【正文】 感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。重點難點 重點有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】1．會認11個生字，會寫8個生字。教學(xué)建議學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達到魅力無窮、活力四射的境地?！洞寰印访鑼懥嗽娙司幼≡卩l(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。母愛所在的價值，其實蘊含在是平常生活的點點滴滴中，重要的是我們要用心去觀察、感悟，如果再用上這些方法，我們也一定能將過往事情中那些感人的故事寫得真切感人，生動具體。四、對文中“小女孩”或“母親”進行評價。體會母親的教育，體會“純凈水”的兩層含義：（1）涼白開（2）凈化心靈的水，質(zhì)樸、純潔的思想教育。：母親的話，如春雨一般，默默的滋潤著女兒，影響著女兒，最終女兒聽懂了母親的話，引讀“那天晚上”，理解“如果??那么”。（2）結(jié)合學(xué)生生活實際，完成補充填空。第一個：物質(zhì)上、經(jīng)濟上的貧窮、貧困，不寬裕。如看不起自己，那可就真窮了。引出母親的話，理解窮的意思。小組合作交流師：母親的純凈水有何特別之處呢？為了不讓女兒在班上同學(xué)面前丟臉，用涼白開代替了純凈水，然而，女兒是怎樣看待這件事情的呢？分析女兒心理的前后變化。）（2）母親的純凈水有何特別之處？“我”前后的態(tài)度是怎樣變化的？盡量找出文中描寫“我”心理活動的語句分析。⒉板書課題，齊讀，釋題?！赌赣H的純凈水》。四、教學(xué)過程：一、了解作者、親近文本。二、教學(xué)重點：領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ簭纳磉呅∈氯胧?，感悟愛心，選擇典型事例反映生活。5母親的純凈水一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折，樹立正確的人生觀、價值觀。２、背一背搜集到的與月亮有關(guān)的詞語和詩句。６、你能結(jié)合課文的內(nèi)容說說這些詩句所表達的思想感情嗎？７、小結(jié)和月亮有關(guān)的詩句還有很多很多，大都表達了游子對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，寄托著人們對全家團圓、生活美滿的向往之情。古代很多詩人都用詩句來表達自己的思鄉(xiāng)思親之情。５、過渡語：每逢佳節(jié)倍思親。找出有關(guān)的句子。２、你還能說出一個與月亮有關(guān)的故事嗎？３、過渡語：同學(xué)們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團聚，一起吃月餅。二、繼續(xù)學(xué)文，深入體會。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。每逢佳節(jié)倍思親但愿人長久，千里共嬋娟。大家收集了哪些與中秋節(jié)有關(guān)的資料？和大家分享一下。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。３、總結(jié)全文，積累描寫月亮的詞語和詩句。第二課時教學(xué)目標(biāo)：１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、過中秋節(jié)的意義。四、布置作業(yè)：朗讀課文，默寫生字。５、“月到中秋分外明”，中秋是賞月的好時機，那么賞月有何歷史淵源呢？請讀一讀課文的第三自然段。形容一片歡樂融洽的樣子。找出你覺得最能體現(xiàn)中秋節(jié)氣氛的詞語。三、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。集體交流反饋。2．同桌之間借助工具書或查閱的有關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解詞語。迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓這首兒歌中說到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？交流：你們家是怎么過中秋節(jié)的？揭示課題：《中秋節(jié)》二、自由讀文，了解大意。教學(xué)重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說。整體感知全文，學(xué)習(xí)課文第1~3自然段，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)中秋節(jié)的詩句，傳說等。培養(yǎng)熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說。課后搜集整理描寫山水景色的古詩進行閱讀，開展古詩閱讀交流會。四、作業(yè)。練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。反饋：這兩行詩句中分別把什么比作什么？教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？教師小結(jié)，齊讀古詩。三、感悟詩境。全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。河南洛陽人。集體交流，不夠具體的地方互相進行補充。初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦二、學(xué)習(xí)《望洞庭》學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。背誦《宿石邑山中》。掌握古詩學(xué)習(xí)的基本方法。正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《望洞庭》。想象畫面試著背誦古詩。想象畫面感情朗讀《宿石邑山中》?！帮w”說明作者走得很快。月亮怎么會飛進樹林？在什么情況下會有這種現(xiàn)象？ 當(dāng)人走動時，才會出現(xiàn)這種情況?！巴D(zhuǎn)迷”想象山中云氣圍繞的景象，此時你想四周能看到什么，感覺怎么樣？（看山若隱若現(xiàn)，看到太陽、晚霞或濃或淡，或明或暗；看大樹顏色有時深有時淺?? “迷”是分辨不清，你猜到原因了嗎？首先是有云氣的原因，其次是天色已晚，天要黑了。你想?yún)R報哪句就先讀這句，而后說你們的理解。全班交流。（石邑山看起來比云都高；云氣圍繞著石邑山；月亮飛進了樹林里；銀河在向西沉，被山峰擋住了）自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋理解詩句的意思，記下不懂得問題，小組合作學(xué)習(xí)解決。教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)生字組詞，找一形近字并組詞。教學(xué)重點：理解詩句的意思。、理解詩句的意思，體會詩人羈旅辛苦、孤獨凄清的況味。教學(xué)重點難點：理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達的思想感情。）帶著感悟有感情齊讀《登飛來峰》。D:結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際談：平時要多積累，這樣才能有遠見卓識。有感情的朗讀全詩，談一談你從中悟出了什么道理？ A:觀察景物時是站得高看得遠,高瞻遠矚B:在社會生活和思想修養(yǎng)方面，不也是站得高才能看得遠嗎？在詩人，這是雄心勃勃的自勉；對讀者，這是引人向上的啟示。（3）乍聽起來，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會，抒發(fā)自己的壯志情懷?！?其實，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他變法，他就不會害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推行，變法一定能成功。寶塔雖高，卻不是高不可上。（補充詩人的寫作背景?！保▋H僅十字，境界全出。后兩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。兩句都是寫塔高，為下文直抒胸臆蓄勢。過渡：前兩句用夸張的手法極言塔高。自己放聲朗讀，進一步想像作者所描繪的情景，體會詩人的情感。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。” 千尋，言高。（一）學(xué)習(xí)《登飛來峰》指名朗讀《登飛來峰》，然后說說詩意。）這兩首詩蘊含了什么哲理？讓我們一首一首的來品悟。（3）都借寫景說明道理。這首詩書寫在西林寺的墻壁上。（2）都有景物描寫。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。他十分注重修辭，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。王安石（1021——1086），字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。讀后交流：（1）作者都是宋朝的詩人。）指名讀古詩，聽一聽，是否讀的正確、通順。交流、討論、相互幫助，大致說說詩句的意思。自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。教學(xué)過程：、談話導(dǎo)入，入情入境。教學(xué)難點：理解身在最高層和身在此山中對事物的認識有什么不同？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體。在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。但是哲理詩在遣詞造句謀篇方面具有不確定性和跳躍性，似斷實續(xù)，留下了萬語千言道不盡的藝術(shù)空白，這就給小學(xué)生的閱讀理解帶來一定困難。學(xué)情分析：學(xué)生在第九冊剛學(xué)過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學(xué)習(xí)了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》,學(xué)生對兩位詩人有一定的了解?！倍K詩是就否定方面而言的，比喻“人們之所以被事物的假象所迷惑，是因為沒有全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物?！迸c蘇軾“不識廬