【正文】 生可以針對特定主題充分討論、爭辯、研究和合作。除此之外，作為教師也有責任引導學生抵制網(wǎng)路上色情的威害，保護學生的身心健康。老師以學習活動協(xié)助者的身分出現(xiàn)，而不是指導型的傳播者，老師充分讓學生自行建立自己的知識，是學生的資源的顧問但不是學生問題的解答者。由以老師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中的教育，并不意味著教師的變得無足輕重。更進一步地，以學生為中心的教育更能激發(fā)學生學習的動機。比如：運用多媒體制作課件、進行授課；通過flash制作一些在理想狀態(tài)下才能夠很好地完成的實驗，這樣使學生可以 更直觀、更形象地觀察出實驗的效果，由此取代一味由老師口述，學生死記傳統(tǒng)方式。他們輕松面對的心態(tài)，使自己有更大的空間容納新事物新活動。而網(wǎng)上的世界好像為你支起空的帳篷一般。網(wǎng)絡世代在創(chuàng)新的環(huán)境中吐故納新，并借助網(wǎng)絡不斷尋找能將事情做得更好的方式。網(wǎng)絡的松散性與無疆域性，都將引得學生在網(wǎng)絡上暴露自己，使他們在自已的網(wǎng)頁上或bbs中或chat中將自己的心中最深處的想法說出來。網(wǎng)絡的互動性，將促使學生由以往的被動的接受式的學習，向自主自動性學習發(fā)展。極具個性的網(wǎng)絡時代通常擁有強烈的獨立性及自主性。part 2：研究過程一、準備：二、調(diào)查：三、整理、分析： part 3：研究結論一、網(wǎng)絡對青少年生活方式的影響：雖然在各種媒體對互聯(lián)網(wǎng)的報道和介紹日益增多、互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，在我們調(diào)查中一個有趣的結果是：傳統(tǒng)的媒體仍然是青少年獲取時事信息的主要來源。三、計劃：通過問卷調(diào)查、查閱資料等方式，在網(wǎng)絡對青少年生活方式的影響、網(wǎng)絡對青少年學習方式的影響兩個方面進行研究。因此，我們出展了研究工作。有許多學生為了上網(wǎng)徹夜不歸，為了上網(wǎng)荒廢了學業(yè)，這一件件的事實，讓我們不得不對網(wǎng)絡對青少年的影響重視！上網(wǎng)已經(jīng)成為當今人們生活密不可分的活動，越來越多的不同層次的人喜歡上網(wǎng)，然而又有越來越多不同的網(wǎng)站出現(xiàn)。但由于互聯(lián)網(wǎng)絡空前的開放和自由，但也會使青少年找到了精神的寄托，解脫了束縛，在網(wǎng)絡的海洋里盡情的放任自己。互聯(lián)網(wǎng)絡極大地開闊了青少年的視野，給青少年的學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。在電腦成為我們不可缺少的一部分時，網(wǎng)絡對于我們青少年的影響也是不容忽視的！現(xiàn)在有許多青少年，上網(wǎng)無非就是玩游戲，聊天等娛樂性的目的。第二篇一、背景：網(wǎng)絡——隨著社會的發(fā)展，已漸漸成為人們生活中的一部分。家長在孩子發(fā)展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學生不能被及時發(fā)現(xiàn)。其次，各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后，地方教委認為學?？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關優(yōu)惠政策。足球職業(yè)化后，過去計劃體制下的專業(yè)足球隊轉變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。記者通過調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點。另有15個城市開展情況不祥。據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中，15個城市中同時在中小學開展校、區(qū)、市級足球賽，％。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，提高體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責任感。也為足球的普及提供了基礎。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質(zhì)的好事。調(diào)查前，我準備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)民，學生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結如下：，當前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。你便會過得充實愉快，會覺得人際交往是一件自然與輕松的事，從而對學習生活持以樂觀的態(tài)度，對塑造一段完美的大學生活以及以后的人生充滿信心。能夠暢言的知音越來越多。在與他人的競爭中，倡導“公平公開，既競爭又以誠相助，既競爭又合作?！拔鹨陨菩《粸椤?。自己聽音樂時戴上耳塞。生活在相同的環(huán)境中，彼此間的合作不可避免。如果時時處處尊重和理解別人的選擇，不過高要求別人，就可以減少誤解，有豁達心胸，從而達到心理相容。