【正文】 優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓。對于基礎(chǔ)較好的學生，要鼓勵他們多讀報紙上的閱讀文章，引導他們分析題型特點，歸納解題方法和技巧，并分成小組在班上形成競爭和互助的格局，同時注意加強聽力及寫作訓練，從更高的層次對他們提出針對性的要求。五、存在問題及改進措施：所教的班級中，有部分學生的基礎(chǔ)較差，書寫也比較潦草，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂自制力差，表現(xiàn)不太好，在師徒結(jié)對中也不善于學習，對自己要求很放松，導致學習跟不上，成績欠理想。級內(nèi)各老師互相合作，完成了本期的分工任務(wù)。5．給學生布置的各種聽說讀寫背誦記憶的任務(wù)，提出的各種要求，必須落實到位，這需要建立一完善的監(jiān)督機制，有老師、課代表、背誦小組長和家長等多種層次的監(jiān)督檢查方式，力爭檢查有反饋、無死角，有及時的糾正，通過師徒結(jié)對，困難生能及時得到幫助和督促，并且整個過程要有記載和不斷調(diào)整改正的措施。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進行簡單的描術(shù)。老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。大聲朗讀語句和課文。目的就是要培養(yǎng)學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音想到拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。我深深感到要完成上述四個方面的教學內(nèi)容，教學中要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，教學生怎樣做這些題目，平時讓學生多做作業(yè)資料上的一些閱讀理解的短文，專門訓練，提高學生的閱讀能力。并讓小組長進行例行檢查。聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用掌握已有的英語資料進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力。每次的考試，都能做到查漏補缺，引導學生及時反思，并以書面的方式整理表達出來，從中改正教學方法，也讓學生調(diào)整學習方法，爭取更大的進步。做好評講工作，對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平時一些無心向?qū)W的學生，經(jīng)過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有了進步。作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在單詞課文對話的記憶，句形轉(zhuǎn)換、完成句子。此外，針對初一學生的特點，教學中盡量使用實物教具他、圖片、簡筆畫結(jié)合游戲的方式，讓學生在學習中興致盎然，即使是困難生也愿意參與，同時對學生上課做筆記，小組練習等進行了具體的要求。上課：課堂上盡可能調(diào)動學生的學習積極性，讓學生多動手、多動口、多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學方法，引導學生學會自己歸納重難點，從而掌握高效實用的學習方法。二、按照教學常規(guī)環(huán)節(jié)開展教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)：一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質(zhì)量以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關(guān)心他們的紀律和學習情況，經(jīng)常找他們談心，幫助他們克服畏難情緒，鼓勵他們的學習。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。有針對性，有層次性。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。虛心請教其他老師。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。三．教學情況做到了認真?zhèn)湔n。C—，居年段第一名。二．考試情況從期末考的情況來看，C—3班的學生平均成績?yōu)?4分多，其中女生的平均成績?yōu)?1分左右，而男生的平均成績?yōu)?3分左右，兩者相差甚遠，有28分之差。非常不自覺。我也一直在用這種教學式去感染學生，俗話說要學習先學會做人，我認為一個好教師除了能把教材知識傳授給學生外，最主要的還是用自己的行動給學生傳授一個健康，讓每個學生都樹立起一個健康的努力的人生觀、價值觀。十一、期末考試是縣統(tǒng)測根據(jù)我學期前的教學計劃，教學活動，學期已經(jīng)完成，是收成的時候，多年是縣統(tǒng)測，我看到了結(jié)果，也分析了結(jié)果。開展多種游戲和競賽活動。單詞短語檢測。九、我的教學具體措施及輔助活動利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項內(nèi)容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。背誦和多種練習結(jié)合。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。ThinkEnglishinEnglish.用英語想，也就是用英語思考。為了完成好學校交給的教學任務(wù)，我除了積極地向“老教師”學校、請教外，還利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，豐富自己的英語知識，特別是一些能幫助學生記住知識點的英語趣聞，我在網(wǎng)上搜索了許多故事、智慧小片段等等，然后與同學們分享。目的我有一個時間的掌握，教學時點和面的處理。三、教學前分析教材教學必須分析教材，本學期我校使用20xx年4月第一版，20xx年6月第一次印刷的仁愛版英語。突出學生主體，尊重個體差異。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應(yīng)用：要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。