五年級(jí)語(yǔ)文金錢(qián)魔力評(píng)課稿合集5篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 03:20本頁(yè)面
【正文】 雪梅老師《青山處處埋忠骨》一課，我從這堂課中看到了很多閃光點(diǎn)，也為我今后更好的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)起到了引領(lǐng)作用，這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，主要有以下幾點(diǎn)：一、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)使這節(jié)課很多環(huán)節(jié)環(huán)難為易，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容雖然充滿了深情但歷史久遠(yuǎn)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)真正理解不是件容易的事，比如對(duì)抗美援朝背景的理解，陳老師就讓同學(xué)們收集大量資料一下子闡明了抗美援朝的原因，同時(shí)也揭開(kāi)了同學(xué)們心中的疑惑，突破了課文的難點(diǎn)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。朗荷恩吐溫（1831910）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ海▽W(xué)生再次讀文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫(huà)人物形象、突出人物特點(diǎn)。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。）在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？文的哪些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)？（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話，從具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)人物的特點(diǎn)。在這里，交流的不必過(guò)深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。吐溫在他短篇小說(shuō)〈百萬(wàn)英鎊〉中為我們展開(kāi)？人間百態(tài)圖。由于人們對(duì)待金錢(qián)的程度不同，所以在金錢(qián)面前的表現(xiàn)迥然不同的。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢(qián)的魔力》教案設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢(qián)的魔力》教案設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣德話嗎？“金錢(qián)是萬(wàn)能的，”“有了錢(qián)就有了一切”，“有錢(qián)能使鬼磨。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，郭老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大 “魔力”。兩者前后呼應(yīng)，相輔相成。細(xì)細(xì)品讀這些句子，抓住了句中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在略讀課文的教學(xué)時(shí)回憶精讀課文中學(xué)到的方法，并且遷移這種方法，達(dá)到學(xué)以致用。在整體感知課文后，郭老師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)精讀課文的學(xué)法，勾畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌、動(dòng)作的句子，抓住句中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。導(dǎo)入時(shí)，郭老師以“魔力”為話題，引出美國(guó)著名作家馬克第二篇：《金錢(qián)的魔力》評(píng)課《金錢(qián)的魔力》評(píng)課今天，我聽(tīng)了郭雪晶老師執(zhí)教的《金錢(qián)的魔力》一課，感覺(jué)受益匪淺。總之，金老師這堂課教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)安排合理有序，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極投入，整堂課自然、流暢、有的放矢。此時(shí)，金老師再問(wèn)學(xué)生：“我”這時(shí)在老板和托德的眼里是？（生答：上帝），這就又一次讓學(xué)生感受到“金錢(qián)的魔力”。好吧xx再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。再如：金老師抓住了文中老板自言自語(yǔ)的那番話和結(jié)尾處的道別語(yǔ)，讓學(xué)生充分地讀，投影：顯示：“xxx，好像在自言自語(yǔ)”“哈”“您說(shuō)得對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。使學(xué)生明白：在寫(xiě)作時(shí)，要言之有物，言之有據(jù)；觀察時(shí)，可以選擇不同的角度。從而學(xué)生也會(huì)明白是人的貪戀讓金錢(qián)具有了魔力。此時(shí)，“我”在托德的眼里是什么？隨之回答板書(shū)“魔鬼”，你平時(shí)到商店里買(mǎi)東西時(shí)，在老板和店員的眼里是什么？隨之回答板書(shū)“上帝”，原因何在？隨之回答，用箭頭與“金錢(qián)”相連，讓學(xué)生再次體會(huì)到“金錢(qián)的魔力”所在。如：“啊，是嗎xxx大票子的。三、以生為本，以讀為主，理解感悟，把握人物的性格特征。金老師讓學(xué)生快速讀課文后，說(shuō)說(shuō)托德和老板在金錢(qián)的魔力下發(fā)生了怎樣的變化：當(dāng)我沒(méi)錢(qián)時(shí)，托德xx，老板xx；當(dāng)我有錢(qián)時(shí)，托德xx，老板xx。如：金老師問(wèn)：“文中寫(xiě)了幾個(gè)人？分別是誰(shuí)？他們又分別是什么身份？教學(xué)生字詞新穎有效。他們的積極性已被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，已經(jīng)熱衷于“金錢(qián)的魔力”這個(gè)話題了，與此同時(shí)，金老師也把握了學(xué)情。陳紅燕老師在教學(xué)中就以感悟理解人物的性格特點(diǎn)為主線，以生為本，以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)，并通過(guò)感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。課
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