【正文】 集體為單位，不得擅自行動。對于院、校組織的活動,同學們也應認真對待,敢于挑戰(zhàn)自我，為班級和個人的榮譽拼搏。l 注重個人衛(wèi)生。l 值周班長要盡職盡責,認真對待教室衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生問題,為同學們創(chuàng)造整潔l 舒適的學習、生活環(huán)境。遵守課堂紀律,尊重老師,體現(xiàn)出大學生應有的風度。對于違背考勤規(guī)范的行為予以記錄，對情節(jié)嚴重者，在班會上予以批評。請假必須持有假條，經(jīng)班主任批準后，報學工辦登記，一個月內最多請假三次。輔助生活委員完成在宿舍的工作。關于同學對寢室的意見，做好兩者之間的橋梁，使問題得以妥善解決。十、寢室長：（寢室長由寢室同學選舉產(chǎn)生，履行管理寢室職責。九、心理委員/信息委員：征稿信息傳達，教學信息反饋，關注同學們的心理情況，做同學們的傾訴對象收集同學們在生活上的一些要求及意見及對班級的建議等，積極反映班長或團支書，努力尋求解決的辦法。管理好班級的文體器材。八、文娛/體育委員：組織開展班級文體活動，豐富同學業(yè)余文化生活。做好宣傳資料的收集、整理和上報及保管工作。七、宣傳委員：搞好班級的各項宣傳活動，注意班級好人好事等動態(tài)，組織同學向?？?，校報，廣播站，網(wǎng)站等投稿。制訂詳盡的活動計劃。收繳團費；并在各次會議中進行會議記錄工作。配合班長，團支書做好班上的其它工作；積極開展宿舍文化節(jié)活動，了解各宿舍衛(wèi)生情況。五、生活委員：管理班級財務；收取班費，發(fā)票留檔，建立班級財務報表，定期（每月一次）向同學公布。及時獲得各學科的教師筆記和課件以及積極搜集考試復習資料，復印和分發(fā)筆記，資料等；負責班級同學成績查詢，做好重修、補考等事項的通知工作。四、學習委員統(tǒng)一負責班級日常學習事務，安排課時、調換課室、考試、教務等報名工作。積極協(xié)助班長做好班級工作，班長不在時，行使班長權利，積極配合團支書工作。三、副班長配合學院工作，協(xié)助班長抓好學習紀律，重點負責學習風氣整治。結合實際情況，制訂支部工作計劃；監(jiān)督班級的各項管理工作，對班級、班委工作資料進行匯總，做好留檔工作。搞好團員的管理，做好同學的思想政治工作，搞好班級政治學習活動。認真主持班務會，積極協(xié)助團支書處理班級日常事務。發(fā)揮聯(lián)系學校、老師和同學之間的橋梁紐帶作用，及時傳達學校、學院、班級信息并努力完成他們交給的各項任務?！笨傮w負責班級工作、安排與協(xié)調各班委的具體工作，帶領全班同學遵守學校各項守則。（三）積極配合團委工作，執(zhí)行團的決議，按期交納團費，自覺遵守團的紀律。積極參加學校，班級活動，關心幫助同學。具體內容如下：班委工作職責：一、班委及團委委員構成：班委： 班長 副班長 學習委員 生活委員 體育委員 文藝委員 心理委員 信件收發(fā)員（9人）團委：團支書 組織委員 宣傳委員（3人）（為了管理的方便，我們將寢室長納入班委輔助委員，以便更好配合班級工作）二、班委及團委委員職責：各班委成員的工作需透明公正，受全體團員的監(jiān)督、指正。、手機等貴重物品不要隨意放在宿舍的床上、桌上，以免被人“順手牽羊”。、電飯煲、熱得快等禁用電器，不在宿舍內使用明火。，書櫥架書本擺放整齊，無灰塵及堆積、懸置易碎、易砸傷物件。、枕頭擺放整齊，床鋪平整無雜物。（三）搞好內務衛(wèi)生、墻壁要保持干凈，保持宿舍內空氣清新。嚴禁在宿舍留宿他人。，珍惜室友間的情感，不要做違背或有損室友之間友誼的事。5平和禮讓，不要對室友趾高氣揚或冷嘲熱諷，不要在室友間拉幫結派，孤立他人。、積極地參與寢室各項活動，不要做與寢室文化氛圍不和諧的事。三、宿舍方面（一）遵守宿舍行為規(guī)范和生活準則，不做因一己之私而影響室友學習和休息的事。（二）思想道德方面，不得以任何理由阻礙、影響學校管理人員正常管理，更不得頂撞、威脅、辱罵、毆打學校管理人員。進入辦公室、教師活動場所，要先敲門或報告，得到允許方可進入； 路遇師長應問好致意。二、生活方面（一）行為習慣方面。提高自主學習能力和學習效率，努力創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境?；ハ鄬W習，互相幫助。（二）端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法 、追逐打鬧。若真因學習需要在經(jīng)允許的情況下可小聲討論。、不早退、不曠課，進入教室手機應關機或調成振動、靜音。寢室衛(wèi)生文明寢室第二篇：大學班規(guī)班規(guī)一、學習方面（一）遵守課堂紀律、教學安排等有異議，一般在下課后提出或反映。但這并不能杜絕某些對班規(guī)視而不見的不合群者，因為人的個性對人的影響力是無法估計的，而班規(guī)也并非萬能的。自管自育，主權在于學生而非班規(guī)，能否達到這種效果要看學生能否正確認識班規(guī)的作用，是否對班規(guī)有認同感，把這種認同感化作自我管理和教育的動力。所以說班規(guī)會阻礙學生的個性發(fā)展其實是無稽之談，其實是他們對班規(guī)作用的不了解，仍停留在舊時的“陋規(guī)”的傳統(tǒng)思想中。這警示當代教育者，要普及民主思想，這對于班級管