【正文】 靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。全詩抓住“雨”這些特點，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。畫面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水??(2)自由吟詠，請學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。(1)播放范讀錄音帶(并配音樂)，請學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語，并通過聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。明確：輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。）(3)播放薩克斯樂曲《春風(fēng)》，請學(xué)生伴隨音樂朗讀全詩，仔細(xì)體味詩中的意境。朗讀指導(dǎo)：（語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。)留滯(zh236。田圃(pǔ)禁錮(j236。三、研習(xí)課文1．朗讀課文，整體感知。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義?！队暾f》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。[教學(xué)用具] 錄音機、教學(xué)帶。4．探究學(xué)習(xí)法。3．評析欣賞法。2．聯(lián)想想像法。[教學(xué)方法 ] 1．誦讀感悟法。[教學(xué)重點] 1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風(fēng)格。（3）波滔,波濤（4）將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類,通知眼睛被渴望所灼痛的人類，和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊，請他們來歡迎我——白日的先驅(qū)，光明的使者第五篇：九語上第一單元教案doc2雨說[教學(xué)目標(biāo)] 1．激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。啟示：在人生旅途上，用積極樂觀的態(tài)度，勇敢地迎接生活，不懼各種挑戰(zhàn)。11.【答案】（1）①《大堰河——我的保姆》,土地,太陽,②示例：探究詩歌的意象/探究詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法/舉辦詩歌朗誦會（2）“礁石”象征了敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人。他們雖“彼此孤離”，但“根須”卻“糾纏在一起”。9.【答案】（1）A（2）①太陽②本詩蘊涵著詩人艾青對光明（未來）的向往和追求。7.【答案】（1）D（2）①艾青；蔣正涵②排比；反復(fù)③難道你沒有用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我嗎？④抒發(fā)了對大堰河深深的摯愛和無盡的贊美懷念，激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的的同情。6.【答案】（1）B（2）①艾青；雪落在中國的土地上②比喻；擬人③難道土地的墾殖者沒有失去他們所飼養(yǎng)的家畜嗎？④本詩是艾青早期的作品。作用：營造了一種荒寂衰敗、蕭索凄涼的意境，表達(dá)了作者對“大堰河”深情的懷念、低沉的哀思。寫“我愛這悲哀的國土/古老的國土——這國土/養(yǎng)育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族”，用近乎散文的詩行，傳達(dá)出極為深厚的愛國之情。但艾青的憂郁并不是消極的，其所給予讀者的是一種“深沉”的力量，表現(xiàn)的是他對美好生活的執(zhí)著追求和堅定的信念。詩人的任務(wù)是：_______________。（4）用文中原文話回答。洶著波滔的海上來⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類⑥借你正直人的嘴請帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請他們來歡迎我——白日的先驅(qū)，光明的使者（節(jié)選自艾青《黎明的通知》）（1）1933年艾青第一次用“艾青”的這一筆名發(fā)表長詩《_______________》，該詩感情誠摯，詩風(fēng)清新，轟動詩壇。①為了我的祈愿詩人啊，你起來吧②而且請你告訴他們說他們所等待的已經(jīng)要來③說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來④我從東方來從洶②閱讀了《艾青詩選》后，請你為他的作品設(shè)計一個探究專題_______________。