【正文】 功率與額定功率的關(guān)系培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。會用功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。知道額定電壓與額定功率理解電功率的含義。物理教案設(shè)計電功率目標教學(xué)教案課題二、電功率課 型新授授課教師賀日明課時分配2課時授課日期2014年月日教材分析主要知識點重點難點理解電功率的含義。三、拓展延伸。三、小結(jié)回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？板書設(shè)計：信客當信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較恪盡職守：前后當了三十年的信客有才干： 當佬都同樣受到贊譽第二課時一、感受信客的品格和精神。，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。教學(xué)重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。使哲學(xué)真正能夠融入大學(xué)生的生活中。，充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，從而學(xué)生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認識，真正認識到源自生活的哲學(xué)，本就是生活本身?！彼?、教學(xué)后記：，并結(jié)合案列和生活中的實例進行課堂討論，能夠增加課堂教學(xué)信息的密度和活躍度，增強師生互動，從而提高課堂教學(xué)的效果?！斑@個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。普遍聯(lián)系的方法論意義。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》，從經(jīng)濟全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。得出結(jié)論，聯(lián)系是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風捉影，主觀臆斷。引入古人對“日食”現(xiàn)象的理解并結(jié)合生活中自己的例子加以詳解，讓同學(xué)們舉出生活中主觀臆造的聯(lián)系的例子，并展開討論。以孔子“三人行，必有我?guī)煛睘閷?dǎo)引，引入哲學(xué)上對“聯(lián)系”范疇做出的定義。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應(yīng)”，讓同學(xué)們討論人類社會中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài)：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯(lián)系著。一、教學(xué)目標：理解和掌握聯(lián)系的含義 理解事物的聯(lián)系是普遍的 理解事物的聯(lián)系是客觀的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯(lián)系的觀點去觀察、分析社會現(xiàn)實問題,以培養(yǎng)學(xué)生的分析運用等辯證思維能力。同時用自制教具作示范，啟發(fā)學(xué)生的利用身邊的器材，動手動腦制作物理器材進行課外小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究精神。播放完畢后，讓學(xué)生比較鏡面反射和漫反射的異同點，并回扣上面的實驗，讓學(xué)生解釋其中的原因。改進意義：實驗時亮度好，效果極佳，使用方便，極大提高了實驗的效率，極大吸引了學(xué)生的興趣，深受學(xué)生喜愛。實驗室配備的學(xué)生用激光筆與專業(yè)激光筆（上圖左）實驗室配備的學(xué)生用激光筆不足：光線暗、光束窄，要讓反射光線、入射光線同時顯示在顯示板上，操作起來很困難（或者光線暗淡，或者只顯示反射光線，或者只顯示入射光線），嚴重影響實驗效果及進度。改進方法：沿平面鏡位置線挖一個寬與平面鏡厚相同、長與平面鏡略長的長方形的孔槽，實驗時將平面鏡一半插入到孔槽中，可消除平面鏡因重力作用造成不垂直的影響，同時也避免了平面鏡與光具盤結(jié)合不緊密造成的漏光現(xiàn)象（上圖中、右）。同時也給學(xué)生利用身邊的器材動手、動腦進行小實驗作出示范和榜樣。教學(xué)時可將此實驗改為演示實驗，為了增加演示真實、直觀的效果，將硬紙表面進行“粗糙”處理（上圖中、右）。實驗不足之處：此實驗需要多人配合操作，實驗過程中要始終保持硬紙板與鏡面垂直、激光光束始終沿硬紙面照射都有一定的困難，增加操作難度，影響實驗進度與效果。改進意義：實驗操作難度小，學(xué)生都可以單獨進行；操作方便、快捷、準確、誤差小，提高課堂實驗的效率，學(xué)生能夠體會到成功感。實驗不足之處：在豎直紙面上描畫光線的徑跡時，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，同時需要多人配合操作，浪費實驗時間。三、教法分析在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行實驗、老師進行演示實驗，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，緊密聯(lián)系實際。教學(xué)難點：漫反射和鏡面反射的光路，難以真實、直觀的顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀察比較，學(xué)生不容易理解，因此，鏡面反射和漫反射是本節(jié)教學(xué)的難點。通過這節(jié)學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究方法和技能又能遷移到探究光的折射規(guī)律上去。其他方位看不見， 實例 黑板反光 燈下看書反光平靜的水面各個方向都能看清黑板上的字 電影屏幕用布而不用玻璃 一般非光滑物體三、總結(jié)擴展本節(jié)課我們研究了現(xiàn)象，對于定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象(三線、兩角的關(guān)系)，并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，、物理規(guī)律建立過程的理解，、板書設(shè)計 探究活動【課題】自制潛望鏡 【活動目的】 潛望鏡的用途很廣，.【組織形式】學(xué)生活動小組【活動流程】設(shè)計光路圖，準備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進.【參考方案】，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)(如圖5216所示)，用紙條粘好，把兩個直角筒套在一起，即成一個簡單的潛望鏡.【備注】寫出制作計劃、總結(jié)經(jīng)驗，提出新的見解.第二篇：探究光反射的規(guī)律及實驗改進(教學(xué)設(shè)計)《探究光反射的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容的地位、特點、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實際意義。入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大? 3)反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大? 4)完成光路圖.(圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選7題形式)方法1：：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼。反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。第一篇：光的反射教案設(shè)計光的反射教案設(shè)計李志祥知識目標 ，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 教材分析本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實驗總結(jié)出定律，：鏡面反射和漫反射，難點是正確確定入射角、1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準確度非常重要，)要給學(xué)生樹立空間的概念由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，))定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，教學(xué)重點: 正確確定入射角、反射角。理解定律 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺 教學(xué)過程一、引入新課 問題引入為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律?、新課教學(xué) 方法：演示實驗總結(jié)規(guī)律，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、如圖521，并標出入射角、：反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)?反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系? 教師引導(dǎo)總結(jié)得出定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。：如圖522圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，)光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少? 2)入射光與界面夾角60176。用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，：這是為什么?：從反射面入手分析在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖523，引導(dǎo)學(xué)生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板隨意彎折，如圖524，這時學(xué)生會看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射.(現(xiàn)象)人的感覺不同迎著反射光看很刺眼，常說反光。從本章的知識體系來看，光的反射定律既是全章的重點，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點:光的反射定律是幾何光學(xué)中最重要的基本定律之一，是分析有關(guān)光的反射問題的主要依據(jù)，該規(guī)律的探究過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點，也是本章教學(xué)的重點。二、目標分析本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷探究“光反