【正文】 to enter the stage of wen jiabao pointed out: ”Chinese characteristics of vocational education, we must serve the socialist modernization construction, focus on training to adapt to the economic and social development of highquality workers and skilled talents, must meet the diverse needs of the urban and rural residents for vocational education, create conditions for their employment, entrepreneurship and success.“ Can see from this, vocational education is to meet the needs of the development of market economy in our country and reserve talents , therefore, 3 d printing in our country the third industrial revolution wave, in the secondary vocational teachers teaching universal 3 d printing technology, is good for secondary vocational training talents and seamless integration of manufacturing industry in our country, for the smooth transition of China39。s teaching, not only is the renewal of teaching AIDS, teaching thought, teaching method, teaching mode of d printing technology is not only a kind of technology, but also a kind of industry innovation, as a starting point in manufacturing personnel training of secondary vocational education, but also should adapt to this change, to plete its application of 3 d printing technology for the secondary vocational teachers39。introduction 3 d printing is a kind of rapid prototyping technology, which based on the digital model, using adhesive materials, through the printing way to shape objects one by with the traditional manufacturing technology, the biggest difference is to increase material d printing technology is from concept to practice at present stage, lit the fuse of the third industrial order to implement the state council deployment for the development of strategic emerging industries, developed in our country manufacturing industry development to promote the national increase material plan(20152016)“, which explicitly pointed out: ”accelerate transformation of the mode of economic development in our country and industry transfer efficiency upgrades, needs to adopt, including increasing material manufacturing technology, advanced technologies to upgrade traditional demand will be increased continuously released material manufacturing technology bring rare development opportunities and space for development.