【正文】 準備老師：相應的課件。情感態(tài)度與價值觀：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。三、教學目標知識與技能：自主學習生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑”等詞義。學生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，相對能力強一些的學生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。全文采用兒童化的語言，淺顯而不失生動，讓讀者明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。《失去的一天》正是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基圍繞這一主題寫的。希望同學們能珍惜時間、合理利用時間，做時間的小主人。引導用豎式解決第二題，學以致用，舉一反三?？磥黼y不倒大家，那讓我們完成最后的沖刺吧！第五關(guān)：，16時30分 結(jié)束，經(jīng)過（）時。大家太厲害了，還能勝利闖過第四關(guān)嗎？ 練一練：小明的媽媽18時20分從革勒小學步行，19時35分到水井灣，路上用了多少時間？鼓勵學生用多種方法解答。指名回答，及時鼓勵。指名回答，及時鼓勵。晚上11時30分也就是（）時（）分。四、鞏固運用，拓展延伸剛才我們遇到了一些困難，但是我們迎難而上、合作交流，學到了知識，為了表揚大家，老師決定個你們一次當播音員的機會，誰愿意給我們播報一下這張節(jié)目表？出示課件，指名播報，及時鼓勵。不足則補充。師：我們對24時計時法已經(jīng)有了一定的了解，那么12時計時法和24計時法之間是怎樣換算的呢？有規(guī)律嗎？請各小組觀察下一張圖片，比較幾組時刻，在小組里說一說你的發(fā)現(xiàn)，待會和同學們分享一下。“用0時到24時計算”這句話，可是鐘表中并沒有出現(xiàn)0時，那么，0是指什么時候呢？請同學們看一張圖片，讓他來幫我們解答吧！出示課件學生看后能回答深夜12時就是0時即可，教師解釋：深夜12時就是0時，也是24時，一天從這里開始，也在這里結(jié)束，科學家把這個時刻稱為0時。介紹24時計時法的重要性。然后聽取學生匯報，收集結(jié)果，隨機指正學生匯報中的不足。（2）、交流內(nèi)容：缺少的3個數(shù)字你會補充嗎？分別是？時針轉(zhuǎn)了幾圈？經(jīng)過了幾個小時？轉(zhuǎn)一圈是幾小時？假如內(nèi)圈表示深夜12時—中午12時，那么外圈數(shù)字可以表示下午（）深夜（）時。教師板書、表揚學生剛才同學們回答了問題，眼見為實，我們來看一張圖片。教師出示課件，點擊小喇叭。要學會24時計時法并不難，老師邀請同學們聽一段音樂，我們就從這段音樂開始了解24時計時法。老師想聽一聽同學們預習之后有什么收獲？請各小組跟老師說一說自學的內(nèi)容和得出的結(jié)論。聽了同學們的介紹，你們學校的作息時間安排得科學有序，老師想和大家共同探討“一天的時間”。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（2）老師報出下列時刻：深夜11時、早上6時40分、上午10時30分、中午1時、晚上9時。難點：掌握兩種不同記時法的特征，正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。幫學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。讓學生通過觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)并歸納12時記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進行互化。用24時法制作自己的一天作息時間。還學習了怎樣推算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。練習四、課堂小結(jié)。并說一說推算的過程。學習24記時法和普通記時法之間如何進行換算？三、鞏固練習。分組討論：24時記時法與普通記時法有什么不同？（1）普通記時法讀的時候前面都要加上特別說明，24時記時法沒有特別說明。它既是又是一天的結(jié)束又是新的一天的開始。 二、探索新知，教學24時記時法。教學難點：正確推算從一個時刻到另一的時刻所經(jīng)過的時間。培養(yǎng)學生尊重作息制度的良好習慣和時間觀念。第三篇：一天的時間教案主備：馬輝《一天的時間》教案教學內(nèi)容：一天的時間 教學目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識24時記時法，能夠?qū)?4時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。但是也有以下不足：在發(fā)現(xiàn)兩種計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別后，應多強調(diào)：為什么 普通計時法要加上表示時間的詞，24 時計時法不需要加上表示時間 的詞。六、教學反思： 通過本節(jié)課的上課，我覺得有以下幾點做的較好：多媒體課件的演示直觀形象。并聯(lián)系到生活中那些地方用到24 時計時法，明確 24 時計時法計時簡捷明了，用于比較正式的場合。訓練達標，通過練習層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法 的相互轉(zhuǎn)化及其在生活中的運用。比較兩種計時法 通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時法的區(qū)別與聯(lián)系，然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時記時法轉(zhuǎn)化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞；12時以后的要減12，再加時間詞。介紹 24 時計時法。學生明確了一天里時鐘轉(zhuǎn)兩圈，是 24 小時。通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學 生整體感受一晝夜從凌晨 0 時到夜里 12 時的變化過程。（2）在認識一天的開始時，通過幻燈片顯示夜里 12 時，明確夜 里 12 時是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，這個時間也可以 說成凌晨 0 時，讓學生了解了一天的開始。、訓練探索，認識一天的開始（1）首先讓學生討論你知道一天有多長嗎？然后出示小資料讓學生明確一天是地球自轉(zhuǎn)一圈表示的時間長度，正好是一晝夜，是 24 小時?！?，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，感知一天有兩個7時，播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕上出現(xiàn)的“19：00”，讓學生知道19時就是晚上7時，接著詢問學生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學生可以回答是24時記時法（板書），那晚上7時呢，12時記時法（板書），讓學生知道晚上7時就是19時，明確這是兩種不同的計時方法，初步感知兩種記時法在生活中的存在。五、說教學過程： 在教學中我設(shè)計以下四個教學環(huán)節(jié)：、訓練發(fā)現(xiàn)，奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎(chǔ)和情感動力。合作交流法。教會學生學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：實踐操作法?！鞍俾劜蝗缫灰姟薄Ｕn標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。三說教學重點難點：使學生理