【正文】 k。Step 5: Homework ，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。(2)師生一起核對答案。(3)讓學(xué)生跟錄音讀，并提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 and number(1)學(xué)生先談?wù)搱D片內(nèi)容，再聽錄音，標序號。(4)師生核對答案，并改正錯誤的句子(5)讓學(xué)生以四人小組討論自己的老師及同學(xué)，然后各請一位代表上臺介紹。(2)分別請四位學(xué)生讀這四段自我介紹，幫助學(xué)生了解大意。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩個“Let’s talk”.，可以挑學(xué)生上臺表演。（檢測目標2的達成情況）七、教學(xué)過程 Step 1: Warmup 播放“Part B Let’s chant”歌謠，師生一起唱，活躍課堂氣氛。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）三、教學(xué)評價，并進行口頭表達。二、教學(xué)重難點：能熟練地應(yīng)用本單元所學(xué)詞匯、句型進行交流。教學(xué)反思：Unit1 第6課時教學(xué)設(shè)計主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞第6課時：B Start to ’s 、教學(xué)目標，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實生活進行口頭表達。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題?！癓et’s chant” 歌謠。如果再猜出具體是哪一名同學(xué)，可用“This is ?He/She is a ?”。被蒙住眼睛的學(xué)生根據(jù)聲音猜出是“boy”還是“girl”，是“boy”，說“he”；是“girl”，說“she”。Step 3：Practice ，讓學(xué)生用句型“This is ?He/She is a ?”來介紹。引出“he”, “she”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；(2)教師出示多張男孩女孩照片，讓學(xué)生分辨“he”和“she”。Step 2：Presentation “he”, “she”(1)教師出示課件上的簡筆畫，畫出一個男孩，一個女孩。（檢測目標3的達成情況）四、教學(xué)過程 Step 1: Warmup 。（檢測目標1的達成情況）“聽音猜人”和“我的同桌”能運用這些單詞詢問和回答個人信息。：“he”, “she”, “pupil”的發(fā)音。s ’s 、教學(xué)目標、說、認讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.。（基礎(chǔ)較好學(xué)生），在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Let’s learn中的單詞。（所有學(xué)生）（名字、國籍）。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如“China”；國家名稱的縮寫前面要加“the”，如“the USA”。：在“Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對話。問“What’s this?” 學(xué)生：?；教師模仿大熊貓的語氣與大家說話“Hello, ’m a name is to meet you.” 學(xué)生：?；教師出示中國國旗，(模仿大熊貓的語氣)“I’m from love my country.” 用同樣的方法教加拿大、美國、澳大利亞的代表性動物。Step 3：Practice 規(guī)則：教師出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”國旗及代表性建筑，讓學(xué)生兩人一組問答。教師：What’s the girl’s name? 學(xué)生：?。如：教師：Hello ’s the teacher’s name? 學(xué)生：??？烧埰渲袔捉M上臺表演。（提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào)），逐句仿讀。學(xué)生聽完后和Amy打招呼。如：教師：“I’m Mr are you from?” 學(xué)生：?。（檢測目標3的達成情況）四、教學(xué)過程 Step 1: Warmup “Part A Let’s chant”歌謠，學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。（檢測目標1的達成情況）“Pairwork”及游戲“我的好朋友”能運用重點句型編對話。二、教學(xué)重難點：能熟練地應(yīng)用句型“Where are you from? I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地?！癢here are you from? I’m from?.”。教學(xué)反思：Unit1 第4課時教學(xué)設(shè)計主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅第4課時：B Let39。/的發(fā)音、本課所學(xué)的發(fā)音為/230。 and write 播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。/的單詞；(2)播放“chant”動畫，讓學(xué)生再聽1遍，找出含有/230。/ in bag? One, two, go!”。教師讀出單詞的某個因素，學(xué)生判斷該音素的位置，在該位置的學(xué)生立即跳一下，則該同學(xué)所在小組得分，如果沒有反應(yīng)過來，則另外兩名學(xué)生所在小組得分。（嘴巴張開，能放下兩個手指的寬度）Step 3：Practice 1.“cat” 為例，教師放慢速度并以夸張的口型讀單詞“cat”,引導(dǎo)學(xué)生思考“cat”由幾個音素組成，分別是什么音素；以同樣的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,進行拆音訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這幾個單詞中字母a的發(fā)音相同的，都發(fā)/230。用同樣的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。（檢測目標3的達成情況）四、教學(xué)過程 Step 1: Warmup 師生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌謠 Step 2：Presentation , repeat and chant(1)出示貓的圖片，問“What’s this?” 學(xué)生：?。（檢測目標1的達成情況）“看誰反應(yīng)快”及拼讀練習(xí)學(xué)會拼讀單詞。：學(xué)生有可能發(fā)不準/230。/ 的讀音，會拼讀含有/230。，注意到字母間距。教學(xué)反思：Unit1 第3課時教學(xué)設(shè)計主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅第3課時：A Let’s and 、教學(xué)目標，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā) /230。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”播放“Let’s chant”動畫，讓學(xué)生聽一遍；再次播放動畫，讓學(xué)生跟唱；練習(xí)幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位比賽。然后把；兩張圖片放一起，說：“They are good friends.”。 “Let’s chant” 歌謠。：消失的圖片規(guī)則：教師在課件上疊加放若干張國家國旗及代表性建筑，然后讓圖片依次消失，看誰能知道消失的圖片所代表的國家。