【正文】 見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣的呢？今天，我們一起來學習雷雨。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，因為我們是在南方，雷雨時很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本科的有利因素。聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫。（3）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。（1）會認本課時的4個生字。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。小學二年級下冊說課稿7一、說教材《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。重視學生的口語交際，注重語言的積累和運用。如：丁丁隊與冬冬隊的比賽；兩人玩翻牌游戲；猜謎等活動。⑷ 檢查識字中運用了丁丁、冬冬兩位學生們的好朋友的引入，自然，生動。力求使學生盡快掌握生字的寫法。本單元“看圖學字詞、認一認、讀一讀”中的生字，應盡量與圖畫和實際活動相結(jié)合去認。方法上并不整齊劃一、齊頭并進，而是注意先識字不急于寫，體現(xiàn)多認少寫?？v觀整篇課文，就識字而言，主要采用了“集中識字”，輔以“字與圖的聯(lián)系識字”、“聽讀識字”、“利用聲旁識字”等方法進行識字教學。這樣很容易引起學生的興趣，為下一步的教學奠定了良好的情感基礎(chǔ)；可以從課后的練習中入手：可以出示奧林匹克的旗幟，先來說一說關(guān)于奧運會你還知道什么？激發(fā)學生學習本課的興趣。啟示：“外面的世界很精彩。上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。三、說教學和學法。教學目標中還有一點是要激發(fā)學生喜愛體育活動的情感，而本單元的教學中還要培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，要為祖國在奧運會中取得的成績感到驕傲。在活動中，每當大屏幕上出現(xiàn)一個詞語，要求比劃的同學迅速用自己的語言或動作“說”出來，而另一個同學就負責猜一猜。游戲——你做我猜。但為了創(chuàng)設(shè)情境，采用了學生最喜歡的童話語言，詞寶寶迷路了，怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢？學生同情迷路的詞寶寶，爭先恐后地愿意為詞寶寶找家。游戲——詞寶寶找家?，F(xiàn)在教師把我兩個視頻一放，學生有了一個起碼的了解，在仔細的觀察之下，他們能夠很快發(fā)現(xiàn)競走與賽跑、走路的區(qū)別；網(wǎng)球與排球、羽毛球的區(qū)別。競走和網(wǎng)球的視頻。教材上的活動大部分學生們都是玩過或是看別人玩過的，因此他們比較感興趣。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學，興趣大增，既活躍了課堂的氣氛，又為下面的運動名稱教學打下了基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。遠程教育課件分為6個部分。教學難點：競走與網(wǎng)球的教學。⑸ 練習制作“光榮榜”和編寫運動歌謠。⑶ 學習有關(guān)體育運動的名言和讀運動歌謠，培養(yǎng)學生搜集和運用資料的能力。教學目標：⑴ 通過學習本單元內(nèi)容，使學生更加熱愛體育運動，關(guān)注奧林匹克運動。本單元的教學將把學生的學習由課本引向生活，由課內(nèi)引向課外，學生將運用自己所學的識字方法來學習本課的生字新詞。教學流程圖：播放冬運會片斷，提問結(jié)合學生實際，提問學學詞播放羽毛球，學生表演看看圖 播放踢毽子，學生表演 考一考播放教材上插圖 播放競走視頻，學生表演 合作學習播放游戲——詞寶寶找家播放網(wǎng)球視頻播放游戲——你做我猜結(jié)束：播放奧運健兒風采《體育世界》說課設(shè)計（北師大版小學語文二年級下冊）一、說教材教材簡析：本單元以“體育”為主題，是一個開放的單元，安排了“看圖學字詞、認一認、讀一讀”等關(guān)于體育的生字新詞，與學生生活緊密相關(guān)。接下來，一起領(lǐng)略一下奧運健兒的風采吧?。ㄕn件出示）師：的夏天，我們將迎來第29屆奧運會。]五、課外拓展，激發(fā)興趣。（課件出示）聽清楚游戲規(guī)則，兩人一組，一個比劃一個猜，可以做動作，也可以口頭描述，但不能說出屏幕上任意一個字。]