④這首詩贊美了什么精神？，完成下列各題。②把下面句子換一種說法，不改變原意，起到加強語氣的作用。下列不屬于艾青作品的一項是（）A.《光的贊歌》B.《當(dāng)黎明穿上了白衣》C.《向太陽》D.《鄉(xiāng)愁》（2）閱讀下面文本，完成下列各題。②試分析本詩中詩人蘊涵的感情。以下詩篇中不是艾青作品的一項是（）A.《科爾沁旗草原》B.《啟明星》C.《一個黑人姑娘在歌唱》D.《下雪的早晨》（2）閱讀下面文本，完成下列各題。②把詩中畫線的句子換一種說法，不改變原意，起到加強語氣的作用?！袄杳鳌钡娜蝿?wù)是：_______________。以下詩篇中不是艾青作品的一項是（）A.《黎明的通知》B.《大堰河——我的保姆》C.《雪落在中國的土地上》D.《土地的誓言》（2）閱讀下面文本，完成下列各題。④從詩句中，作者表達(dá)了什么樣的感情？。②這段文字運用了_______________和_______________的修辭手法。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。以下詩篇中不是艾青作品的一項是（）A.《我的季候》B.《透明的夜》C.《煤的對話》D.《你是人間的四月天》（2）閱讀下面文本，完成下列各題。④請結(jié)合原著回答：本詩是作者哪個時期的作品？他這個時期的作品有什么特點？。③把下面句子換一種說法，不改變原意，起到加強語氣的作用。透過雪夜的草原那些被烽火所嚙啃著的地域無數(shù)的，土地的墾殖者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里饑饉的大地朝向陰暗的天伸出乞援的顫抖著的兩臂①以上文段選自_______________（人名）的詩作《_______________》。（1）《艾青詩選》是我國現(xiàn)當(dāng)代詩人艾青所發(fā)表的詩詞的選集。這些詩歌也是自由體詩的代表。（4）這節(jié)詩中寫了哪些意象？有什么作用？《艾青詩選》中的《礁石》，完成問題。（2）這節(jié)詩中有錯別字的詞語是“_______________”，正確寫法是“_______________”。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。請結(jié)合具體詩句談?wù)勀闳绾慰创@種憂郁。（1）艾青以其充滿藝術(shù)個性的歌唱卓然成家，實踐著他_______________、_______________、_____________、_____________的詩歌美學(xué)主張。，在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。C.《艾青詩選》中的詩歌是自由體詩的代表，表現(xiàn)出簡潔明快的特點，呈現(xiàn)出散文化、口語化的風(fēng)格?？?！1932年1月25日，由巴黎到馬賽的路上《我愛這土地》這首詩時，作者第一次署名“艾青”，這是他的成名作。其中作業(yè)一能多角度持續(xù)熟悉走近詩人，為讀詩選消解陌生感和畏難心；作業(yè)二通過學(xué)生喜歡的活動營造詩選朗誦的氣氛，也增強了朗誦為本的現(xiàn)代詩學(xué)習(xí)意識；作業(yè)三則契合不同學(xué)生的不同特質(zhì)，讓《艾青詩選》的閱讀能激發(fā)更多學(xué)生的興奮點，讓他們能讀完整本書的同時能做到相對有深度的閱讀。采取豐富多彩、開放自主的活動，將經(jīng)典閱讀落到實處?！?——布置閱讀中及閱讀后目標(biāo)任務(wù) 激發(fā)閱讀、創(chuàng)作動力課前三分鐘，補充講講與艾青有關(guān)的小故事或讀一首或一段或一句打動你的《艾青詩選》中的詩作詩句，還可以選擇一段其他詩人作家對艾青詩作的評價來分享；分組準(zhǔn)備《艾青詩選》朗誦節(jié)目，參與班級專場朗誦詩會，務(wù)求朗誦形式與內(nèi)容完美結(jié)合；結(jié)合自己的興趣特長點，圍繞《艾青詩選》自由組建微社團，準(zhǔn)備特色個性展示。五、“我們的詩神是駕著純金的三輪馬車，在生活的曠野上馳騁的?！尽遏~化石》相關(guān)鏈接】：幾十年前在延安看到林伯渠先生的魚化石，幾十年后這魚化石卻啟動了詩人的靈感，使詩人寫下了《魚化石》一詩，這一漫長的歷史過程，說明了創(chuàng)作上的一個真理：生活積累對于創(chuàng)作是多么重要！看到魚化石的當(dāng)時，詩人并沒有寫詩，而是到了1978年，詩人遇到了契機，遇到了心靈感應(yīng)，《魚化石》一詩才應(yīng)運而生了。誰愛看平淡無奇的東西呢？”一位熱愛藝術(shù)文學(xué)熱愛祖國人民熱愛美好光明的詩人，回首忍辱負(fù)重的20年，內(nèi)心到底是怎樣的呢？讓我們透過《失去的歲月》和《魚化石》來揣摩詩人回首這二十載風(fēng)雨的內(nèi)心世界吧?！薄啊薄?” 演練鞏固1957 年艾青被錯劃為右派，發(fā)配邊疆改造，并不允許在自己的作品上署上真名，被迫擱筆二十余年，1978年才重返詩壇，艾青說，“我從1957年到1979年的個人經(jīng)歷曾經(jīng)有過不少人寫過文章，有的是確實的，也有過分渲染的”，“有人勸我寫回憶錄，我一直在猶豫，有什么值得寫呢？