【正文】 是黃球，也可能是白球，他說的對嗎？ 還是讓我們來驗證一下吧！請準備好乒乓球或者學具，同桌兩人各摸10次，并做好記錄。（設計思考：通過一連串的摸球的游戲，充分讓學生體會事物發(fā)生的可能性是不確定的，但事物發(fā)生的可能性是有大有小的。如果讓你任意摸出一個球，結果會是什么顏色的呢？摸到哪種球的可能性大一些呢？小紅認為因為黃球多，所以摸到黃球的可能性大，白球少，所以摸到白球的可能性小。決定誰的可能性大一些，關鍵在于數(shù)量的多少，數(shù)量多，可能性就大，數(shù)量少，可能性就小。請你再想一想：要想讓摸到白球的可能性比黃球大，可以怎么辦？笑笑認為只要讓白球的數(shù)量大于黃球就行了。（出示課件）請你仔細觀察統(tǒng)計結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快和你的同桌說一說吧！淘氣發(fā)現(xiàn)摸到黃球的次數(shù)多，摸到白球的次數(shù)少，也就是說摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。注意，這里還有游戲規(guī)則呢，你可要認真閱讀呀？（出示課件）活動要求：遵守活動規(guī)則，不準用眼睛看；每人每次任意摸出1個球，做好記錄后，放回盒中搖勻再摸；每人摸10次。小朋友請你猜一猜，摸出的球會是什么顏色的呢？真聰明！因為盒子里只有黃球和白球，任意摸出一個，不是黃球就是白球了。但是，請小朋友注意了，雖然摸到黃球和白球的可能性一樣，但在實際的摸球活動中，摸到黃球的次數(shù)和摸到白球的次數(shù)不是絕對相等的。小朋友，在剛才的6次摸球活動中，摸到黃球的是（）次，摸到白球的是（）次，摸到黃球的次數(shù)和摸到白球的次數(shù)比較接近，小朋友，請開動腦筋想一想，為什么會如此接近呢？淘氣認為因為盒子里有5個黃球和5個白球，黃球和白球的數(shù)量一樣。為什么劉老師有時摸到了黃球，有時摸到了白球呢？對了，因為在盒子里面只有黃球和白球，沒有其它顏色的球，所以每次摸一個球出來，不是黃球就是白球。(摸第一次)是黃球，我們用劃正字的方法記錄下來，(摸第二次)是白球，記錄下來，(摸第三次)是黃球，記錄下來，(摸第四次)是黃球，記錄下來，(摸第五次)是白球，(摸第六次)是白球連續(xù)模了6次，結果有幾種呢？對，只有兩種結果：有時是黃球，有時是白球。請你猜一猜，如果我再摸一次，摸出的一個球會是什么顏色？猜一猜？淘氣認為一定是黃球，笑笑認為一定是白球，而小紅認為可能是黃球，也可能是白球。為新課的開始做好鋪墊。怎么樣，摸球的游戲好玩吧！這節(jié)課，就讓我們通過摸球的游戲來研究可能性?！钡降资遣皇沁@樣的呢?讓我們打開盒子來看一看。(摸第三次)這次摸的不可能是白球，還是黃球。這樣吧，“事實勝于雄辯”，不如我們現(xiàn)在就來摸摸看!(摸第一次)我猜摸的一定是黃球。如果你在游戲中能積極動腦，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，同時你也會變得越來越聰明。教學過程：一、創(chuàng)設情境小朋友，你們好！歡迎來到同步課堂。教學難點：讓學生對某些事物進行推理，知道其可能性的大小。在活動交流中發(fā)展合作學習的意識和能力。教學目標：通過“猜測—試驗—分析試驗數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。從下面的4個箱子里，分別摸出1個球，結果是哪個？連一連。生2：我設計兩 種顏色所占區(qū)域一樣大，都獲獎。因為藍色的多，黃色的少。每次結果都有學生歡呼雀躍。第一次老師會轉(zhuǎn)到什么顏色？ 生生2：藍色 生：黃色（師搖了3次轉(zhuǎn)盤，生觀察?；顒尤海?）師：誰玩過搖獎活動？現(xiàn)在我們也來玩一下。摸出一個球，會摸到哪種顏色的球？師：從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，哪種球摸到的可能性大，哪種球摸到的可能性??？為什么？ 生1：摸到白球的可能性大，摸到紅球的可能性小。）師小結：這個游戲告訴大家，雖然事情的發(fā)生是不確定的，但是可能性是有大小的。師：摸出的白球次數(shù)多，說明摸中白球的可能性??（生齊答：大。生：和我的猜測一致。）師：誰匯報一下小組交流情況？生：我們組摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。（各學習小組愉快地摸球、統(tǒng)計、討論。B 統(tǒng)計時，白球用字母B表示，黃球用字母H表示。（生填寫課本“想一想”）師：想不想自己摸球來驗證猜測？ 生：（幾乎異口同聲）想師：那我們以“小組合作”的學習形式來完成學習任務?？赡苁??（生齊答），也可能是??