【正文】 一份工作?？释诳评锝M開始博士后研究 到達(dá)準(zhǔn)備為總的合成貢獻(xiàn)美登木素生物堿。正如牛頓所說“沒有新的思維，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)”。教師在課堂上要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力便能得到教好的發(fā)揮。五、訓(xùn)練發(fā)散思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力教學(xué)中注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種問題，發(fā)展學(xué)生橫向聯(lián)合思維，使學(xué)生不停留在理解和掌握所學(xué)得內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)有的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)得知識(shí)去創(chuàng)造，去探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。四、實(shí)行開放型實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)外結(jié)合教師要根據(jù)學(xué)生科學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，例如配制一定濃度的溶液，以引導(dǎo)學(xué)生的興趣。教師要在教學(xué)中應(yīng)改變過去強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累的傾向，注重激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究，它包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、評(píng)價(jià)與反思、表達(dá)與交流等要素。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、進(jìn)而升華為創(chuàng)新能力。假如只是老師做或講，學(xué)生只是為了看熱鬧而應(yīng)付過去，就不能培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。這樣即可提高學(xué)生的積極性和求知欲望精神。二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式——以學(xué)生為中心過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是以教師為中心，這樣就束縛了學(xué)生的思維，不利于素質(zhì)教育，不適應(yīng)現(xiàn)代需要。教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心組織和安排教學(xué)，教學(xué)方法力求新穎別致，要在學(xué)生已有的認(rèn)知水平利用以舊引新、溝通引趣、制造懸念等，通過演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生興趣。那么，在初中教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。關(guān)鍵詞：科學(xué)探究 發(fā)散思維 創(chuàng)新能力化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以化學(xué)教學(xué)的過程中，很多學(xué)科的知識(shí)各方面都能和化學(xué)實(shí)驗(yàn)融合在一起，隨著時(shí)代的發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。只有大家積極配合，我們才能更加有效地控制大氣污染，防治污染，還地球家園一抹綠色！第四篇：化學(xué)論文淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)普安縣新店鎮(zhèn)新店中學(xué) 李本粉摘要:化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以化學(xué)教學(xué)的過程中，很多學(xué)科的知識(shí)各方面都能和化學(xué)實(shí)驗(yàn)融合在一起，隨著時(shí)代的發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。加快發(fā)展水能、核能、風(fēng)能、太陽能等的新能源，控制煤炭消費(fèi)量，也可以減少污染的排放。尤其是大氣中污染物影響范圍廣、濃度比較低的情況下，植物凈化是行之有效的方法。第二，多植樹造林。減少污染物是遏制大氣污染的源頭。我們也可以學(xué)習(xí)和效仿倫敦對(duì)于大氣嚴(yán)重污染的治理。能夠順利解決令很多國家頭疼的空氣污染，英國動(dòng)用的利器有四招：一是立法提高監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，改善空氣質(zhì)量；二是科學(xué)規(guī)劃公共交通，減少道路上行駛的車輛；三是控制汽車尾氣、減少污染物排放；四是科學(xué)地建設(shè)城市綠化帶。這樣驚人的數(shù)據(jù)對(duì)英國人的震動(dòng)很大，他們痛定思痛，下決心要摘掉倫敦“霧都”的帽子，這一切花了整整50多年。當(dāng)年客居倫敦的老舍先生曾以 “烏黑的、渾黃的、絳紫的，以致辛辣的、嗆人的”來形容霧都倫敦，嚴(yán)重的空氣污染困擾著倫敦的每一個(gè)市民。第三，工廠是工廠污染物的排放以及冬季和夏季空調(diào)等電器的碳排放。第二，地面“灰塵”大，空氣濕度低，地面的人和車流使灰塵攪動(dòng)起來。如此困擾我們的霧霾天氣究竟是如何產(chǎn)生的呢？首先，大氣氣壓低，空氣不流動(dòng)，這是主要因素。霧霾天氣是一種空氣質(zhì)量嚴(yán)重惡化的產(chǎn)物，在大氣空間內(nèi)造成能見度模糊的一種天氣現(xiàn)象?！?】