我既不是身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，也不是傾國傾城的明星。四、“我這一生，愛的就是文學(xué)和藝術(shù)。小組合作探究朗讀學(xué)習(xí)《復(fù)活的土地》和《雪落在中國的土地》，將兩篇與《我愛這土地》進行比較閱讀，圍繞“土地”這一意象，每組選擇三道最具有質(zhì)疑價值的問題合作探究并出示給其他小組思考，教師與小組代表共同評選最有價值的質(zhì)疑題三道，給予相應(yīng)小組獎勵。一如所學(xué)的《我愛這土地》，飽含著土地的憂郁與激憤，透過與“土地”相關(guān)的一系列意象形象折射了國家民族的苦難與反抗，凝重深厚、情思濃烈。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩時能做到“知己知彼”品讀經(jīng)典，帶著讀詩人的心態(tài)來讀詩，帶著將自己代入的狀態(tài)來尋找共鳴共情點，獲得審美滿足。讓我們先由艾青在獄中所寫的成名作《大堰河——我的母親》來慢慢靠近他，結(jié)合課本介紹，談?wù)勀銓υ娙酥獣粤藥追郑呓硕嗌?。【教學(xué)課時】讀前指導(dǎo)2課時讀中指導(dǎo)1課時讀后成果展1課時 【教學(xué)過程——讀前指導(dǎo)】一、“你要體會，你在等待的過程中，你這種期待是一種幸福”——“虎父無犬子” 激趣導(dǎo)入看一組艾軒的西藏寫實繪畫和一組艾未未的前衛(wèi)攝影作品，教師介紹一段艾丹蒙眼鑒寶的神技（也可播放視頻，騰訊搜索“馮唐 《搜神記》”），讓學(xué)生猜猜他們的父親是誰，他們的父親可能是一位怎樣的人？【教學(xué)意圖】為了消除《艾青詩選》頗有時代印跡的作品給學(xué)生帶來的距離感年代感，特從艾青各懷絕技的三個兒子入手，透過特別的兒子猜猜不一樣的爸爸，“兒子父親”的身份能有效消解對作者的陌生感，激發(fā)學(xué)生走近作者的興趣，為走進作品做鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌閱讀方法（多種形式朗誦、把握意解讀象、咀嚼關(guān)鍵特色詞句、感受詩歌整體藝術(shù)特色等），能選擇一個擅長的角度來讀懂并鑒賞詩歌。課內(nèi)名著導(dǎo)讀重在“導(dǎo)”，真正的閱讀功夫在課外，課內(nèi)只是方法的引導(dǎo)、興趣的激發(fā)和難點的點撥，要以目標(biāo)管理為主，過程管理為輔，不能規(guī)定太多的動作和步驟，個性化的閱讀行為要給予自主和自由，干涉過多會讓學(xué)生束手束腳，得不到自由就容易流于形式或是放棄，因此要重目的而輕步驟?！栋嘣娺x》很大一部分作品都是在抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作，飽含著詩人對千瘡百孔祖國和苦難人民的深切情感，這樣的背景學(xué)生很難感同身受，引發(fā)共鳴，難以融入作品獲得真正的審美體驗，因此除了現(xiàn)代詩閱讀方法指導(dǎo)外，教師要從詩之外的東西引導(dǎo)入手，譬如詩人的生平經(jīng)歷、個性特質(zhì)、人生際遇、創(chuàng)作緣由等等，讓他們走進這個偉大樸實的靈魂，從而激發(fā)他們讀詩的熱情和動力?！窘虒W(xué)設(shè)想】詩的品讀是人類最直接的、最有效的審美活動，著名美學(xué)家朱光潛說過“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手”。他說，“寧愿裸體，也不要讓不合身材的衣服來窒息你的呼吸。（2）強烈的反差”指作者平靜的問話與煤熾熱如火的回答之間的一冷一熱的反差,這樣寫,用“我”的冷靜反襯煤的熱烈,使煤的自白給人以強烈的感染力。（1）C【解析】“主要運用比喻的修辭手法”錯誤。詩重點使用擬人手法,意蘊回味悠長。二、雪落在中國的土地上、土地的憂郁魚化石、生命本質(zhì)北方、愛國主義刈草的孩子、詩中有畫土地、光明B太陽、光明(或未來)三、（1）象征樂觀、自信堅強、豁達(dá)、無畏（2）內(nèi)容上:詩歌采用了一種具體可感的形象表現(xiàn)了一種剛毅的精神。(2)有人評價這首詩的藝術(shù)特點時說:“強烈的反差,激起讀者感情的波瀾。,完成下面題目。第三遍讀詩歌,我先了解了詩歌的背景:當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦的相持階段,盡管過去有外國人侮辱中華民族是“一盤散沙”,但作者意識到民族的覺醒已經(jīng)到來。初讀詩歌《樹》,覺得是一首寫景狀物詩,描寫根須纏在一起,樹干彼此獨立的兩棵樹。,寫地面上樹的間隔、地面下根的糾纏,體現(xiàn)了革命者的心緊密相連的特點。(1)關(guān)于這首詩和理解和分析,不正確的一項是（）,詩歌以點帶面,小中見大,在冷靜的客觀描述中寄寓了豐富的思想內(nèi)容。,完成下面題目。礁　石一個浪,一個浪無休止地?fù)溥^來每一個浪都在它腳下被打成碎沫,散開……它的臉上和身上像刀砍過的