【正文】 黃花 ：過(guò)時(shí)的新聞報(bào)道或事物。31無(wú)所不至：什么壞事都干。30良莠不齊：一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。29側(cè)目而視：不滿而又懼怕地看著。28文不加點(diǎn)：寫文章一氣呵成，不須刪改。27始作俑者：首先干某件壞事的人。26鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。25人滿為患：強(qiáng)調(diào)人多的壞處，貶義。表示推辭做某事的婉辭。有人用“殺得風(fēng)聲鶴唳”來(lái)形容戰(zhàn)斗激烈，錯(cuò)。22拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對(duì)方或第三方。21差強(qiáng)人意：大體上使人滿意。只用否定形式。容易誤解為不可理解。常被用于毫不猶豫的干壞事，錯(cuò)。這兩個(gè)成語(yǔ)常被混用。16不負(fù)眾望：沒辜負(fù)大家的期望，褒義。15出奇制勝：作謂語(yǔ)，不帶賓語(yǔ)。14不可收拾：無(wú)可挽救，不可救藥。13蓬蓽生輝：謙敬之辭。12脫穎而出：比喻人才嶄露頭角。11溢美之詞：過(guò)分贊美的言詞。10首鼠兩端：遲疑不決。9一言九鼎：說(shuō)話有份量。常被人用來(lái)表示商品銷售不夠火爆，且寫作“不溫不火”，真是不倫不類。常被人誤用為定語(yǔ)，代替“首先”。人們大多用此語(yǔ)形容聊天，屬誤用。5侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意。4炙手可熱：形容人很有權(quán)勢(shì),含貶義。3美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。2三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。媒體中誤用頻率較高的成語(yǔ)1空穴來(lái)風(fēng) ：空穴是來(lái)風(fēng)的條件，既能來(lái)風(fēng)，必有空穴，傳聞?dòng)幸欢ǜ鶕?jù)。不是一定不容易的意思。一寒如此—形容窮困潦倒到了極點(diǎn)，并非指如此寒冷。如坐春風(fēng)—比喻在不知不覺中受到好的教育。不是形容天氣炎熱。七月流火—“火”指火星。不是指到細(xì)微之外。不是長(zhǎng)期請(qǐng)假不歸。敬謝不敏—指恭敬地表示能力不夠或不能接受，而不是指不及時(shí)感謝。這個(gè)成語(yǔ)原來(lái)意思是說(shuō)換了幾班侍者，賓主要說(shuō)的話還是說(shuō)不完，后來(lái)形容要說(shuō)的話還有很多。獨(dú)具只眼—形容具有獨(dú)到的見解或獨(dú)特的眼光。不易之論—很容易讓人理解為不易理解的言論，實(shí)為內(nèi)容正確，不可更改的言論?！爸亍痹谶@里解釋為“難”。今多用于貶義，比喻壞人登上了政治舞臺(tái)。后來(lái)也比喻顧此失彼，無(wú)法應(yīng)付。不能只按字面意思理解。風(fēng)聲鶴唳—前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，大敗而潰，潰兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都疑為追兵。馬的奔騰如同騰空飛行?，F(xiàn)也用來(lái)比喻對(duì)本國(guó)歷史無(wú)知。數(shù)典忘祖—典：典籍，指古代的禮制、歷史。窮形盡相—形容盡致的意思，指文章的細(xì)膩生動(dòng)。事情做得過(guò)火了，就跟做得不夠一樣，都是不好的。注意不能將本詞與“息息相關(guān)”混淆，后者只比喻關(guān)系密切而無(wú)同甘共苦之義。休戚與共—休：歡樂(lè)，戚：憂傷。后也用來(lái)比喻事物（多指文藝作品）的續(xù)作前后好壞不相稱。使用時(shí)不能只看其表層意思。使用時(shí)要注意褒貶色彩。使用時(shí)注意褒貶色彩。使用時(shí)注意本詞領(lǐng)會(huì)的對(duì)象。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。不能誤作褒義。附庸風(fēng)雅—附庸：追隨，風(fēng)雅：文雅，多指才學(xué)。曾幾何時(shí)—指時(shí)間過(guò)去沒有多久或不久以前。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)?！