如何上好初中思品復(fù)習(xí)課-文庫吧資料
2024-11-15 13:07本頁面
【正文】 ，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要的教學(xué)過程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過的學(xué)科知識(shí)和技能的重要途徑。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)不斷提高。另外補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容，刪去錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。但若沒有充分的理由，一般不要改變你依據(jù)第一感覺作出的選擇。接下來檢查各類題型的解答過程和結(jié)果，如有時(shí)間要全面復(fù)查一遍，時(shí)間不夠則重點(diǎn)檢查。特別是檢查的習(xí)慣的培養(yǎng)，教師雖然反復(fù)教育學(xué)生要認(rèn)真檢查，但是學(xué)生做完題后，常常東張西望，原因在哪？關(guān)鍵是教師并沒有教給學(xué)生檢查的方法，對(duì)學(xué)生只提要求不夠，還要進(jìn)行具體的指導(dǎo)及訓(xùn)練。學(xué)生做題出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)具體分析錯(cuò)在何處，盡管錯(cuò)誤的原因很多，但通過分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，都是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。發(fā)展題、綜合題以各種情景出現(xiàn)，需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備加以分析和解決，也可以是開放性的題目，這類題目是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的全面檢測(cè)，拓展延伸題可以是思維含量較大的題目、實(shí)踐題。習(xí)題難度要適中，設(shè)計(jì)的練習(xí)要緊扣復(fù)習(xí)要求、重難點(diǎn)，突出一個(gè)精字，有針對(duì)性、層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的要求，一般情況下可設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、發(fā)展題、綜合題和拓展延伸題。教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生自查、自糾、自補(bǔ)，查和補(bǔ)的內(nèi)容不僅是知識(shí)和技能方面的，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，教師要從新課程的理念出發(fā)，尊重學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，這就要求教師要立足于學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，使復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性。因此，在知識(shí)整理過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和概括，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟一些學(xué)科思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。注重學(xué)科思想方法的滲透與提煉，感受一個(gè)“悟”字 注重學(xué)科思想方法的滲透與提煉，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)任何時(shí)候都是教學(xué)的永恒主題，復(fù)習(xí)課也不例外。通過自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主體性，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷知識(shí)復(fù)習(xí)的過程，通過比較、辨析知識(shí)之間的聯(lián)系，形成一個(gè)比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得親自參與研究活動(dòng)的體驗(yàn)，要提醒學(xué)生不要為了整理而整理，要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)個(gè)性化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)把復(fù)習(xí)的步子邁大一些，把問題的范圍提的大一些，留給學(xué)生比較大的探究空間。但由于學(xué)生原先在各節(jié)課里獲得的知識(shí)是零散的，因此，知識(shí)整理自然就成了復(fù)習(xí)課教學(xué)的核心之一。復(fù)習(xí)課是最容易掉入這一怪圈的一種課型。整個(gè)教學(xué)過程都在教師的嚴(yán)格控制下，課堂成了教師表現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生的思維受到了很大的限制。中小學(xué)教育永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)教育，一旦忽視了基礎(chǔ)，發(fā)展也就缺了根基。而是搜集了大量的課外練習(xí)題，試圖通過讓學(xué)生在大量的練習(xí)中悟出解題的妙方。主要是對(duì)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)的力度不夠，只走馬觀花的走過場(chǎng)。我們出試題主要以課標(biāo)為指導(dǎo)、教材為依托，在試題設(shè)計(jì)方面注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，試題許多是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、源于教材的，力求開放性，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。關(guān)注基礎(chǔ)，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字 有量的積累才有質(zhì)的變化。通過引導(dǎo)學(xué)生分析情境，激起認(rèn)知沖突，使學(xué)生在對(duì)呈現(xiàn)的材料進(jìn)行閱讀、觀察和分析的基礎(chǔ)上，摒棄不必要的、多余的信息，把生活的原型和現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)問題，并加以解決，從中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和分析問題、解決問題的能力以及信息的收集與整理、加工與處理能力。四、復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略 怎樣在復(fù)習(xí)課教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，用新課程改革的精神主旨重新思考和定位復(fù)習(xí)課的教學(xué)功能、探索復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本策略，提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效益，是每一位數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。特別對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加強(qiáng)指導(dǎo)。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，要幫助學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法。主體性原則 復(fù)習(xí)課應(yīng)同樣把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，要千方百計(jì)讓學(xué)生積極地參與復(fù)習(xí)過程，凡是學(xué)生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容與題目，都要讓學(xué)生去獨(dú)立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。精選性原則 復(fù)習(xí)課中例題的選擇，習(xí)題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的題目進(jìn)行講解或讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生從中找出解題規(guī)律與方法。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，做到： ①突出重
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