淺談低段教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 22:34本頁(yè)面
【正文】 對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上──磨”。①兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。“教是為了不教”。如果有人說(shuō)錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來(lái)，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開(kāi)火車。這種游戲識(shí)字方法應(yīng)用到復(fù)習(xí)課上也非常有效。在教學(xué)人教版一年級(jí)上學(xué)期識(shí)字1時(shí)，我讓學(xué)生自制牌形生字卡片，在課堂中互玩摘果子游戲，邊玩邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰(shuí)摘得果子多誰(shuí)獲勝。教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。教學(xué)實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。在同學(xué)的合作中，情感的互動(dòng)中，思維的碰撞中，完善自我教育的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，逐步積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3, 提供爭(zhēng)辯的時(shí)空，使學(xué)生樂(lè)享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的交往方式——爭(zhēng)辯，在這種討論和爭(zhēng)辯中，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)了認(rèn)知能力的提高。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣: 1,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣,創(chuàng)編新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。總之，低年級(jí)孩子可塑性很強(qiáng)，只要我們善于創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件、形成一定的氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生以書(shū)為友，多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)、讓閱讀成為孩子的一種樂(lè)趣、一種習(xí)慣，讓課外閱讀真正走進(jìn)每個(gè)孩子的心里。最記得我推薦孩子看楊紅櫻的《天上掉下乖狐貍》，不過(guò)一周時(shí)間，孩子們一下課就湊了過(guò)來(lái)，急于把自己的想法告知于我，那些還沒(méi)有讀的孩子看到這些興致勃勃的同學(xué)談著書(shū)中有趣的情節(jié)、可愛(ài)的乖狐貍，他們也忍不住拿起同伴的書(shū)看起來(lái)，等到再聊書(shū)時(shí)，圍成一團(tuán)的人又增加了不少，一個(gè)個(gè)七嘴八舌，誰(shuí)也不示弱。至于聊書(shū)聊什么我們無(wú)需對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)定，只要孩子感興趣、愿意聊，而且孩子能從這種表達(dá)中獲得樂(lè)趣那就是好的。知識(shí)的吸收也如食物的吸收一樣，必須經(jīng)過(guò)消化；而事理的領(lǐng)悟，則必須借助思考，聊書(shū)是閱讀課外書(shū)后啟發(fā)他們?nèi)ハ胂?、思考，去發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，嘗試提出問(wèn)題，并且反復(fù)來(lái)體會(huì)其中的快樂(lè)。與媽媽共讀，多么溫馨的畫(huà)面！多么快樂(lè)的時(shí)刻！俗話說(shuō)一日為師終身為父，師生之情絕不亞于母女之情，在一定的時(shí)段，師生共讀一本書(shū)，學(xué)生定會(huì)樂(lè)此不疲，當(dāng)學(xué)生看到老師也在認(rèn)真讀書(shū)，無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量，大凡學(xué)生知道與老師共讀一本書(shū)，他們就會(huì)鉆進(jìn)書(shū)中，讀的更認(rèn)真、更專注，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ诹钠疬@本書(shū)時(shí)能在同學(xué)面前炫耀一番，在老師面前大展拳腳、甚至想超越老師，這種師生共讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)之樂(lè)、成功之樂(lè)，這種樂(lè)趣將化為強(qiáng)大的動(dòng)力促使孩子樂(lè)于遨游在書(shū)海中。怎樣讓學(xué)生喜歡閱讀并且愛(ài)上閱讀？師生共讀無(wú)疑是個(gè)行之有效的好辦法。聚沙成塔、滴水匯成大海。有了閱讀的動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地努力地去讀課外書(shū)籍，而書(shū)中的每一則故事都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。正是如此，我們可以利用故事進(jìn)行遷移，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，由此推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。故事是孩子們最樂(lè)于聽(tīng)、最喜歡的事情，尤其是一年級(jí)孩子，聽(tīng)說(shuō)要講故事，一個(gè)個(gè)準(zhǔn)會(huì)把腰板挺得直直的、豎起耳朵、眼睛里閃爍著興奮地光芒，一副陶醉于其中的模樣。低年級(jí)學(xué)生正處于想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期，求知欲旺盛，把握好學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)機(jī)，將來(lái)就能培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。第二篇：激發(fā)低段學(xué)生閱讀興趣激發(fā)低段學(xué)生閱讀興趣語(yǔ)文教育是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但對(duì)于培養(yǎng)孩子課外閱讀的重要性卻是有著一致的見(jiàn)解，既然如此，那如何創(chuàng)設(shè)有利于課外閱讀的條件，從而激發(fā)低年級(jí)孩子的課外閱讀興趣呢？我是從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施并努力的，對(duì)孩子也確實(shí)起到了一定的促進(jìn)。我們不僅不能忽視識(shí)字教學(xué)在初等教育中的地位，反而應(yīng)該覺(jué)得自己的教學(xué)行為是在傳承著優(yōu)秀的中華文化?！钡拇_，每個(gè)人一生的學(xué)習(xí)都是從識(shí)字開(kāi)始。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。童心純真，童心無(wú)邪。如：在
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