教師說出相應(yīng)國家的英文名，學(xué)生快速跑到相應(yīng)的圖片前面說出單詞并用手拍圖片，最新拍到并正確說出單詞的學(xué)生所在小組得分。其他同上。其他同上。：看誰反應(yīng)快規(guī)則：把學(xué)生分為四組，每組代表一個國家。并讓學(xué)生扮演一名外國人，用“Hi, I’m ?.I’m from the ?.”來介紹自己。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；出示英國國旗及大本鐘、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；告知“UK” 全稱：“United Kingdom”。Panda 旅行第二站——引導(dǎo)學(xué)生說出加拿大。2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地圖，Panda 旅行第一站——引導(dǎo)學(xué)生說出美國。教師可模仿Panda的聲音說： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引導(dǎo)學(xué)生歡迎新朋友Panda并打招呼。（檢測目標3的達成情況）四、教學(xué)過程 Step 1: Warmup 師生相互問候并介紹自己的名字及國籍或出生地。（檢測目標1的達成情況）“看誰反應(yīng)快”能運用重點句型。二、教學(xué)重難點：能聽、說、認讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China” ：Canada及China的發(fā)音。s ’s 、教學(xué)目標、說、認讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通過圖片和教師的講解能夠了解這些國家的標志性建筑。，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)A Let’s learn中的單詞。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA；提醒學(xué)生注意句子首字母要大寫）Step 5: Homework ，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。s talk” 和”Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對話?？烧埰渲?組上臺表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）Step 3：Practice ，模仿Amy/Mike/Sarah的語氣與學(xué)生對話 教師：Hi, ?I’m ’m from the about you? 學(xué)生：?教師：Hi,?，I’m ’m from about you? 學(xué)生：?教師：Hi,?，I’m ’m from the about you? 學(xué)生：?如此反復(fù)練習(xí)幾遍，幫助學(xué)生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和“USA”的發(fā)音。（提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào)），逐句仿讀。Step 2：Presentation、國籍，引導(dǎo)學(xué)生來介紹。（檢測目標3的達成情況）七、教學(xué)過程 Step 1: Warmup “Hello”, 學(xué)生跟唱。（檢測目標1的達成情況）。五、教學(xué)重難點：能熟練地應(yīng)用句型“I’m?.I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地?！癐’m?.I’m from?”。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。Let’s talk為交際對話，通過介紹新同學(xué)來學(xué)習(xí)如何介紹自己的國籍或出生地，Look and say為以上基礎(chǔ)知識的運用。s and 、目標依據(jù)依據(jù)新課標，要求小學(xué)三年級學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達中不怕出錯誤；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計： Unit 1How tall are you ?B Let’s check amp。做配套相應(yīng)的練習(xí)。，教師校對答案，如有必要進行補充。教師總結(jié)后板書該規(guī)律。2)師生共同核對答案，注意單詞拼寫是否正確。2）教師校對答案，請學(xué)生說出選擇某張圖片的理由，以復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵句子。Listen and tick 1)教師請學(xué)生逐一看圖，并簡單談?wù)搱D片。單詞圖片四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation歌曲導(dǎo)入。復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會進行總結(jié)。；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當(dāng)運用故事中的語言。，在教師的幫助下歸納總結(jié)形容詞比較級的詞尾變化。Writecountryside,.shadow, lower, smarter, bee備課時間： 上課時間： 課時編號：6第六課時B Let’s check amp。Summary：what have you learned today ?Homework :學(xué)生熟讀對話。Do you agree with Old Tree ?Why ?小組討論：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?學(xué)生圈出文段中所有含er的單詞，猜測是什么意思，然后恰當(dāng)運用形容詞比較級描述同學(xué)或朋友的變化。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。如：It’s getting day is getting longer and night is getting :Spring is so Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell ．Inreading第一次閱讀 要求學(xué)生快速閱讀，回答問題：Who is in this story ?Little Duck and Old 、第二次閱讀要求學(xué)生細讀課文，完成第九頁的讀寫題。四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation歌曲導(dǎo)入。能通過推理獲得教材提供的閱讀理解題。Write一、教學(xué)目標與要求。板書設(shè)計： Unit 1How tall are you ?B Let’s try amp。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T: :Size 38 ? T: Yes ,you’re :What size are your shoes?S:My shoes are size 1做配套相應(yīng)的練習(xí)。Step4． Production 看鞋印猜尺碼活動教師事先在白紙上印一些鞋印，請學(xué)生猜鞋子的尺碼。帶著問題聽錄音 出示兩個問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ 聽音答題出示兩個問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________聽音跟讀角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。并引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)的You’re heavier than me 來回答替換說出完整的句子，Your fee