【正文】 我鎮(zhèn)中小學教師師德師風建設，促進全體教師轉變觀念，掌握義務教育課程標準修訂情況，落實課程標準要求，轉變教育教學方式，改革課堂教學模式，為全面推進學案導學的改革奠定基礎，切實提高教學水平和育人質量，促進全鎮(zhèn)中小學教師素質和教育教學質量全面提升，根據監(jiān)教師【XX】９號文件精神和要求，特制定我鎮(zhèn)XX年暑期中小學教師全員培訓實施方案。定。參加培訓的教師必須在規(guī)定時間內完成規(guī)定學時的學習，并參加考核。七、學分登記各項培訓成績，按《通化市新一輪中小學教師全員培訓實施方案》要求進行登記，并加蓋印章視為有效。B類課程（小學教師）由各縣（市、區(qū)）統(tǒng)一組織考試，C類課程由教師所在學校在師資培訓部門的指導下進行。新技術學習和考核按國家統(tǒng)一安排進行。參培教師的出勤情況、心得體會及師德表現鑒定一并作為考核的依據。師德培訓考核內容和要求：堅持自學和集中面授相結合，學習結束后，每位學員完成一篇不低于2000字的心得體會，針對自身存在的差距，提出規(guī)范職業(yè)道德行為的措施并身體力行。六、考核方法考核由市中小學教師繼續(xù)教育辦公室根據省中小學幼兒教師培訓中心，省教育學院繼續(xù)教育辦公室要求統(tǒng)一安排，按《通化市中小學教師新一輪全員培訓實施方案》要求，具體組織實施。中小學教師具備相應的合格學歷后，繼續(xù)參加全民教育系列師范類學歷（學位）教育，取得畢業(yè)證（學位證書）者，記14分，可免修相應內容及學分的A類課程。中小學教師參加上一級教育主管部門組織的骨干教師培訓或其他培訓，取得合格證書者，按實際課時數折算學分。（二）學分折算方法中小學教師參加國家、省級教育行政部門組織的中小學骨干教師培訓或其他培訓，取得合格證書者，按實際課時數折算學分。小學教師B類課程的學時、學分由各縣（市、區(qū)）培訓部門根據需要自行設計、安排。五、學分計算(一)學分分配A類課程（全員教師）模塊師德新理念新課程新技術學時410201021B類課程（中學教師）模塊師德新理念新課程學時4A類必修課程“師德”4學時，“新理念”10學時，記1學分，“新課程”20學時，記2學分。B類課程（小學教師部分）由縣教師進修學校師訓部安排具體時間培訓，并組織實施。C類課程在縣教師進修學校師訓部的指導下，由所在學校組織實施。（三）組織形式A類課程和中學教師B類課程由市教育學院統(tǒng)一組織參加學習。小學教師B類課程由縣進修學校師訓部根據確定的主題開展專題講座、教學觀摩、論壇研討、崗位研修。（二）學習方式A類課程、中學教師B類課程的學習以教師自學和集中培訓兩種方式進行。三、具體課程內容A類課程（全員教師）模塊課程形態(tài)課程內容A類課程學時學分師 新理念必修當代教育新理念101選修新課程實用課堂教學藝術新課程必修新課程教學問題解決實踐研究（中小學各年級）202選修新課程理念與學科課堂實施(中學：語文、數學、化學、歷史、地理、生物、英語小學：語文、數學)新技術 具體內容要求，根據國家要求另行安排B類課程（中學教師）模塊課程形態(tài)課程內容B類課程學時學分新課程必修實施新課程精要讀本（中學：數、語、英、物、化小學：語、數、英）、具體實施辦法（一）課程選擇A類課程“必修”內容為全縣全員培訓的必修課程，需選擇相應的培訓教材，B類課程為中學教師必修內容，需選擇相應的培訓教材。新理念：通過以實施素質教育思想觀念為核心的學習，使教師進一步更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀，深切體會新課程理念在課堂教學中的運用，明確新課程理念下的課堂教學方法和要求。師德：體現與時俱進原則，將“八榮八恥”內容貫穿師德教育培訓的全部過程，對“八榮八恥”的內容做到熟練在口中，銘記在心中，落實在行動中。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，樹立以人為本的理念，堅持改革創(chuàng)新，依托“網聯”組織開展以“新理念，新課程，新技術”和師德教育為核心內容的培訓，全面提高教師隊伍的整體素質和水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，造就一支適應新形勢發(fā)展需要的，高素質的新型教師隊伍?？己顺煽冏鳛榻處熉殑掌溉?、晉級的依據之一。各校本培訓基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓指導者隊伍，各級教師培訓機構要建立專兼結合的校本指導團隊。省教育廳將根據教師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開發(fā)符合地方特色和培訓需要的教師培訓課程資源。建設培訓精品課程。（三）提高培訓能力加強培訓者培訓。各級教師培訓機構，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓機構、教研部門、電教部門和中小學骨干教師資源，建立校本培訓指導團隊，切實把校本培訓抓緊抓實。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展。市、縣、鄉(xiāng)、校應健全各級工作機構，優(yōu)化網絡，精心組織，分級指導，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學習，教學技能大訓練” 為活動載體，確保培訓質量。四、組織管理與保障措施（一）加強組織領導省教育廳主管全省中小學教師全員培訓工作，省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小學教師培訓的組織、指導、管理和評估。考核實行分級制度，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師業(yè)務水平的重要衡量指標。（三）考核建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考查和達標驗收制度，實行過程性考查和結果性考核相結合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分進行。從教師中來，到教師中去，根據教學需要，調研教學問題，開展課題研究、設置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。2．集中培訓集中培訓定位在問題指導上。（2）同伴互助教師以教研團隊（教研組或其他學校內部的組織）為單位形成互助學習團隊，在學校的引領下充分發(fā)揮每一位參訓者的才智，以對話編織學習共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進行合作式學習，或以校際聯動的方式參與其他學校的教研活動，以達到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。1．校本研修校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業(yè)引領（1）自主學習教師有計劃地通過“自學——實踐——反思——再實踐”的培訓方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體。三、課程內容、培訓方式和考核（一）培訓課程內容及五年學時、學分按照中小學教師教育技術能力建設計劃實施說明：本周期全體中小學教師完成240