“ Secondary vocational education is as the cradle of China39。結語3D打印技術是一項新興的技術，它在中職教師教學中的應用研究將會是“十三五”期間一個值得長期關注的問題。由此可以看出，3D打印技術的學習和應用普及涉及的利益方較為復雜。第二個方面的困境是3D打印技術從技術研發(fā)到商業(yè)應用的轉換環(huán)節(jié)掌握在制造業(yè)企業(yè)的手中，而職業(yè)教育和市場產業(yè)狀況、企業(yè)需求間的無縫對接也或多或少地存在一些問題。第一個方面的困境是3D打印技術的核心力量掌握在大學的研發(fā)機構中，而我國的高等教育科研和職教應用還未形成完整的、良好的互動紐帶。因此，根據(jù)中職教師的素質進行分層是正確應用3D技術的保障。最后，需要從教師自身的素質出發(fā)來進行區(qū)分。比如與智能制造產業(yè)相關的專業(yè)，就需要教師教導學生精通并掌握3D打印技術；與傳統(tǒng)制造業(yè)相關的專業(yè)，則需要3D打印技術作為教學輔助工具來提高課堂效率；正處于傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造業(yè)轉型的專業(yè)，則需要考慮到更為煩瑣的因素。其次，需要從專業(yè)來進行區(qū)分。沿海地區(qū)的激光快速成型已經應用多年，而內地由于制造業(yè)不如沿海地區(qū)發(fā)達，接觸到3D打印技術的機會較少。因此，對中職教師的分層普及是一個難點和重點。因此，要在中職教師的教學中正確使用3D打印技術，必須進行大量的實踐研究，在教學實踐中總結出正確使用3D打印技術的規(guī)律，并在實踐中運用科學的手段和方法進行驗證，得到可行性的方案，為中職教師正確使用3D打印技術提供合理的建議。因此，現(xiàn)階段中職教師對3D打印技術的認識存在三種情況：第一種情況是對3D打印技術了解不深入，無法完全發(fā)揮3D打印技術的優(yōu)勢和特征；第二種情況是對3D打印技術了解片面，在應用中存在錯誤使用的問題；第三種情況是對3D打印技術有一定的了解，但對職業(yè)教育和我國經濟轉型所面臨的問題認識不清，在教育中存在濫用的問題。3D打印在中職教師教學中正確應用的規(guī)律研究 “增材制造技術涉及工業(yè)制造、生物醫(yī)學制造、消費品制造、文化創(chuàng)意品制造和創(chuàng)新思維教育等十分廣泛的應用領域，是一個必須在全社會普及的重要應用技術。因此，在中職教師的教學中正確使用3D打印技術，必須參考相應的文獻資料和進行大量的實踐調查，對20世紀90年代以來職業(yè)教育中應用3D打印技術的情況進行歸納和分析，從中發(fā)現(xiàn)中職教師應用3D打印技術所遇到的障礙和困難，并分析阻礙3D打印技術在中職教學中深入、持續(xù)應用的原因。由此可以看出，3D打印在職業(yè)教育中將從實驗階段走向成熟的應用階段。到目前為止，我國已有中職院校開始開展3D打印技術的應用教學實踐。3D打印技術要在職業(yè)教育中得到規(guī)范化的應用，必須確定自身獨有的研究范疇，要對3D打印技術對中職教師教學內容、教學設計和教學方式等方面的影響進行深入研究。我國自主研發(fā)的3D打印技術，發(fā)端于高等院校的機械制造學科，與材料、制造、信息諸學科融合交叉，帶有明顯的學院派風格。3D打印技術在中職教師教學應用中值得研究的范疇3D打印技術在中職教學中應用帶來的中職教師教學行為特征改變 3D打印技術在中職教學中的應用來源于兩方面的需求：一方面是中國制造業(yè)的轉型升級，需要適應新興技術的人才；另一方面的需求則是3D打印技術自身的優(yōu)勢為教學效率的提高帶來可能?！庇纱丝梢钥闯鰜恚殬I(yè)教育是為了滿足我國市場經濟發(fā)展的需要而貯備培養(yǎng)人才。目前來看，3D打印技術和我國工業(yè)制造和消費品制造行業(yè)的融合正在逐步完成，3D打印對于老百姓來講不再是一個陌生的名詞，而是開始進入應用階段。3D打印技術不只是一種技術，更是一種產業(yè)的革新，作為制造業(yè)人才培養(yǎng)起點的中職教學，更是應該適應這種變革，完成其自身的轉變。教學是一個雙向的過程――教師傳播和學生接受，形成完整的教學鏈。與歐美國家相比，我國是傳統(tǒng)的制造業(yè)大國，3D打印技術不僅帶來的是創(chuàng)意思維的改變，更是整個領域的顛覆。通過目前的研究來看，英國是首個將3D打印技術引入中職教育中的手工課堂的嘗試者，但這種嘗試只是停留在初級階段，從其應用目的來分析，該項目的使用是為了提高學生的創(chuàng)意思維和動手能力。3D打印技術的出現(xiàn)，為中職教育提出一個值得思考的問題，那就是如何通過教學和學科的轉型，來適應新的形勢的發(fā)展。