【正文】 人會倩何人揾英雄淚請根據(jù)理解，讀出自己的情感體驗。三、誦讀，整體感知全班齊讀?！窘虒W過程】一、激趣導入：鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛二、明確學習目標：反復誦讀理解詞人“登臨意”的真意，“英雄淚”的內(nèi)涵；感受人物形象。情景交融，富有文采，200字左右?！窘虒W難點】解讀典故內(nèi)容，體悟詞人衷情。鑒賞辛詞借景抒情、用典等藝術技巧，領略其豪放詞特點。讀出詞人壯志難酬的痛苦。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！這就是我們這首詞的全部內(nèi)容，我們通過對文章的賞析，看到了一位我們看到了一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時、壯志難酬的詩人。這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉?！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。你如何理解詞的最后一句呢？“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。表現(xiàn)追慕英雄自己的壯志難酬。包括我們學到的他的《永遇樂就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀。下面就自然地收束，也就是第四層意思。這三句，是全首詞的核心。我所憂懼的是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的宿愿不能實現(xiàn)。“流年”，即時光流逝；“風雨”指國家在風雨飄搖之中。辛棄疾用此典是進一步申明自己回家鄉(xiāng)，既不是像張季鷹為了吃鱸魚，也不像許汜是為了求田問舍?！薄芭聭倍郑切翖壖矠樵S汜設想之辭。劉備聽了后說：“當今天下大亂的時候，你應該憂國憂民，以天下大事為己任，而你卻求田問舍。陳登看不起他，晚上睡覺時，自己睡在大床上，叫許汜睡在下床。東漢末年，有個人叫許汜，去拜訪陳登。辛棄疾用此典同張季鷹比較，“季鷹歸未?”是用提問語氣，既呼應了前面的“游子”，抒發(fā)了深摯的鄉(xiāng)思，又呼應了“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句，表明了對異族入侵的仇恨和復國報仇的愿望，同時也暗中流露出對南宋朝廷不思復國的激憤。張翰是吳地人，在洛陽做官，見秋風起而思念故鄉(xiāng)的莼菜羹，鱸魚鲙，于是辭官歸家?！靶菡f鱸魚堪鲙，盡西風、季鷹歸未？”是第一層意思，這兩句照應上片的“江南游子”一句，用了西晉張翰思鄉(xiāng)的典故。在上片中，詞人以飽含感情色彩的景物和帶有強烈激情的動作抒發(fā)內(nèi)心情感，下片詞人又是如何抒發(fā)感情的？明確：借典故抒情。詞的上片主要是即景抒情，表現(xiàn)愛國忠心無人理解的痛苦，側(cè)重于寫景，兼寫由景物引起無窮的思緒。不僅拍，而且拍遍，可見胸中悲憤之深切、強烈。拍闌干即是借以發(fā)泄難以訴說的滿腔悲憤。他由物及人，想到自己文韜武略，但無法施展，正如這寶刀被閑置一般。“看了”，當看過、看完講，實際上包含著看了又看的意思，這是第一個動作。這里的“把吳鉤看了”，則是從另一角度說自己空有寶刀，卻派不上用場，不能為國殺敵立功。“吳鉤”，本應在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩，無用武之處，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。我們考試的時候,就按書上的來?！眳倾^，春秋時吳國出產(chǎn)的一種鉤子，用來掛帳子或?qū)殑Φ?。這三句是本詞的第二個層次，前兩句烘托后一句：以突出作者“舉世獨立”的處境。同時，詞人又以落日隱喻國家形勢，半壁江山岌岌可危，又以斷鴻暗示自己如失群的孤雁，立志報國而無所依歸?！奥淙铡?，點明時間是黃昏，一天將盡，“斷鴻”，點明季節(jié)是秋天，一年將盡。好，同學你來講一下。實際上這幾句包含有更深一層的意思。作者在“游子”之前，特別冠上“江南”二字，正是要表達自己孤獨無依的處境。“斷鴻”，失群的孤雁，這里既借雁之哀鳴以渲染環(huán)境的凄涼哀怨，也是象征自己飄離失所的身世和孤獨寂寞的處境。樓，即賞心亭。千里楚天之下，隨天而去的秋水之上，是玉簪螺髻似的峰巒，而峰巒為詞人“獻愁供恨”，所以下面筆鋒便轉(zhuǎn)向詞人自己，由景及人，由物及我。把自己的感情移到了本身不具有感情的遠山上，使客觀景物帶上了主觀感情色彩，在寫景之中，便顯示出自己的悲苦心情。詞人不說自己的心情不好，而說山的峰巒為自己“獻愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身。但這美景只是給詞人帶來了愁和恨?！边@里用的是倒裝?！斑b岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。這兒是用來比喻圓形的山岳姿態(tài)優(yōu)美。玉簪：玉做的簪子，是古代婦女綰束頭發(fā)用的器物，狀如沒有把柄的劍，這兒比喻山峰尖峭?！斑b岑遠目”這里的目：，作動訶，看的意思?！?岑，小而高的山。并用“秋無際”來加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了進一步的強化，營造了一種“雄渾而不失清麗”的意境。為什么這么說呢？大家都知道，“秋”這個意象帶有悲的氣氛?！八S天去秋無際”，江水悠悠之景。緊扣登臨的地點。上片中詞人是如何 抒發(fā)情感的？明確：借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？明確： 長天、秋水、遠山、落日、斷鴻師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？教師提示：請大家抓住關鍵詞（學生討論完成）明確：（1）詞的上片以寫景開端，清秋時節(jié)，“楚天千里清秋”一句，點出登臨的地點、環(huán)境、季節(jié)。下面就請大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。大家知道這個人是誰嗎？他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍”（板書）的豪放派代表詞人辛棄疾。本來他可以成為勇冠三軍、威震四方、“金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”的一代名將，無奈一生備受排擠、屢遭貶謫，有心殺賊，卻無路請纓。此人英武過人，智略同樣超群，當時就有人稱他為“隆中諸葛”?！菊n時安排】一課時【課前準備】學生預習，了解作者相關知識，熟讀本詞，查找典故資料。體會詞人情感，并感受其形象。明確詩中寄托的情感，深刻理解詞人悲苦心情。培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。登建康賞心亭》教案【教學目標】感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言流暢，三百字左右。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國情結(jié)。天高水遠，無邊無垠。八、小結(jié) 這首詞立意遼遠、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。七、師生再次跟讀這首詞。語言：大氣豪放。表現(xiàn)手法：運用了借景抒情和用典。六、對比鑒賞，拓展延伸比較《水龍吟》和《念奴嬌?赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術特色方面的相同點。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌?赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負遠大，識度明達的蘇軾。五、咀嚼涵詠，品味語言師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。亦與上片的“無人會、登臨意”相呼應?？梢姡翖壖部芍^是用典高手。“樹猶如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。（2）“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學求田問舍的許汜，“怕應羞見”中的“怕應”二字是詞人為許汜設想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果。（1）用“盡西風，季鷹歸未？” 這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。—— 心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？全體女生朗讀師：女生讀的如此有氣勢，男同學想不想和她們比比？那就請男同學激情飽滿的朗讀下片。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了… …詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談談你們的理解。其中的“游子”指誰呢？這又表達了詞人的什么情感？—— 指自己?！皵帏櫋笔鞘旱墓卵?，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。詩人借遠山之獻供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔負。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。（2）人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”，這是移情及物的手法。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ —— 借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？ —— 江月、山景、落日、斷鴻、游子師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動