【正文】 ：我們認(rèn)為1個(gè)小人也是軸對(duì)稱圖形，如果對(duì)折三次，剪出半個(gè)小人，打開(kāi)就是4個(gè)小人了。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：你能剪出這樣的小人嗎？小組討論一下，用什么方法能很快剪出這樣的小人？(學(xué)生小組討論)(4)學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)生1：我們認(rèn)為要剪出4個(gè)小人可以把紙對(duì)折，然后剪出2個(gè)小人，打開(kāi)就是4個(gè)小人了。生2：折一次之后是2個(gè)小人，還是軸對(duì)稱圖形?！炎灾魈骄浚鉀Q問(wèn)題1．教學(xué)教材32頁(yè)例4。(4個(gè)小人是完全相同的)2．引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們想知道老師是怎么剪出來(lái)的嗎？3．激發(fā)學(xué)生興趣：你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的小人呢？4．揭示課題。不能是斷開(kāi)的。在嘗試解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一次性成功的幾率很小，本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找失敗的原因，逐步調(diào)整策略來(lái)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)，先從研究剪1個(gè)小人開(kāi)始，再研究剪2個(gè)手拉手的小人的方法，逐步尋找折紙的方法與畫(huà)法，以及對(duì)折的次數(shù)與小人個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，直至解決問(wèn)題。關(guān)注實(shí)踐操作過(guò)程，使學(xué)生掌握剪紙的基本方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力。數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)說(shuō)明由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的幾何知識(shí)時(shí)，需要借助直觀形象的支撐。三、教師講解就像同學(xué)們所說(shuō)的，（出示線段圖）解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我們，我們要先求出它來(lái)，再解決最后的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。2.（1）自學(xué)課本下面問(wèn)題變多了，難度也變大了，敢不敢挑戰(zhàn)？繼續(xù)出示課件呈現(xiàn)問(wèn)題：，你還能提出一個(gè)其它的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？2. 要求“剩下的還要烤幾次”需要知道哪些信息？？你是怎么想的？請(qǐng)仔細(xì)看書(shū)P53“怎樣解答”部分，思考這三個(gè)問(wèn)題。（教師板書(shū)：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒請(qǐng)每組派一名代表回答，幾號(hào)加幾分。每個(gè)小組的表現(xiàn)都很棒，而且精神飽滿，我們繼續(xù)往下看。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。、合作探究的能力。言情小說(shuō), 后花園, 內(nèi)衣, 教學(xué), 數(shù)學(xué)第五篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。（板書(shū)：解決問(wèn)題）（5）出示題目：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，這時(shí)有6人走了，現(xiàn)在看戲的有多少人？（6）小組交流討論。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話：同學(xué)們！你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片呢！老師特別喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，你們喜歡嗎？瞧！老師今天把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了，（課件出示喜羊羊情景圖）今天它們要來(lái)跟我們一起學(xué)習(xí)你們?cè)敢鈫幔亢?！那我們就一起到游?lè)園去學(xué)習(xí)吧！二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示游樂(lè)園情境圖。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)目標(biāo)：，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。第四篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)墾二小 李曉英教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有什么收獲？四、當(dāng)堂小測(cè)，總結(jié)提升。小明從家里到學(xué)校要走520（）一塊大約橡皮長(zhǎng)2（）排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為（）笑笑是一年級(jí)的學(xué)生，她的身高是120（），也就是1（）20（）。三、鞏固應(yīng)用有效訓(xùn)練師：同學(xué)們，小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)了幾道游戲關(guān)卡想讓大家闖一闖，你們有信心嗎？“做一做”。（四）驗(yàn)證結(jié)論：我們的答案到底對(duì)不對(duì)呢？怎樣驗(yàn)證一下呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。你認(rèn)為旗桿的高度是多少呢？想辦法解決。）師：同學(xué)們，你們瞧。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)師：同學(xué)們，我們都認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位了？你們能舉個(gè)例子嗎？那1米和1厘米大約有多長(zhǎng)，你們能比量比量嗎？過(guò)渡：這節(jié)課我們就共同來(lái)解決有關(guān)長(zhǎng)度單位的問(wèn)題。、操作和合作意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)初步的估測(cè)意識(shí)。小組說(shuō)，個(gè)別說(shuō)，同桌說(shuō)第三篇：二年級(jí)上數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)度單位—解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的能力。四：全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？強(qiáng)調(diào)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍時(shí)，可以用除法計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：還能提出什么問(wèn)題，并解答出來(lái)。（3）練習(xí)十二第3題先讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)上的運(yùn)動(dòng)員的交流分別說(shuō)一說(shuō)幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員各跳了幾下。（2）練習(xí)十二第2題。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求提出多個(gè)問(wèn)題解決。再讓學(xué)生獨(dú)立解答第（1）小題，指名學(xué)生說(shuō)以說(shuō)解題的思路和方法。你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？組織學(xué)生先在小組內(nèi)議一議，在分小組匯報(bào)提出的問(wèn)題和解決的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察題目畫(huà)面，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生有序的數(shù)出跑步，踢足球和練武術(shù)的人數(shù)。③ 根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？當(dāng)學(xué)生提出唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)剛才的基本思路解答出來(lái)，并在小組內(nèi)相互交流。臺(tái)上唱歌的有35人，跳舞的有7人，求唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍，就是求35里面有幾個(gè)7,35247。4＝4（3）教學(xué)例3 引入：元旦節(jié)那天，同學(xué)們載歌載舞，你們看多熱鬧呀?、?課件出示例3的圖畫(huà)。問(wèn)題：紅色三角形是藍(lán)色三角形的幾倍？ 引導(dǎo)學(xué)生列式解答。(3)教學(xué)例2后的做一做。5＝3 注意：倍不是單位名稱，是一種關(guān)系，所以得數(shù)3后面不要寫(xiě)倍字，什么也不用寫(xiě)。提問(wèn)：誰(shuí)是一個(gè)數(shù)，誰(shuí)是另一個(gè)數(shù)？讓學(xué)生列式解答，并且互相說(shuō)一說(shuō)除法計(jì)算的理由。所以得： ② 教師強(qiáng)調(diào)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，（就是用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)求商）也就是用除法計(jì)算。并且板書(shū)：10247。（播放音樂(lè)）？ 小麗擺2架飛機(jī)用幾根小棒？問(wèn)題：小麗用的小棒是小紅的幾倍？ 怎樣計(jì)算？組織學(xué)生在小組中討論，先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。動(dòng)畫(huà)課件。二． 教學(xué)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍（1）師： 有幾個(gè)綠圓片？（4個(gè)）有幾個(gè)紅圓片？（12個(gè)）紅圓片的個(gè)數(shù)是 綠圓片 個(gè)數(shù)的幾倍？（3倍）你是怎么知道的？生1：因?yàn)榈诙?有 3個(gè) 那么多。教師強(qiáng)調(diào)：小蘭故事書(shū)的本書(shū)是小紅的4倍，也就是說(shuō)小蘭有4個(gè)3本，即：34=12（本）復(fù)習(xí)得到：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？用乘法計(jì)算。（2學(xué)生擺圓片；①師：你們能用圓片分別擺出他們有故事書(shū)的本數(shù)嗎？②讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[3本和12本（4個(gè)3），再指名說(shuō)以說(shuō)是怎么擺的。你們知道小蘭有