四、游戲：你做我猜。師：同學們讀得非常準確，大家學得很認真，辛苦了，來，做個小游戲。（2）照例學習其他三種顏色的詞寶寶。（課件出示一排六個藍色的詞語）誰來讀一讀？下面的孩子認真傾聽，讀正確了，給他掌聲；如果讀錯了，請給他糾正。]鞏固新詞。開始吧?。ㄕn件出示：考一考）學生合作學習，教師巡視。]放手讓學生自學其余生詞。[設(shè)計意圖：在這個地方恰當?shù)剡\用遠程教育課件，讓學生在課堂上看到了他們平時沒見過的體育運動，一下子就記住了。師：競走還有一個基本規(guī)則就是兩腳不能同時離開地面。什么是競走呢？請看大屏幕，邊看邊思考，競走和走路有什么區(qū)別？和賽跑又有什么區(qū)別？（課件出示競走片斷）生1：競走比走路走得快，比賽跑慢。]（3）師：同學們說了這么多體育活動，老師也來說一說。師：上來表演一下好嗎？誰來找出“踢毽子”這個詞寶寶？教讀兩遍。生2：我覺得“羽”字里的兩個點和提就像羽毛球上的羽毛。師：誰能找出“羽毛球”這個詞寶寶？你來當小老師教大家讀兩遍吧！師：這個詞寶寶里有一個生字娃娃，大家一齊讀一讀——“羽”。師：把羽毛球和羽毛球拍找出來好嗎？師：請你的好朋友一起來表演一下吧！師：根據(jù)他們的表演，誰來說一句話？生2：王楚涵和卜闖在打羽毛球。（課件出示：讀讀詞）教師引導2個詞語。（1）師：剛才，同學們說到的都是我們平常參加過的體育活動，還有很多項目我們是沒有參加過的。]二、學習新詞。請大家齊讀課題。生2：我還打過乒乓球。生2：我看到有的同學在跳遠。師：這節(jié)課，教師給同學們帶來一組有趣的畫面。教學準備：遠程教育課件；詞卡；學生用詞卡；體育器材。教學重點：準確地認讀與圖相對應的體育活動名稱。在合作學習中交流識字方法。這是一節(jié)綜合性學習的語文課，信息量大，適合網(wǎng)絡教學，對于學生不常見到的體育活動，教師事先收集大量的圖片與短片，在課堂上當學生有疑問時播出，效果很不錯；學生在游戲中交流各自的收獲，省時、高效，更能激發(fā)學生學習的積極性。設(shè)計理念：課標指出，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。二年級的孩子已經(jīng)學會了許多識字方法，并能靈活地加以應用。學情分析：二年級的孩子活潑好動，對體育活動有著極大的興趣，他們在學習與生活中參與了一些體育活動，對體育知識有一點粗淺的認識。本課的教學設(shè)計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與遠程信息技術(shù)的融合，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生學習的熱情。這些體育活動大部分與學生的日常生活緊密相關(guān)。學習知識的主動性也得到了最好的體現(xiàn)。重要的是體現(xiàn)了數(shù)學的特點，從生活中來，再回到生活中去，解決了生活中的問題，知識的獲取不是老師硬塞給孩子們，而是孩子們在具體的情景中積極的思考，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教學的過程中，老師注意給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達中得已完善，每個孩子的思維和情感也得到了發(fā)展。語言是思維的外殼。這也是新教材對學生提出的要求，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。生1：824+994+784≈1040生2：(82+99+78)4≈1040師：(出示10種書的價錢)要求：不超過1000元，每種書購買在5——10本之間。(出示：樟樹每棵28元，廣玉蘭每棵68元，鐵樹每棵103元，桂花樹每棵185元，松樹每棵57元，)要求：買5棵樹，選哪種好?大約要花多少錢?說說你的理由。”生5：“估計的數(shù)字不論比準確數(shù)字多還是少，我覺得要越接近越好?！鄙?：“估計的數(shù)字可能比準確的數(shù)字多一點，也有可能比準確的數(shù)字少一點。生4：49806≈30000把4980看成5000，50006=30000，所以49806≈30000師：(出示購買影碟)每張8元，要買62張，帶500元夠嗎?生1：628=496夠了生2：608=48028=16480+16=496夠了生3：628≈480把62看成60，608=480所以628≈480夠了生4：628≈620把8看成10，6210=620所以628≈620不夠生5：628≈600把62看成60，8看成10，6010=600所以628≈600不夠師：引導分析，準確的數(shù)是多少?哪個估計的數(shù)與準確的數(shù)最接近呢?