边@句中的成語(yǔ)屬于誤用，在原則性的大問(wèn)題上當(dāng)然不能“仁者見仁”，否則就不能“達(dá)成共識(shí)”。本詞使用也要注意語(yǔ)境。不能誤用作貶義。不能當(dāng)作典范或法則。注意本成語(yǔ)一般用來(lái)指看待別人取得的進(jìn)步和成績(jī)。使用時(shí)要注意術(shù)語(yǔ)不能指一個(gè)人。莫衷一是：折衷，決斷；是：對(duì)。“無(wú)可厚非”意思是不可過(guò)分指責(zé)。無(wú)可非議—沒有什么可以指摘的。不謀而合—沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)完全一致。重整旗鼓—指失敗后重新集合力量再干。后來(lái)用“彈冠相慶”指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，多用作貶義。世稱‘王陽(yáng)在位，貢公彈冠’，言其取舍同也。彈冠相慶—《漢書原來(lái)意思是很能振奮人，現(xiàn)多用來(lái)表示比人預(yù)想的好一些，還算讓人滿意。容易誤用為貶義。不可刪改或修訂的言論。青梅竹馬—形容男女小時(shí)侯天真無(wú)邪，在一起玩耍。天花亂墜—指說(shuō)得極為動(dòng)聽，多指夸大或不切實(shí)際。用來(lái)形容技藝已達(dá)到純熟的地步。熟記“易混成語(yǔ)辨析”中列舉的成語(yǔ)和“容易考到的成語(yǔ)”容易誤用的成語(yǔ)（補(bǔ)充）目無(wú)全?！肚f子類似的成語(yǔ)高考高過(guò)的還有：火中取栗（1998年）。這個(gè)成語(yǔ)形容技藝精湛純熟?！澳繜o(wú)全牛”出自《莊子這個(gè)句子本來(lái)要表達(dá)的意思是學(xué)生們學(xué)習(xí)的是支離破碎的東西。弄清這些成語(yǔ)的來(lái)源以及故事的內(nèi)容，有利于更好地幫我們理解成語(yǔ)的內(nèi)涵。1要弄清成語(yǔ)的來(lái)源及其故事的內(nèi)容。既然是“眾多的學(xué)子”何言“一個(gè)”？刪去“莘莘”，意思就通順了。（1997年）查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（修訂本）釋“莘莘”為“形容眾多”。有些成語(yǔ)從意義上看符合句意，似乎沒有錯(cuò)誤，這時(shí)不妨從邏輯事理的角度來(lái)檢查一下，成語(yǔ)誤用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。高考考過(guò)這樣的成語(yǔ)還有：“無(wú)所不為”（1995年），“處心積慮”（1998年），“殫精竭慮”（1999年），“蠢蠢欲動(dòng)”（2000年春季），等等。（1997年高考題）這個(gè)句旨在突出“畫家”，尤其是“藝術(shù)愛好者”觀摩“齊白石畫展”的熱情，而句中卻用“趨之若騖”（像鴨子一樣成群跑過(guò)去。否則，成語(yǔ)運(yùn)用就不恰當(dāng)了。要分析成語(yǔ)的感情色彩。例如：只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險(xiǎn)第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動(dòng)。要分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境。“置之度外”和“置之不理”“置若罔聞”詞義相近，“置之度外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”常常和介詞“對(duì)”搭配，因此句中 “對(duì)”要改為“把”，“置之度外”要改為“置若罔聞”，才能是正確的。一個(gè)詞語(yǔ)依據(jù)的某種語(yǔ)法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯(cuò)，有些成語(yǔ)的使用也有其特定規(guī)則，比如說(shuō)修飾語(yǔ)與中心詞不搭配，動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配，有的本身就不能帶賓語(yǔ)等等。這個(gè)成語(yǔ)的使用對(duì)象一般是指自己的居所。由解釋可以看出這個(gè)成語(yǔ)的主語(yǔ)只能是第一人稱，因此上句中的成語(yǔ)運(yùn)用是錯(cuò)誤的。例如：判斷下句中成語(yǔ)使用是否正確：在“校園文化藝術(shù)節(jié)”開幕式上，李校長(zhǎng)拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場(chǎng)一片掌聲。