人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)龜兔賽跑教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 23:44本頁(yè)面
【正文】 ：（一）組織教學(xué)《大鹿》的伴奏音樂(lè)中迎接學(xué)生進(jìn)入課堂?！咳?、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，突出樂(lè)曲中的角色性格特點(diǎn)。學(xué)生在寬松、愉悅的課堂氛圍中，體會(huì)到音樂(lè)童話(huà)背后的寓意，起到良好的教育作用。其次，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中，激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)的各種情境中展開(kāi)，讓學(xué)生在課堂上得到充分的活動(dòng)與體驗(yàn)。《龜兔賽跑》，能懂得驕傲使人落后，做事情要有毅力，要能及時(shí)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤等道理。二、教學(xué)目標(biāo)：《龜兔賽跑》，感受兔子和烏龜?shù)膬煞N不同主題音樂(lè)，從音樂(lè)的節(jié)奏、速度、旋律，以及不同樂(lè)器的音色去體會(huì)不同音樂(lè)形象。音樂(lè)通俗易懂，通過(guò)講故事的形式，使學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂(lè)隊(duì)的豐富知識(shí)。但在故事的最后，大樹(shù)林里善良可愛(ài)的居民們幫助兔子改正了錯(cuò)誤，并且原諒了它，小兔子和大家一起隨著音樂(lè)向?yàn)觚敶蟾缱ＹR，我們也一起去祝賀烏龜表達(dá)一下我們的心意吧。當(dāng)小兔子和小烏龜賽跑的時(shí)候我們可以用玩過(guò)的賽跑游戲來(lái)輕輕的為他們加油。小烏龜是這樣走路的。小兔子著急的時(shí)候。問(wèn)：這段音樂(lè)又給了你怎樣的感覺(jué)？（生答）速度是怎樣？（生答）節(jié)奏怎樣？（生答）——板書(shū)（加入單簧管、大管的音色）——生隨圖形譜哼唱引：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把右手的食指借給老師，跟老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)問(wèn)：看一看，有什么不一樣？（生答）好，我們來(lái)唱一下??問(wèn)：我們剛剛聽(tīng)到的兩段音樂(lè)的是用同一件樂(lè)器演奏的嗎？（引導(dǎo)發(fā)出的音色不同）（生答）那這兩種音色分別來(lái)自于什么樂(lè)器呢？（生答）——單簧管和大管，并介紹不同的動(dòng)物形象問(wèn)：?jiǎn)位晒苁羌莒`活的樂(lè)器，你能從音樂(lè)中感受到單簧管的靈活嗎？（音樂(lè)）問(wèn)：你覺(jué)得單簧管的音色有什么特點(diǎn)？（生答）——板書(shū)問(wèn)：那大管的音色有什么不一樣？（生答）——板書(shū)５、介紹單簧管和大管分別代表的 人物角色愛(ài)心用心專(zhuān)心 2問(wèn)：如果老師將這兩段音樂(lè)分別代表兩種不同的小動(dòng)物，你覺(jué)得可能會(huì)是誰(shuí)？（生答）三、感受兔子和烏龜在音樂(lè)中的不同動(dòng)態(tài)（一）兔子的形象變化引：我們一起去看看，大樹(shù)林里到底誰(shuí)來(lái)了？（多媒體——音樂(lè)加圖片）、摔倒的音樂(lè)形象 問(wèn)：聽(tīng)，小兔子在干什么？（生答）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔子神氣十足的樣子??（小兔手勢(shì)滲入）引：小兔子神氣十足的走在路上，一個(gè)不小心??接著小兔子又站起來(lái)，抬著頭繼續(xù)向前走??問(wèn)：你能在音樂(lè)中找到摔倒的聲音嗎？ 引：這一天，小兔子發(fā)生了很多事情，聽(tīng)聽(tīng)，它這時(shí)候在干什么呢？（多媒體）為什么？ 問(wèn)：聽(tīng)，小兔子又怎么了？（生答）為什么？ 問(wèn)：這個(gè)音樂(lè)里兔子心情變得怎么樣了？（生答）（二）烏龜?shù)男蜗笞兓阂魳?lè)可真有意思，它可以讓我們感覺(jué)到小兔子的變化。（生：想）準(zhǔn)備好了嗎？——聆聽(tīng)“大樹(shù)林早晨”的音樂(lè) 問(wèn)：你有什么感覺(jué)？（生答）愛(ài)心用心專(zhuān)心 1——邊聽(tīng)音樂(lè)邊講解，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)引：小朋友們都說(shuō)了自己的感受，老師也有一些感受，你們想聽(tīng)嗎？（根據(jù)音樂(lè)色彩的變化，邊聽(tīng)音樂(lè)邊講解故事情境）這是一個(gè)幽靜而又祥和的早晨，天還沒(méi)有亮，大樹(shù)林里善良可愛(ài)的居民們還美美地在睡覺(jué)，一切都顯得如此的安靜，偶爾還能聽(tīng)到幾聲小鳥(niǎo)的叫聲??漸漸地，天亮起來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，暖暖的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙，直射在居民們的房頂上、窗戶(hù)上，綠綠的草地上，五顏六色的小花上，小鳥(niǎo) 叫得更歡了，大樹(shù)林變得美麗而又明朗??（多媒體課件）問(wèn)：你和老師一樣感受到了嗎？（生答）一開(kāi)始大樹(shù)林的早晨怎樣？（生答）漸漸地大樹(shù)林的早晨又變得怎樣？（生答）引：這優(yōu)美的音樂(lè)邀請(qǐng)了許多演奏家，它們組成了一個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)共同演奏了這段安靜而明朗的早晨的音樂(lè)......你看有這么多樂(lè)器，有??（多媒體課件——管弦樂(lè)隊(duì)圖）——整體再次來(lái)感受“大樹(shù)林早晨”的音樂(lè)引：演奏家們是不是很棒？（生答）那讓我們?cè)賮?lái)靜靜地欣賞一遍吧......用你的眼睛來(lái)告訴老師安靜和明朗二、感受兔子和烏龜?shù)闹黝}音樂(lè)導(dǎo)：你們可愛(ài)的眼神打動(dòng)了老師，所以老師要送兩份音樂(lè)禮物給你們。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從音樂(lè)變化（音色、節(jié)奏、速度、旋律等的變化）中感知音樂(lè)形象的發(fā)展變化。：激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，即時(shí)關(guān)注學(xué)生在欣賞過(guò)程中的音樂(lè)想象與情緒體驗(yàn)，并借助于學(xué)生熟悉的音樂(lè)活動(dòng)，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
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