生：把62看成60，608=480最接近496師：“這說明了什么問題?”生1：“估計的數(shù)字和準確的數(shù)字相差不遠?！睅煟航沂菊n題，板書：乘法的估算二、學習新課師：學校關(guān)心每一個學生，準備購置一些物品?！鄙?：“我覺得約等號象飄揚的國旗。分別寫出約等號。還是多了生4：73師：對并板書：7370師：我們的多功能教室的座位有多少個?(提供信息：大約是180個，比180個少)板書：180生1：178師：多了生2：177師：真聰明并板書：177180師：我們學校的電腦有多少臺?(提供信息：大約110臺，比110臺少)板書：110生1：109師：多了生2：105師：少了生3：106師：你真棒!并板書：106110師：這些數(shù)中169717106是什么數(shù)?1700、70、180、110是什么數(shù)?那么它們之間可以用什么符號連接呢?生：準確數(shù)，近似數(shù)。要讓學生明白這種數(shù)學思想，具有估算的意識和能力，教學時結(jié)合學生的生活實際，讓學生按照自己的需要、思維習慣和個體差異，采取不同的估算策略，從而體會估算的實際意義，學習不同的估算策略，并能運用自己的估算策略解決實際問題。小學二年級下冊說課稿5估算是一種數(shù)學思想。課堂的延伸：讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。賞讀感悟，體會感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。五、說教學過程設(shè)情景，感受雨的美：教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景?！闭n前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。二、說學生二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本課的有利因素。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。情感目標：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，是從一點一滴積累成的，培養(yǎng)學生對語文學科的興趣，任重而道遠。課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學生。分角色朗讀，身臨其境的設(shè)計，是因為，語文課上應有不同的“動”法，使課堂“活”起來，對待故事中的人物或事件也會有自己獨到的見解。字詞教學中設(shè)計了多樣的學習方法，不會讓學生感到枯燥乏味。分析：以“阿凡提之歌”導入，吸引學生注意，調(diào)動學習氣氛，導入自然流暢。師：我們的課文學到這，你想對這故事當中的誰說點什么呢？四、課下作業(yè)。師：聽銅板響又是為了什么呢？生：兩相抵消。算了吧，誰讓我聞了人家飯菜香呢。（指導讀）我們再來分角色讀一讀。生：分角色朗讀。那阿凡提遇到了什么不平的事呢？生：一個老板正扭著一個窮漢又罵又打。師：打抱不平是什么意思？生：幫助人們解決問題。師：通過認讀，老師發(fā)現(xiàn)同學們的生字認讀完成的非常好，老師相信大家課文學得同樣幫。第三關(guān)：我會讀開火車讀，看誰讀得最好。（3）過關(guān)游戲檢查生字詞認讀。（1）自由讀課文,讀準字音，把句子讀通順。）二、掃除障礙，感受成功喜樂。（大屏幕顯示阿凡提圖象）老師就是聽著阿凡提的故事長大的。教學設(shè)計：一、介紹新朋友，激趣導入。教學重點難點：理解課文內(nèi)容，體會老板的霸道與阿凡提的機智。2．有感情的朗讀課文，分組表演課文。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。同時低年級的學生語言不夠完整，這就要求在平常訓練學生說完整話的習慣。四、說學生二年級的學生有表現(xiàn)自己的欲望，表揚他們的童真童趣，培養(yǎng)熱愛語文課的情感，由此，喜歡閱讀，喜歡語文。三、說學法字詞方面，通過長期的有效教學，可以形成學生自己的識字方法，對以后的預習乃至自學都有著深遠的意義。本課文本幽默、詼諧、易懂，在教學中，注重學生的主體地位，設(shè)想充分讓孩子們在讀中感受人物的形象特征，抓住文中關(guān)鍵詞語理解人物心理特征，并通過指導朗讀加深對人物的認識，從而走入角色，走入文章，與文中的人物產(chǎn)生共鳴?？炊嗝襟w課件，學生直觀的接觸生字詞，以組詞、造句和區(qū)別形近字等方法，配合書空生字的flash動畫，加上平常經(jīng)常用的開火車讀等等，充分地調(diào)動了學生們的學習熱情，同時也提高了識字教學的效率