【正文】 刺，皮膚厚裂像龜甲。）第五篇：小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì).（一）導(dǎo)入、初讀課文、檢查字詞師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種方法去加深學(xué)生對(duì)寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。）四、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學(xué)生回答。1小松樹(shù)慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？（小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)后指名學(xué)生匯報(bào)交流。（1）如果你就是這棵小松樹(shù)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣呢？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并表演一下）（2）“慚愧”是什么意思？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。（1）風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（指名學(xué)生回答）（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學(xué)生到講臺(tái)上表演。）小松樹(shù)的這句話還被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，你們知道“伯伯”是什么人嗎？（我們一般稱(chēng)爸爸的哥哥叫“伯伯”），你能讀出對(duì)“伯伯”的尊敬嗎？（指導(dǎo)讀好輕聲）風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)互相讀一讀第三自然段。）小松樹(shù)這么沒(méi)有禮貌、這么驕傲，大松樹(shù)是怎么回答它的呢？（大松樹(shù)沒(méi)有回答）大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答呢？是因?yàn)樗X(jué)得小松樹(shù)說(shuō)的話很有道理嗎？課件演示小松樹(shù)移到山下站在大松樹(shù)邊上兩者的高度比較。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀去了解小松樹(shù)豐富的內(nèi)心活動(dòng)，再通過(guò)教師的促讀和學(xué)生的表演體會(huì)小松樹(shù)的性格特征。讀完了嗎？誰(shuí)能來(lái)把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀？（指名生讀一讀小松樹(shù)說(shuō)的話?？磥?lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。去掉拼音再次開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。（2）給每一個(gè)自然段標(biāo)上自然段序號(hào)（3）難讀的地方要多讀幾遍。教師：山上的小松樹(shù)和山下的大松樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦?。ㄉ宰x課文。另隨文識(shí)字相機(jī)學(xué)習(xí)“松”，這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在感興趣的識(shí)字學(xué)習(xí)中加深記憶。（5）生描紅、臨寫(xiě)。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音?！翱谩笔且粋€(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來(lái)表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來(lái)的？（木字旁）。出示課件。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯說(shuō)的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。明白站得高更需溫恭自虛的道理。（3）能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。過(guò)程與方法：（1）能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲。（2）學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住重難點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學(xué)生在想、演、說(shuō)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。參考文獻(xiàn)：[1]蔡德權(quán)，[C].湖南教育出版社.[2]張慶，[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社.[3]張慶，[C]江蘇教育出版社.[4][蘇][M].教育科學(xué)出版社.[5][M].教育科學(xué)出版社.[6][M].教育科學(xué)出版社.第四篇：《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。（五）作業(yè)：分角色讀課文。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。唱完筆順，學(xué)生在書(shū)上描紅（教師板書(shū)：松）。教師用課件出示■■■。（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上。）先描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫(xiě)的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫(xiě)一個(gè)。三個(gè)“一”要做到，字寫(xiě)工整視力好。（師生齊背：寫(xiě)字姿勢(shì)歌：寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。唱完筆順，學(xué)生在書(shū)上描紅（教師板書(shū)：孩）。田字格中有平行的筆畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生找出，學(xué)生課前知道平行概念，教師用課件出示■■■?！昂ⅰ弊郑海?）在寫(xiě)“孩”字之前，自己想辦法識(shí)記，如“孩”字換偏旁識(shí)記。學(xué)生先讀，教師正音。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。）（4）師：從此以后，小松樹(shù)改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。（2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作？（3）此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢？師：如果我現(xiàn)在就是大松樹(shù)，你想對(duì)我說(shuō)什么？師：小松樹(shù)為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？（在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤其重要。（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。（2）理解：摸著。（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）師：你是怎么知道的大松樹(shù)沒(méi)生氣的？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（3）面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)）（“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花。）師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌）那請(qǐng)你再讀讀這句話。