【正文】 ，班主任主要使用的是制度層面的管理，通過一系列的班規(guī)的制定與實施來強化學生遵守班級規(guī)則的意識。一、小學班主任班級管理的現(xiàn)狀班主任班級管理是班主任進行日常工作的主要組成部分，但是由于諸多方面的原因，班主任在進行班級管理過程當中還存在著管理方法比較單一、管理思想有待提升、管理水平有待提高等方面的問題，具體如下。關(guān)鍵詞：小學 班主任 班級管理在日常的教學過程當中，通過科學有效的班級管理可以提高小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，遵守學習規(guī)則，積極參與班級管理。只有心中有愛，才能真正當好一名讓學生信服和敬仰的小學班主任。還要做到不對他們的子女進行不負責任的評價和指責，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。六、協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，形成教育合力我們在與學生家長接觸時，要注意尊重家長，注意不傷害他們的感情。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“文明之星”、“勞動之星”、“衛(wèi)生之星”、“進步之星”等，每周都要在班會上評選這些“星”，促進學生的競爭意識。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學們介紹古今中外一些成功者自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。民主管理的關(guān)鍵是使學生形成主人翁意識和班級責任感。班級是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好，建設(shè)好。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。同時，班干部還要接受同學的監(jiān)督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。了解學生的方法有開家長會、家訪、電話交流、師生交談和詢問等等，通過這些方法來深入了解學生，使自己對班級成員做到心中有數(shù)。我們必須對學生家庭有全方位的了解，包括學生父母的文化程度，管教子女的習慣方式及效果，家長的愛好及個性特點，家庭經(jīng)濟來源與經(jīng)濟狀況。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學校領(lǐng)導(dǎo)實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。參考文獻：[1][J].學周刊，2013，（14）.[2][J].讀寫算，2015，（15）.第三篇：怎樣做好小學班級管理工作用愛托起明天的太陽搖鞍鎮(zhèn)校區(qū)前屯小學 張清濤我叫張清濤，1999年中專畢業(yè)后就走上了教書育人的崗位，在這期間一直擔任班主任工作，轉(zhuǎn)眼之間已有14個年頭了。對于這樣的小學生，班主任要更加重視，與家長一起為他們提供前進的動力。同時，班主任要用發(fā)展的眼光看待小學生，尤其是后進生。在工作中有許多班主任會特殊對待成績優(yōu)異的學生，對后進生的關(guān)心力度則遠遠不夠，這樣造成了班級學習氛圍不協(xié)調(diào)，兩極分化現(xiàn)象嚴重。創(chuàng)建一個人性化和開放性的班級文化，對小學生的學習和成長具有重要作用。班級文化是實施班級管理和德育教育的法寶，是形成校園文化的前提和關(guān)鍵，班主任要利用好各種資源積極構(gòu)建班級文化。近年來，創(chuàng)新教育在校園里越來越受到重視，給教學工作帶來益處。班主任要想取得新的成績，就必須把創(chuàng)新放在工作的首位。班主任在組織活動時要選擇有意義、傳遞正能量的活動，使學生能夠在這些活動中展現(xiàn)風采，感受快樂，并能起到一定的教育意義。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我在班級管理中強調(diào)以學生為主體，尊重學生的想法，經(jīng)常與小學生交流，做小學生的良師益友。三、善于組織班級集體活動，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展組織班級活動是班主任工作的重中之重，也是班主任能力高低的體現(xiàn)，班級活動組織的成功與否關(guān)系到學生的積極性和主動性。同時，班主任對學生要信任和尊重，因為信任是促進學生進步的最大動力。有的小學生拿來了氣球，有的小學生拿來了貼紙，經(jīng)過學生們的精心裝飾，班級面貌煥然一新。針對這種現(xiàn)象，小學班主任必須及時調(diào)整管理措施，提倡包容、樂觀和分享，在日常教學工作中向?qū)W生滲透德育思想，增強小學生對道德品質(zhì)的理解。學生在小學階段形成的習慣將會影響他們一生，因此班主任要善于引導(dǎo)和開發(fā)，為小學生提供全方位的幫助和支持。只有全體小學生都能夠認識到班級風氣的重要性，才會主動的約束自己的行為。我在工作中會根據(jù)學生的能力，通過民主選舉的方式選出學習委員以及各科的課代表，讓他們發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)學生認真學好每一學科。小學生處在生理和心理發(fā)育的初級階段，在這個時期容易必須引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，確保小學生在成長的道路上少走彎路。一、營造良好的班風和學風，為小學生提供良好的環(huán)境小學生的可塑性強，好奇心重，班主任要引導(dǎo)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，促進小學生健康的成長。同時，班主任必須要改變傳統(tǒng)的教學思想，以學生為中心，合理進行班級管理，注重小學生的個性差異，避免“一刀切”現(xiàn)象的發(fā)生。隨著新課程改革的不斷深入，小學班主任面臨著機遇和挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：小學生 班主任 班級管理 創(chuàng)新班主任是班級管理的組織者和管理者，對小學生的學習和成長產(chǎn)生巨大的影響。參考文獻：[1] 馬麗望，淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J]，新課程，2013[2] 張淼娣，略談小學班主任班級管理的溝通藝術(shù)[J]，考試周刊，2011第二篇：如何做好小學班級的管理工作如何做好小學班級的管理工作摘要：在新時期，小學班主任要想做好班級管理工作就必須不斷創(chuàng)新，充分認識到自己的責任，加強自身素質(zhì)和技能，營造融洽和諧的班級氛圍，為小學生健康快樂的成長提供保障?？傊嗉壒芾砉ぷ魇且豁棌?fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐工作過程中，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華