蘇教版三年級語文上冊小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-16 00:23本頁面
【正文】 程中，要經(jīng)歷雜草、病蟲、干旱等的考驗(yàn)，想象一下，創(chuàng)編一個(gè)童話故事。（設(shè)計(jì)意圖：文中的“（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）”意在關(guān)注課堂的多變性，教和學(xué)的靈活性，教師胸有“目標(biāo)”，目有“學(xué)生”，有效把握充滿生命活力的課堂，合理運(yùn)用資源。遇到誰有危險(xiǎn)？為何有危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)？（歸納主要內(nèi)容。）師：配上動(dòng)作、表情讀一讀。）師：雜草紛紛倒下，小稻秧能健康成長了！請同學(xué)讀一讀最后一節(jié)。）出示投影根據(jù)情境用“紛紛”造句：看見客人老師看見地上有紙課堂上（也可以自由造句）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會造句不等于學(xué)生理解了詞語，沒質(zhì)量的造句那是鸚鵡學(xué)舌般的模仿，“判斷”讓學(xué)生的理解更清晰些。請同學(xué)說說“紛紛”的意思。）師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。’”“爸爸臨走時(shí)對我說：‘在家呆著，別亂跑，回來找不到你，看我怎么收拾你！’”）師：這里的“收拾”是什么意思?師：詞語一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來理解。這個(gè)詞誰讀懂了?（從書上哪句話可以看出雜草被收拾了？）（出示投影：“早晨，我對媽媽說：‘我自己的房間我自己收拾?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力——不放過一個(gè)字，不放過一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。評析朗讀：如學(xué)生聲音大，則說：“可能抗毒能力強(qiáng)，也可能除草劑是假的，還可能噴得不均勻，再噴點(diǎn)。）生：“你是誰?”加上動(dòng)作：張牙舞爪或膽小地捂住頭，聲音顫抖、害怕、故作鎮(zhèn)定等。）生：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”（作者為了讓我們讀好有溫馨小提示——“洪亮”。動(dòng)作區(qū)別：一種有疑惑，但反應(yīng)慢；一種有疑惑，但反應(yīng)快。生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，（可以插問：什么事引起警覺？為什么會引起警覺？事情有疑點(diǎn)。（出示3——5節(jié)，重點(diǎn)詞語用紅筆寫出）小組練習(xí)讀書：(老師請四位同學(xué)一起表演第3節(jié)?！澳泱w會到小稻秧的心情是——會想什么？你的心情是——會想什么？你真想——（安慰、幫助等）？”則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物的命運(yùn)，學(xué)會關(guān)懷，同時(shí)為下面“脫險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。展示學(xué)生的不同個(gè)性特征——柔弱膽小的小稻秧，據(jù)理力爭的小稻秧。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以只要求造句。(教師相機(jī)板書易寫錯(cuò)的字)師：引導(dǎo)評價(jià)怎樣表演更“激烈”？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是堅(jiān)強(qiáng)的據(jù)理力爭的小稻秧等等，但重在“激烈”，把全班作為稻田，全體學(xué)生演練。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?“蠻不講理”就是——。（2）通過表演弄懂詞語意思，不懂的同學(xué)要認(rèn)真看和想。）二、學(xué)習(xí)課文寫小稻秧是怎樣遇險(xiǎn)的默讀2自然段，遇到不懂的詞句在文中劃出來，通過自己的讀和思，爭取弄懂。這一節(jié)課我們就走進(jìn)故事深入品味語言的意蘊(yùn)。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（板畫）評價(jià)板畫，期盼生成：少了噴霧器和噴霧器的法寶除草劑（板畫在哪兒？）；雜草、稻秧的姿態(tài)和顏色變化等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入師：讀題，根據(jù)題目課文講了哪兩部分？（小稻秧遇險(xiǎn)記和小稻秧脫險(xiǎn)記）默寫詞語：（格式為每排2個(gè)詞，請字寫的好的同學(xué)上黑板寫）氣勢洶洶、一擁而上；臉色蠟黃、當(dāng)場病倒；有氣無力、紛紛倒下；吸足營養(yǎng)、挺挺身子。制作雜草、小稻秧、噴霧器的頭飾。教法選擇：引導(dǎo)啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)法指導(dǎo)：情感朗讀、自主學(xué)習(xí)、合作交流、表演。在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。進(jìn)一步練習(xí)聯(lián)系語境理解詞語的方法。在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，關(guān)心人物的命運(yùn)，了解其中的道義。理解由生字組成的詞語。通過教學(xué)，使學(xué)生在語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，關(guān)心人物的命運(yùn)，了解其中的道義，了解簡單的農(nóng)業(yè)常識。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。喘氣：呼吸急促。氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。檢查效果（1）出示詞語拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛 一擁而上氣勢洶洶 大夫 收拾 爭吵 除草劑（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律（3）指名讀，齊讀三、再讀課文提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句學(xué)生自讀出示難讀的句子：（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都??喘不過氣來啦。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？（揭示課題，板書，齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來又如何脫險(xiǎn)。學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞?！读?xí)字冊》第一面。師：同學(xué)們，這是本課的生字，你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)！“雜”，強(qiáng)調(diào)第4筆是豎鉤。至于脫險(xiǎn)部分，我們留到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要帶著表情讀，讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好?。?）再讀第一、二小節(jié)5,小結(jié):板書: 通過剛才的表演、朗讀，我們感受到了雜草的氣勢洶洶。（旁白、小稻秧、雜草）（2）指名一組同學(xué)讀，其
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