但當你站在別人的位置看問題時，就會了解別人的所言所行，獲得許多從未有過的理解，便會覺得心理上的距離縮短了。四)心理互換與相容。當你對別人作出一個友好的行動，表示支持或接納他時，他的心理就會產(chǎn)生一種壓力，為保持自己的心理平衡，他便會對你報以相應的友好行為。三)主動開放。因此，在學習生活工作特別是困難面前，互幫互助。大學生的性格特點決定了其人際交往的基礎只能是人格平等，以誠相待。要做到這一點的關鍵是正確認識自己的過去，忘記過去的輝煌或陰影，把大學生活作為一個新的起點，平靜地看待周圍的人和事，保持一種平和而理智的心態(tài)，謙虛待人。針對當前大學生中普遍存在的人際交往與人際需要的矛盾，筆者認為可以采取一些措施或方法來緩解或解除這些問題，從而使大學生學會客觀地看待自己，培養(yǎng)和增進接納自己的意識，懂得完善自己是建立良好人際關系的基礎，從而完善自己的大學生活。經(jīng)歷著各種酸甜苦辣的心理感受，給大學生活留下了一些陰霾。但是，一部分同學由于很少融入到一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確認識。期望值與理想較高。交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性。大學生的性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價值觀，世界觀基本成型，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點，并且易趨固執(zhí)，表現(xiàn)為一定程度的堅持性，因此，他們在人際交往中要求一種寬松與自由的環(huán)境。大學生的人際交往大都是在學習生活基礎上發(fā)展起來的，其主要形式有同學師生家庭關系，大學生在校主要為上承下繼，潛移默化的同學關系。但由于大部分大學生都不直接從事物質(zhì)生產(chǎn)，因此其交往仍受生產(chǎn)力發(fā)展和自身經(jīng)濟基礎的一定限制，表現(xiàn)為不能完全自由地選擇人際關系，因而大學生人際關系的基本動力在相當大的程度上歸屬于精神生產(chǎn)。大學生人際關系是大學生人際交往的特殊產(chǎn)物，是其大學生活中一個不可忽視的重要方面。總之，高中生學會處理好與同學、與教師之間的關系，是成功的基礎。你應站在老師的位置上想一想，他為什么會誤解你，找一個適當?shù)臋C會向老師解釋清楚，或者找同學幫忙去解釋。（三）正確對待教師的“誤解”在日常生活中，學生有時會被老師錯誤地批評或誤解，使其感到委屈、生氣。因此學生對教師的批評不要反感，不要認為老師管得太嚴是壞事，其實這正是老師愛學生的表現(xiàn)。這時學生應該主動向老師打招呼，與老師溝通，把埋在心里的事情袒露出來，生活上的困難向老師求助，學習上的困難向老師請教，主動向老師探討人生哲理，真正把老師當成自己的親人，這樣做是能夠得到老師的幫助、理解和信任的。日常生活中，如果學生覺得老師有時對自己照顧不周，不受老師的尊重，是個可有可無的人，這時他會很苦惱，甚至怨恨老師。對教師要有禮貌，見到老師要主動打招呼，向老師問好。在學校處理好與教師的關系，是非常必要的。說話辦事要切合實際。這樣，會遭到同學們的嫉妒和討厭。（五）用一顆真誠的心對待別人同學之間要真心相待，敢于向同學說出自己的心里話，與同學的交流是心與心的交流，善于關心同學、幫助同學，這樣，同學們就會把心里話、悄悄話說給你聽，讓同學在一點一滴中體會到你的真誠，久而久之，就能成為你的好朋友。贊美要盡可能具體，要贊美他人身上并不是顯而易見的長處和優(yōu)點。事實上每個人都需要別人的贊美，贊美使人感到舒暢和自我價值的實現(xiàn)，被贊美者對贊美者也會報以感激或友善的回應，因而贊美往往有助于良好人際關系的建立。一方面要嚴格要求自己，事事注意，處處克制，盡量不要影響別人；另一方面，要關心別人，諒解別人，給人以方便，不強求別人與自己的生活方式一致，這樣就會避免很多不必要的糾葛。例如，有的人好動，有的人好靜；有的人喜歡早睡早起，有的人喜歡晚睡晚起；有的人睡覺好大呼嚕、說睡語；有的人喜歡侃侃而談，有的人不愛說話等。同學生活上有難處，主動與老師、同學商量，群策群力一起幫助解決??總之，要做個有心人，經(jīng)常細心觀察周圍的同學是否需要幫助，如果你經(jīng)常幫助別人，將能使別人懂得你的存在對他的價值，你的人際關系就會越來越好。同學生病了，要幫著找醫(yī)生、買藥、打水、打飯，讓同學感到你的溫暖。（二）同學之間要學會互相關心高中學生大部分是在校住讀，俗話說：在家靠父母，出門靠朋友。所以，要能理解、容忍對方的一時之舉。教師若不及時對其進行心理輔導，學生將來踏上社會必定會走上違法犯罪的道路，對學生來說將會影響終生。有的學生因為小事與同學鬧矛盾，輕者互相之間不說話、互不來往，重者動手打架，甚至還找來社會上的小青年打群架。一、高中生怎樣處理好與同學之間的關系學生生活的主要場所是學校，每天與之打交道最多的是同學，有些學生不能很好地處理同學之間的關系，使同學關系緊張。發(fā)現(xiàn)人際關系是其他問題的誘因。使他們具備較強的人際交往能力，為今后進一步學習或步入社會奠定良好的人際溝通基礎。理論價值：使教師對心理學知識中有關人際溝通技巧有更深刻的教學實踐和感悟，從現(xiàn)實教學探討培養(yǎng)人際溝通技巧的最優(yōu)化手段，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資料和數(shù)據(jù)。隨機選取實驗班，討論研究方法、形式、研究進度第二階段1月20日2月10日實行集體教