缺少學習的主動性和熱情，自覺性也較差，相應(yīng)的學習習慣也較差，對教學英語也有為難情緒。七年級英語上冊教學工作總結(jié)4本學期我承擔七年級和八年級上冊英教育教學工作，學期到此告一個段落，為了提高今后的英語教學成績和自身的教育教學技能，我對本學期的教學計劃、進度、目標及作業(yè)量等進行反思，現(xiàn)將本學期的工作情況總結(jié)如下：一、了解學生是我的開始這個學期，七年級的學生剛從小學升學，很少系統(tǒng)學習過英語，所進行的教學必然緩慢，要順利完成本學期任務(wù)有一定的難度，要考好期末考試就更加不容易。比如在教學方面，有時對教材的把握不是很到位。當然，還是要感謝一直支持我的前輩老師們，沒有他們的幫助與支持，我也不可能成長的這么快。從如何導入，如何過渡，如何關(guān)注學生，等等。在教學初期，遇到了不少的困難，也曾懷疑過自己的能力，特別是在學習測試階段，甚至還有種想放棄的念頭。同時，也積極思考，別人的教學方法和教學模式是否符合自身的教學情況，是否符合學生的具體情況。為了增加他們的自信心，提高學習的興趣，我會在學生的作業(yè)本上寫一些鼓勵性的話語、畫笑臉，累積十個笑臉就可以領(lǐng)獎品，讓學生體會到老師是他們學習生活中的幫手。同時，對學生的作業(yè)認真及時的批改，并且還把學生出現(xiàn)的易錯點進行歸納總結(jié)，做好記錄，了解學生掌握知識的情況。二．鉆研精題針對初一學生活潑好動的特點，在布置作業(yè)方面盡量做到“精”，當堂測驗，一次3個小題，當堂達標。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。這樣，授課就事半功倍。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。另一方面，一班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。后來聽同學們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。最初接觸教學的時候，因為沒有具體了解學生對教學的重要性，對于學生的基礎(chǔ)不是了然于胸，只注重專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。學生是被教的主體。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。這學期我擔任七年級一班和二班的英語教學。轉(zhuǎn)眼間，上學期教學工作已落下帷幕，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，精力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。作為一名剛從學校出來的新老師，在工作上我絲毫不敢怠慢，認真學習教學理論知識，積極撰寫教學反思，積極主動的向前輩學習。但是讓我感到幸運的是，周圍的前輩，同事時常給我一些建議，在教學方面給我傳授了很多經(jīng)驗，使我受益匪淺。會繼續(xù)堅持下去的。我是盡力去教書的，但是如果學生不愿意去付出自己的努力，那也是讓人覺得遺憾的事。首先學習者的心態(tài)要過關(guān)。就像孩童專注于玩耍泥沙一樣的道理。但是掌握了知識，成績出來了，都是一種樂趣，也就是一種回報。而不是熱熱鬧鬧玩游戲是的，或者敲鑼打鼓的喧鬧的樣子，就才覺得樂趣的。不付出、不肯付出，懶惰，是掌握不到知識點的。學習不是隨便隨便，就自然會了。應(yīng)該是無論練習了多少遍，都不放棄，才可以的。能否認真學習知識，學習的時候投入程度怎樣，愿不愿意付出努力，敢不敢、樂不樂意克服學習知識上的難題，這些心理素質(zhì)是需要的。其實頭腦敏捷不是一個偶然，因為這意味了這位學習者，對知識點的關(guān)注度非常高。關(guān)鍵就是一些學生，人家就是不肯學，不愿意學，不想學習。不能依賴考試時候的各種運氣。但想必就是雙胞胎，或許思想也會有差距的。看看那些學生，長相、發(fā)型、言行舉止，都不是一模一樣。但是這竟然成了評價教師工作水平高低的一個絕對重要的標準。往往，是做不到每一個孩子都在同一個時間點，做出同樣的努力的。有時候可以用一個詞語”嘰嘰喳喳“的小鳥似的，來形容我們的可愛、懵懂的孩子，可能也是可以的。把一盆水倒出去容易，用力氣就嘩啦一下子，水基本被潑灑出去了。何況是幻想力豐富的孩子們。一節(jié)課，就什么都處理妥當，什么都沒有問題了，那或許才是有問題的事。有時候不是管，不是不愛，不是不耐心，不是不講究方法，而是眾人口味難調(diào)。所以有的人特別喜歡用貶低的態(tài)度，去評價教師的課堂。但是就算發(fā)現(xiàn)了誰不夠認真投入學習，去提醒對方，而人家根本不搭理你??！仿佛學習知識是老師自己或者其他同學的事，跟他們無關(guān)。一方面又要觀察到每個同學的學習反應(yīng)。管得住學生的人，管不住他們的心。不準學生玩這樂那，讓他們看起來表面非常乖。單詞、句型，該熟記的不熟。你想，初一的英語內(nèi)容也不少，單詞量大。但是過后他們自己并不認真復(fù)習。然而上課雖然看起來背熟了。比如單詞，我盡管耗費上課時間，跟著他們一起背誦。就是大家喜歡熱熱鬧鬧，但是如果熱鬧的表面，內(nèi)心無法沉靜下來；如果學習者，自己不愿意去努力克服學習苦難，或者就是選擇了懶惰，那么對于知識的學習來說，就掌握不夠好了?？偤眠^死氣沉沉的發(fā)悶。后來通過成績、作業(yè)，我也發(fā)現(xiàn)了一個常態(tài)。所以必須時常換不同的教學方法。我愿意開放英語課堂。但是我給他們創(chuàng)造了機會，然后他們大部分男同學，一窩蜂就涌上講臺。有的喜歡辣口味，有的喜歡平淡口味。你看，眾口難調(diào)的。我雖然跟他們解釋了，但看起來，他們還是喜歡安靜一些的課堂。他們呢不喜歡太鬧。我想，其實從課堂氛圍來說，是很熱烈的。也喜歡上我的課。所以后來我也聽到本班的政治老師方老師說，學生說我上課幽默。于是一節(jié)課里，能夠傳授的知識點，就有時候不是特別多。關(guān)注發(fā)音。把音標板書。然后對于知識的學習來說，我更是盡量關(guān)注細節(jié)。我甚至親自制作卡片，請學生幫助，然后自己也示范。盡管給大家一些自我展示的機會。希望可以“一碗水端平”。一開始的時候，我盡量全班都有叫到，當然不一定只是在一節(jié)課這樣、時間關(guān)系。學生成績固然是一個重要的證明，一個對學生目前只是水平的考量，但是為了取得好的成績，就以不文明的手段去得到，讓我覺得無法過自己心理那一關(guān)——如果我那樣做，我會愧疚很久。做人