（病因：望文生義、對(duì)象搞錯(cuò)）要辨別成語(yǔ)特定的方向性?！昂古３錀潯保ㄐ稳輹畼O多）、“左右逢源”（2000年）（一是比喻做事得心應(yīng)手，順利無(wú)阻，屬褒義，另一是比喻處事圓滑，屬貶義）。而不能用來(lái)形容刊物。例如： 本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。要重視成語(yǔ)所指的對(duì)象。在此句中，使用的是本義，更有利于表現(xiàn)古埃及人想象力的豐富。（1995年高考題）“非非”，佛家語(yǔ)，指一般人認(rèn)識(shí)所達(dá)不到的境界。不少成語(yǔ)的詞義后來(lái)都被引申了，但它的本義偶爾還會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)成語(yǔ)重新回到本義時(shí)，我們不能輕易認(rèn)為它用錯(cuò)了。“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來(lái)”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)，可刪去“撲哧一聲笑起來(lái)”，句子才簡(jiǎn)明。這種類型的誤用主要表現(xiàn)在句子中已含有該成語(yǔ)的部分意思的詞語(yǔ)，造成整個(gè)句子疊床架屋的毛病，如不加細(xì)辨，就會(huì)發(fā)生誤判。該句應(yīng)用“萬(wàn)紫千紅”，其不但可用來(lái)形容花木，還可用來(lái)形容人、文章，或比喻景象繁榮昌盛，事物豐富多彩。例如： 這次匯報(bào)演出，反映了我國(guó)文藝舞臺(tái)百花齊放，姹紫嫣紅的繁榮景象。要區(qū)分成語(yǔ)語(yǔ)義的范圍。“不孚眾望”中的“孚”是“信服”的意思，整個(gè)成語(yǔ)的意思是“不能使大家信服”；“不負(fù)眾望”意為“不辜負(fù)大家的期望”，可見句中的成語(yǔ)“不孚眾望”運(yùn)用是恰當(dāng)?shù)?。例如：這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。要辨明成語(yǔ)的細(xì)微差異?！爸耸挚蔁帷保?999年）意思是手一接近便感到熱，用來(lái)比喻權(quán)勢(shì)氣焰之盛的，多含貶義。（1998年高考題）“望其項(xiàng)背”意思是“能夠望見別人的頸項(xiàng)和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。如果按字面的意思來(lái)理解就會(huì)出錯(cuò)。要分辨成語(yǔ)的語(yǔ)義。雖然高考命題點(diǎn)往往落在成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)乃膫€(gè)方面：對(duì)象搞錯(cuò)、望文生義、語(yǔ)境不合、褒貶失當(dāng)。三、介紹“高考成語(yǔ)使用”考點(diǎn)落實(shí)的方法高考語(yǔ)文卷中每年都有成語(yǔ)運(yùn)用的題目。巧扣語(yǔ)境，就是要對(duì)上下文的內(nèi)容有清楚的理解，只有理解上下文的內(nèi)容，才會(huì)知道所用成語(yǔ)的語(yǔ)境意義是什么。巧扣語(yǔ)境選用。類似的還有，供辨析。要注意從對(duì)象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點(diǎn)等方面認(rèn)真加以揣摩。像始作俑者、趨之若騖、耿耿于懷、樂(lè)不思蜀、不可理喻、無(wú)所作為、大放厥詞、罄竹難書、彈冠相慶等，運(yùn)用時(shí)就必須辨明它們的感情色彩。不同的成語(yǔ)，感情色彩和適用范圍常常不同，不理解這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)。比如：汗牛充棟、望洋興嘆、目無(wú)全牛、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、刎頸之交、破釜沉舟、狡兔三窟、青出于藍(lán)、登堂入室、屢試不爽、一衣帶水、東施效顰、請(qǐng)君入甕等成語(yǔ)，如果不追其本源，簡(jiǎn)單的照現(xiàn)代意義去理解，就會(huì)弄錯(cuò)成語(yǔ)的含義，以致誤用成語(yǔ)。其次要注意成語(yǔ)中某些字的古義，了解成語(yǔ)的出處有助于對(duì)成語(yǔ)的理解。首先要弄清成語(yǔ)的字面意義和整體意義。再次，要注意收集成語(yǔ)，注意積累報(bào)刊及其它課外讀物中一些正確使用成語(yǔ)的例句或成語(yǔ)使用不規(guī)范的病句。