（生齊答）2． 活動二（1）小組合作摸球師：下面老師再改變盒子里黃球、白球的數(shù)量，變?yōu)?個白的，1個黃的。（師繼續(xù)多次摸球）師：為什么老師這次既可能摸到黃球又可能摸到白球了呢？生：因為盒子里有黃球也有白球。（說話時放慢速度）猜一猜。師：如果我把盒子里的5個黃球換成白球，使得白球、黃球的數(shù)量同樣多。師：可能摸出紅球、黑球或其他顏色的球嗎？為什么？ 生：不可能。師：我可能摸出白球嗎？為什么？ 生：不可能。（板書課題）師：現(xiàn)在老師這里有個盒子，看看盒子里的球（全是黃球），猜一猜老師摸出的球會是什么顏色的？生：黃的。教學重難點感受事件發(fā)生的可能性有大有小。好了，這節(jié)課就上到這吧，小朋友，再見！數(shù)學題_數(shù)學網(wǎng) 課件、教案、試卷，全免費下載第二篇：摸球游戲教學設計摸球游戲萬安中心小學賴彩云教學目標：1通過“猜測—試驗—分析試驗數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。數(shù)學題_數(shù)學網(wǎng) 課件、教案、試卷，全免費下載數(shù)學題_數(shù)學網(wǎng) 小朋友，在這節(jié)課中我們運用猜想、實驗、分析的方法研究了可能性的問題，還學會了如何判斷事情發(fā)生可能性的大小。笑笑說她知道了可能性有大有小，可能性大小與物體數(shù)量多少密切相關，數(shù)量多，可能性就大，數(shù)量少，可能性就小。）五、全課總結小朋友，這節(jié)課我們一起玩了這么多有趣的游戲，找到了生活中很多的可能性。你說對了嗎？最后一個問題：“任意摸一個，摸到黃球的可能性最大！該怎么放呢？”你想到了嗎？對，數(shù)量決定可能性的大小，只要讓黃球的數(shù)量在盒子里是最多的就行了。你同意嗎？淘氣說的對極了。聽第二個問題：“任意摸一個，不可能是紅球！”這次該怎樣放呢？快和你的同桌交流一下。我這里有一些白球、紅球和黃球，按照要求往盒子里放球。你猜對了嗎？放球游戲小朋友真是太聰明了，什么難題都難不倒你，我再出道難題考考你，敢挑戰(zhàn)嗎？好樣的?，F(xiàn)在，智慧老人想出道題考考你們，有信心嗎？真棒?。ǔ鍪菊n件）少年宮開設了書畫、舞蹈、電子琴三門興趣活動課，淘氣、笑笑和小紅分別參加了這三種不同活動課中的一種。小朋友說的都很好，其實生活中像這樣的例子還有很多，這需要我們留心觀察，認真思考。明天（可能）還會下雨。數(shù)學題_數(shù)學網(wǎng) 課件、教案、試卷，全免費下載數(shù)學題_數(shù)學網(wǎng) 月亮（一定）繞著地球轉(zhuǎn)。笑笑非常講衛(wèi)生，她（經(jīng)常）洗澡。淘氣很細心，做題時（偶爾）也會馬虎。如果你一下就摸到了特等獎，這種現(xiàn)象叫什么？有的小朋友說是幸運，對，這種現(xiàn)象也叫“偶爾”，就是說可能性非常的小，你知道和“偶爾”相反的詞是什么？對，是“經(jīng)常”，經(jīng)常就是指可能性比較大。小朋友，摸過獎嗎？（出示課件）喜訊我商場為答謝廣大顧客的厚愛，決定凡在商場購物滿100元的顧客均有機會抽獎，請莫失良機。再來聽聽笑笑是怎么說的吧！笑笑說三亞不可能下雪，你同意她的說法嗎？笑笑說的很對，三亞四季如夏，最低溫度從來沒有低于5攝氏度，當然不會下雪了，所以三亞是不可能下雪的。那你能說說武漢、海南、哈爾濱這三個城市的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。每年冬天最低氣溫零下40℃，最高氣溫零下9℃，冬天平均20天中有6天都是雪天。哈爾濱被譽為“北方冰城”。三亞位于海南島最南端，前海后山,椰樹成林。（出示課件）武漢號稱“四大火爐之一”。8大于2,所以，“8白2紅”應該連到“摸到白球的可能性大于紅球”，而“2白8紅”,2小于8,所以應該連到“摸到紅球的可能性大于白球”。開始吧！連好了嗎？來看看淘氣和笑笑是怎么連的。小朋友，下面劉老師想請你來當小小設計師，根據(jù)劉老師的語言描述，和你的同桌合作來設計轉(zhuǎn)盤，趕快拿出你的彩筆和圓形的學具卡片來試一試吧!準備好了嗎？開始吧?。ǔ鍪菊n件）（1）不可能指向黃色（2）很有可能指向黃色（3）指向黃色的可能性很?。?）指向黃色和藍色的可能性都很小畫完了嗎？我們來看看淘氣和笑笑是怎么畫的？（出示課件）你畫對了嗎？（設計思考：通過試一試的活動，讓學生體會如何判斷事物發(fā)生的可能性的大小。你想把哪種顏色定為一等獎呢？對，當然是把可能性最小的顏色黃色定為一等獎啦！那樣，顧客中獎的幾率就會最小，商場才會獲得最大的利潤。轉(zhuǎn)盤游戲（出示課件）小朋友，你見過這種轉(zhuǎn)盤嗎？轉(zhuǎn)盤上有幾種顏色？兩種顏色的大小一樣嗎？觀察的真仔細，轉(zhuǎn)盤上的兩種顏色大小