（2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。過(guò)渡：（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）大家看，小松樹(shù)站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？（自由交流）（讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，體會(huì)小松樹(shù)因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。（投影出示第一小節(jié)）：（1）自由讀第一小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）（2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。（2）同桌互聽(tīng)讀課文，互幫正音（使人人都有機(jī)會(huì)練讀）。并找出讀輕聲的字，給它加上“?”，多練讀兩遍（目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味）。邊讀邊看書(shū)上的插圖，指名分段朗讀課文（請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，比一比哪組聽(tīng)得最認(rèn)真）。）過(guò)渡：剛才字詞寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文。）（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（明確的要求對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（2）讀課文，注意讀順，標(biāo)上自然段序號(hào)，想想每段寫(xiě)什么。）（二）初讀課文，整體感知。）。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的有趣的寓言故事。）師：松樹(shù)的種類(lèi)可多了，有四季常綠的，也有落葉的，有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。七、教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)。（五）作業(yè)：分角色讀課文。（三）精讀課文，整體感悟。六、設(shè)計(jì)思路（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。使學(xué)生在角色朗讀中流露真情。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)、看不起別人。②學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)、看不起別人。②學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。②學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。課后習(xí)題分為兩部分：第一部分為朗讀課文，第二部分為讀偏旁名稱(chēng)并按筆順描紅生字。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目自大的行為。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。全文共有四段，第一自然段講山上有一棵小松樹(shù)，山下有棵一大松樹(shù)。）同學(xué)們，我們今天美麗的大森林之旅到這里就結(jié)束了，再見(jiàn)！第三篇：《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題小松樹(shù)和大松樹(shù)（語(yǔ)文一年級(jí)）。）師總結(jié)第二樂(lè)段，課件出示：力度：弱——強(qiáng)，情緒：平穩(wěn)——?dú)g快。下一遍請(qǐng)同學(xué)們用啦來(lái)模唱，同學(xué)們明白嗎？真棒！同學(xué)們讓我們帶著歌詞輕而有力來(lái)演唱一次好嗎？（課出示詞譜）唱2次。（2）學(xué)唱主旋律部分那現(xiàn)在讓我們一起學(xué)唱這一樂(lè)段主旋律吧，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師為大家出示的正是這一樂(lè)段的主旋律部分。主題部分（1）聽(tīng)賞第二樂(lè)段現(xiàn)在呢，張老師請(qǐng)大家欣賞樂(lè)曲的第二部分。大森林里的一切都醒來(lái)了，我們一起歡唱吧?。ㄈw同學(xué)一起演繹）。（分組展示）同學(xué)們都很棒，那你認(rèn)為這些流水聲，風(fēng)聲，鳥(niǎo)叫聲等等表現(xiàn)得一天中的哪一個(gè)時(shí)段呢？（生：第一樂(lè)段描繪了大森林清晨的景象。）同學(xué)們真棒，模仿的很好。（學(xué)生自我操作時(shí)間，用打擊樂(lè)器模擬樂(lè)曲中聽(tīng)到的聲音。）（3）拓展，打擊樂(lè)器合奏表現(xiàn)大森林的清晨。那大家想不想現(xiàn)場(chǎng)感受一下木琴的音色??？（師彈奏小松樹(shù)）好聽(tīng)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木琴的音色是怎樣的？（生答）師介紹：木琴是一種西洋打擊樂(lè)器，音色清脆、悅耳、柔美，很多音樂(lè)家經(jīng)常用它來(lái)演奏歡快活潑的兒歌。）同學(xué)們，樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？那剛剛通過(guò)聆聽(tīng)，你仿佛能看到大森林里都有什么？（學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲中聽(tīng)到的聲音判斷出，大森林里都有大樹(shù)、小溪、布谷鳥(niǎo)等等。3重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽(tīng)習(xí)慣，模唱樂(lè)曲的主旋律，并初步的認(rèn)識(shí)和了解木琴。但是有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。風(fēng)聲，水聲等。同學(xué)們，在這個(gè)故事中,小松樹(shù)站的高,看得遠(yuǎn),，在成長(zhǎng)的過(guò)程取得成功和成績(jī)的背后，一定有很多人幫助過(guò)你，你應(yīng)該感謝誰(shuí)?那就請(qǐng)你去對(duì)幫助過(guò)你的人表示感謝吧！第二篇：小松樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)小松樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)《小松樹(shù)》，認(rèn)識(shí)木琴，了解木琴的音色。自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。出示托，伯，呢，觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。剛才通過(guò)表演，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有表演天賦，真是表演力十足的小演員，沒(méi)有上臺(tái)表演的同學(xué)，回家后和爸爸媽媽一同合作，也來(lái)表演表演這個(gè)小故事。是啊，原來(lái)大松樹(shù)心中有它自己的想法，它明白小松樹(shù)站的高，看得遠(yuǎn)的原因，只是它沒(méi)有表達(dá)出來(lái)而已。生：要是我也在山上，會(huì)和他看得一樣遠(yuǎn)。教師先讓他們下去，大松樹(shù)一直沒(méi)有回答，它會(huì)想什么？學(xué)生：唉，我不和小松樹(shù)計(jì)較，因?yàn)槲抑浪呤且驗(yàn)榇笊綘敔數(shù)膸椭?。小松?shù)，風(fēng)伯伯和大松樹(shù)。教師讀旁白。一會(huì)老師要請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演?；ハ嘧x一讀他們之間的對(duì)話。你能站的高，看的遠(yuǎn)，全是大山爺爺?shù)墓诎。。ㄋ模┍硌荨，F(xiàn)在你們知道為什么小松樹(shù)慚愧的低下了頭了吧？ 學(xué)生:因?yàn)樾∷蓸?shù)知道自己剛才太得意了。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，出示第四自然段?？磥?lái)小松樹(shù)真正要感謝的是大山爺爺?？磥?lái)小松樹(shù)是在大山爺爺你的幫助下才能站的高，看的遠(yuǎn)??！是大山