首先對(duì)課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，尤其是各冊(cè)教材附錄“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞表”中的成語(yǔ)及課文注解中的成語(yǔ)，要做到讀得準(zhǔn)確，寫得無(wú)誤，用得自如。二、考點(diǎn)落實(shí)要求：成語(yǔ)的復(fù)習(xí)，一是要注意積累的“量”，二是要注意在使用過(guò)程中的“質(zhì)”。選項(xiàng)設(shè)置的語(yǔ)境，大多是經(jīng)過(guò)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)境。命題點(diǎn)往往落在成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)乃膫€(gè)方面：對(duì)象搞錯(cuò)、望文生義、語(yǔ)境不合、褒貶失當(dāng)。在虛詞使用硬是中，不論哪種考查形式出現(xiàn)，做題時(shí)都應(yīng)根據(jù)不同的虛詞，采取相應(yīng)的對(duì)策（具體內(nèi)容見復(fù)習(xí)用書）。這里主要有“易混虛詞辨析”、“副詞的八種類型”“介詞的九大功能”、“常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”和“關(guān)于助詞的四種情況”。用詞是否合乎語(yǔ)義如：1999年涉及到“盡管”，它是個(gè)連詞，表示讓步，和后面的“但是”搭配，就是用得正確的。是否有細(xì)微的語(yǔ)義差別如：1999年涉及到“再”字，它是個(gè)副詞，多屬于沒有實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作，句中是已實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作，應(yīng)該用“又”字。解題時(shí)思考的角度有以下幾種：是否合乎使用習(xí)慣如：上面所舉2000年考題的例子，用不用“的”字，就涉及到短語(yǔ)的習(xí)慣組合。⑶這幾天我 接到一些莫名其妙的電子郵件。（2002年全國(guó)高考卷第5題）依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）⑴中美關(guān)系 動(dòng)蕩，不符合雙方的根本利益。⑷句中“是歐亞高手取勝[ ]最大障礙”則必須加“的”字，因?yàn)椤笆恰钡馁e語(yǔ)是“障礙”，“歐亞高手取勝”是主謂短語(yǔ)作“障礙”的定語(yǔ)，不加“的”字，表意就不明確了?！八鼈儭敝复衔牡摹?8顆行星”，“存在”前必須加“的”字，才能作下文“是??的”的主語(yǔ)，這樣，C項(xiàng)中沒有⑵，又可以被排除。這樣A、D兩項(xiàng)就可以被排除。本題要求考生找出“必須加‘的’字的一組”句子，應(yīng)該比較容易回答的，關(guān)鍵是看考生有沒有相應(yīng)的語(yǔ)感。⑷他有“乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈、狠的特點(diǎn)，是歐亞高手取勝[ ]最大障礙。⑵天文學(xué)家在太陽(yáng)系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星，它們[ ]存在是通過(guò)間接渠道推斷出來(lái)的。D句中“進(jìn)而”后面的分句“副食集體和國(guó)家利益”只是前面分句的結(jié)果，而不是在前一分句行動(dòng)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步行動(dòng)?！暗靡浴笔莻€(gè)助動(dòng)詞，有能夠、可以的意思，它不能單獨(dú)回答問(wèn)題，也不用于否定式。解析：“盡管”是一個(gè)連詞，它有表示讓步的意思，后面可用表轉(zhuǎn)折的“但”一類的詞與它相呼應(yīng)。C、在就業(yè)工作是就業(yè)工作的一部分，雖然作為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)側(cè)重抓，但它畢竟不能脫離整體而單獨(dú)得以解決。