3D打印技術為發(fā)展中國家制造業(yè)的智能化轉型提供了一條可行的道路。這樣的長期發(fā)展，使得發(fā)展中國家不僅生態(tài)資源遭到破壞，而且設計受制于發(fā)達國家，無法實現(xiàn)經濟的轉型，使國家走上健康的發(fā)展道路。對某些行業(yè)而言，其產品的制造就突破了強度、精度等問題的限制，為智能制造提供了可能性，這就為制造業(yè)的改變帶來無限的可能性。中職教育作為特殊的教育類型，3D打印技術的智能化設計功能不僅可帶來中等職業(yè)技術院校教學方式和教學模式的改變，也會帶來職業(yè)教育內涵的深刻調整，是一個值得思考和研究的新課題。甚至，在互聯(lián)網飛速發(fā)展的情況下，已有探索者將網絡的數(shù)據(jù)下載、電子商務的個性化制造和3D打印技術智能設計功能結合起來，進行一些個性化的定制。這種離散―堆積原理和制造流程，將復雜的作業(yè)流程轉換為數(shù)字化文件控制，實現(xiàn)了復雜工藝和加工技能的智能化控制與處理，不僅降低了制造業(yè)的技術難度，而且賦予了創(chuàng)作者實現(xiàn)其創(chuàng)新的可能性。”中職教育作為為中國制造業(yè)培養(yǎng)技術人才和管理人才的搖籃，3D打印技術在中職教育中的應用有著非常廣泛的市場和前景。為了落實國務院發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)的部署，我國制訂了《國家增材制造產業(yè)發(fā)展推進計劃（2015―2016年）》，其中明確指出：“我國加快轉變經濟發(fā)展方式和產業(yè)提質增效升級，亟需采用包括增材制造技術在內的先進技術改造提升傳統(tǒng)產業(yè)。與傳統(tǒng)制造技術相比，其最大的區(qū)別在于增材制造。相信未來5年內，3D打印技術會逐漸的走向成熟，逐漸的走進每一個人的生活之中。四、結論毋庸置疑，3D打印技術對于中小學的教育行業(yè)起到了巨大的作用，可以極大的激發(fā)學生們的學習興趣，同時還能夠降低教師的教學困難，增加了課堂的創(chuàng)新精神，但是，由于目前國內在此技術的應用上，確實還存在著局限性，需要逐一克服，實現(xiàn)更廣泛的推廣。（四）產品強度問題在教學工作中，對于打印出來的僅用于觀看的小物件產品，僅用于觀看，在磨損及使用上不會造成太大傷害，倘若打印出來的產品時大物件，而且需要長時間的進行使用和模擬，那么物件的強度也是一個很大的問題，產品的強度有效期大概多久，能夠使用多長時間，是每一個學校在購買3D打印機時的重要考慮因素。（三）使用材料種類有限在使用3D打印機時，需要使用與之相符合的材料，各種材料種類有限，能夠應用于3D打印的材料還非常單一，以塑料為主，并且打印機對單一材料也非常挑剔。（二）成本相對較高由于3D打印機屬于稀缺類型的物件，而且科技含量相對較高，處于進入市場的初期階段，價格處以“新貴”的姿態(tài)，普通大眾在接受起來相對困難。以縮小的比例打印出飛機，老師模擬演示操控飛機的起飛和落地的過程，有利于學生們更好的形成記憶，使學生們的對飛機的構造及動力系統(tǒng)了解的更加深刻。（五）生物醫(yī)學科在學習生物醫(yī)學類的知識時，對很多人體器官的構造在理解起來，有一定難度，比如：細胞的結構、體內循環(huán)系統(tǒng)、皮脂的結構、腦部結構等等，在理解起來有一定的難度，像上面的內容，可以用3D打印技術很好的實現(xiàn)，使教學變得相對容易，可以將這些結構以放大的比例進行打印，展現(xiàn)在學生們面前，可以更加詳細的了解。（三）地理學科在學習地理學科時，很多學生搞不懂太陽、月亮及地球之間的轉動關系，不明白自轉與公轉運動，腦海中沒有清晰的認識，學生們理解起來相對比較困難，老師們可以用3D打印機將其打印出來，比例得到一定的縮小，老師們可以更加形象的通過調整三者之間的位置，來描繪自轉和公轉運動的情況，大大的降低了教學難度，使得學生們可以更加方便的理解。除此之外，比如一個復雜的幾何體，被橫切后，出現(xiàn)什么樣的圖案，在3D打印技術的幫助之下，也可以迎刃而解。二、3D打印技術在教育行業(yè)的應用（一）數(shù)學學科在數(shù)學學科的領域中，在學習幾何立體圖案的主視圖、側視圖和俯視圖時，對于較為復雜的幾何立體時，很多中小學生在想象時，較為抽象，腦海中的空間思維能力相對較弱，缺乏具體的實物來模擬，很多教師也很難對同學之間產生共鳴。關鍵詞：3D打印技術；中小學教育；應用研究 引言現(xiàn)如今，3D打印技術在教育行業(yè)逐漸被廣泛的應用，英國教育部已經實現(xiàn)了大約1年的試點應用，將3D打印技術應用到各個學科體系之中，已經取得了不錯的效果，極大的增加了對于3D技術在教育行業(yè)應用的信心。第二篇：3D打印技術在中小學教學中的應用研究3D打印技術在中小學教學中的應用研究摘要:近些年來，3D打印技術逐漸走進了人們的生活之中，受到越來越多的關注，目前由于此項技術可在短時間內制造出各種物件，被廣泛的應用于航空、醫(yī)學等等領域。聯(lián)系電話：*** 或者***，郵箱：nyf***，工作單位：山東省濟寧