二、了解虛詞的分類及其特點(diǎn)（見復(fù)習(xí)用書）三、看“高考例題大觀”，把握命題趨勢(shì)在看復(fù)習(xí)用書的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充：（1999年全國(guó)高考卷第2題）下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵˙）A、他拿起望遠(yuǎn)鏡看了一陣，想了一會(huì)兒，接著在地圖飛快地畫了一些符號(hào)，然后用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地再看了一陣。六、教學(xué)隨想：在備考中，重點(diǎn)要做到三方面的落實(shí)：一是落實(shí)詞義的認(rèn)讀，嚴(yán)格區(qū)別差異；二是強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，堅(jiān)持“詞不離句”的原則；三是重視積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。⑶加拿大駐英大使對(duì)中國(guó)藝術(shù)家在異國(guó)土地上為自己的祖國(guó)喝彩所表現(xiàn)出來(lái)的愛國(guó)之情，表示由衷的。A、服法 部署 置疑 B、伏法 布置 置疑C、服法 布置 質(zhì)疑 D、伏法 部署 質(zhì)疑依次填入下列句子中的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴每年高考的作文試題都牽涉到眾多高校能否準(zhǔn)確地選拔人才，同時(shí)也對(duì)中學(xué)作文教學(xué)起著某種 作用。⑵全國(guó)整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序工作會(huì)議 的各項(xiàng)工作多要抓緊抓好。⑷經(jīng)過(guò)全廠職工的共同努力，這個(gè)廠近日已 為國(guó)家一級(jí)企業(yè)。A、治服 牟取 暴發(fā) B、制服 牟取 爆發(fā)C、制服 謀取 暴發(fā) D、治服 謀取 爆發(fā)依次填入下列句子中的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)初期，葉劍英同志曾 南昌起義，領(lǐng)導(dǎo)廣州起義。⑵那些不法商人，以各種卑劣手段制假販假，以暴利。⑶我們對(duì)待屢教不改的人和 犯錯(cuò)誤的同志所采取的態(tài)度是不同的。A、提供 刮目 鑒別 B、進(jìn)行 側(cè)目 鑒賞C、進(jìn)行 側(cè)目 鑒別 D、提供 刮目 鑒賞依次填入下列句子中的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴要大膽 和積極培養(yǎng)成千上萬(wàn)中青年經(jīng)濟(jì)管理干部。⑵父親多才多藝，在研究外國(guó)文學(xué)和影視文學(xué)方面的造詣，足以使專業(yè)人士。⑷他感到有點(diǎn)，微微漲紅了臉。⑵進(jìn)行科學(xué)研究工作，必須勤于 和思索。⑶《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，每一個(gè)公民都具有民主。四、引導(dǎo)學(xué)生熟記“易混詞辨析”五、強(qiáng)化訓(xùn)練（一）課堂鞏固訓(xùn)練：依次填入下列句子中的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該廉潔奉公，決不 職權(quán)，謀取私利。一般用于指引起不好的事，造成不良的結(jié)果，如“矛盾導(dǎo)致決裂”。這個(gè)詞一般不于貶義的語(yǔ)句中。從句意看，第②句主要表達(dá)的意思是對(duì)開通保安報(bào)警系統(tǒng)的一次演習(xí)，一次操練，“演練”是恰當(dāng)?shù)摹＂诰渲小把菔尽迸c“演練”的比較：“演示”詞義為“利用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨?、圖表把事物的發(fā)展過(guò)程、變化過(guò)程顯示出來(lái)，使人有所認(rèn)識(shí)或理解”?！扒f重”指“言語(yǔ)舉止不隨便，不輕浮”，有“嚴(yán)肅端正”之意。如：2001年高考第3題。（2）審視詞語(yǔ)的感情色彩與所處的語(yǔ)境色彩是否相融，能否變通?？梢娬Z(yǔ)境對(duì)詞義的理解是至關(guān)重要的。強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)。深入（形容詞）必須深入批判反動(dòng)理論。他給我留下了深刻的印象。壯大（動(dòng)詞）人多可以壯