百度百科 電解 正文第一段 【2】百度百科 電鍍 概念定義 【3】百度百科 電鍍相關(guān)作用 第一條 鍍銅 【4】 百度百科 電鍍相關(guān)作用 第二條 鍍鎳 【5】百度百科 電鍍相關(guān)作用 第六條 鍍銀 【6】 百度百科 電鍍相關(guān)作用 第五條 鍍錫鉛 【7】百度百科 電鍍 材料要求 【8】百度百科 電鍍 工具第三篇：化學(xué)論文化學(xué)論文——還地球家園一抹綠色關(guān)鍵詞：霧霾，低碳，綠色，環(huán)保，大氣，污染，治理 摘要：本文探究了霧霾天氣的成因以及危害，在霧都倫敦的改變的借鑒下，對(duì)治理霧霾天氣提出了意見和建議，倡導(dǎo)大家保護(hù)環(huán)境，低碳生活。而電鍍的分類更為特殊，若按照鍍層成分分類，可分成單一金屬鍍層、合金鍍層和復(fù)合鍍層三類，若按照用途分類，可分成：防護(hù)性鍍層、防護(hù)性裝飾鍍層、裝飾性鍍層、修復(fù)性鍍層以及功能性鍍層。電鍍?cè)戆膫€(gè)方面：電鍍液、電鍍反應(yīng)、電極與反應(yīng)原理、金屬的電沉積過程。電鍍時(shí)，陽極材料的質(zhì)量、電鍍液的成分、溫度、電流密度、通電時(shí)間、攪拌強(qiáng)度、析出的雜質(zhì)、電源波形等都會(huì)影響鍍層的質(zhì)量，需要適時(shí)進(jìn)行控制。在有些情況下，如鍍鉻，是采用鉛、鉛銻合金制成的不溶性陽極，它只起傳遞電子、導(dǎo)通電流的作用。通電后，電鍍液中的金屬離子，在電位差的作用下移動(dòng)到陰極上形成鍍層。在盛有電鍍液的鍍槽中，經(jīng)過清理和特殊預(yù)處理的待鍍件作為陰極，用鍍覆金屬制成陽極，兩極分別與直流電源的負(fù)極和正極聯(lián)接。電鍍過程是鍍液中的金屬離子在外電場(chǎng)的作用下，經(jīng)電極反應(yīng)還原成金屬原子，并在陰極上進(jìn)行金屬沉積的過程。電鍍需要一個(gè)向電鍍槽供電的低壓大電流電源以及由電鍍液、待鍍零件(陰極)和陽極構(gòu)成的電解裝置。電鍍的基體材料除鐵基的鑄鐵、鋼和不銹鋼外，還有非鐵金屬，或ABS塑料、聚丙烯、聚砜和酚醛塑料，但塑料電鍍前，必須經(jīng)過特殊的活化和敏化處理。雖然電鍍與人們的生產(chǎn)生活密不可分，但和大多數(shù)工業(yè)工藝技術(shù)相同，電鍍同樣對(duì)材料有較為嚴(yán)格的要求。鍍銅，主要用于打底，增進(jìn)電鍍層附著能力，及抗蝕能力?！?】電鍍的的作用有很多，其中較為突出的是鍍銅、鍍鎳、鍍銀、鍍錫鉛等。電鍍時(shí)，鍍層金屬或其他不溶性材料做陽極，待鍍的工件做陰極，鍍層金屬的陽離子在待鍍工件表面被還原形成鍍層。電鍍后的物質(zhì)其表面會(huì)覆上一層金屬膜。第二篇：化學(xué)論文電鍍石嘴山市第三中學(xué) 高一（13）班 蔣哲電鍍是在其他物質(zhì)表面鍍上一層其他金屬或合金的過程，主要應(yīng)用了電解原理。提升課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的短期行為展現(xiàn)，育出好人卻是學(xué)校德育工作的長期效益，兩者相輔相成。2012年中考，我所輔導(dǎo)的后進(jìn)生梁宇、朱克祥、朱永樂、王利、朱靜等十幾位同學(xué)順利被縣一、二中錄取。作為化學(xué)教師我認(rèn)為在德育教育也是非常重要的，作為化學(xué)教師可以從化學(xué)史介紹上激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；化學(xué)家的介紹上激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，勇于探究，敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新，爭(zhēng)取諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)；在實(shí)驗(yàn)的探究上培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和超強(qiáng)毅力，認(rèn)真觀察，勤于思考；在化學(xué)興趣小組的培養(yǎng)上鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新、創(chuàng)作和好點(diǎn)子，展現(xiàn)才能，收獲與學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣的成功與喜悅。后進(jìn)生成績(jī)有了進(jìn)步，優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績(jī)格外突出，全體學(xué)生的整體成績(jī)有了大幅度提升。輔優(yōu)促差是一個(gè)長期工作，不要怕費(fèi)時(shí)，不要怕費(fèi)力，一次次的談話與交流，一次次的鼓勁與激勵(lì)，都會(huì)潛移默化地影響著每一位接收輔導(dǎo)的同學(xué)，尤其是后進(jìn)生。四、輔優(yōu)促差課堂雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的最主要場(chǎng)所，但課后的鞏固與教師輔導(dǎo)才是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的主要過程。達(dá)標(biāo)檢測(cè)。五河縣現(xiàn)在全面推廣使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行上課，設(shè)置層次不同的問題，小組合作學(xué)習(xí)，課堂環(huán)節(jié)顯得更加緊湊，更加突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究。緊接著話鋒一轉(zhuǎn)，我說我們班的同學(xué)都是小博士，大家通過實(shí)驗(yàn)與思考來幫助他們真實(shí)地認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律吧！學(xué)生們動(dòng)手的動(dòng)手，思考的思考，課時(shí)任務(wù)還快就達(dá)成了，并且學(xué)生記憶深刻。九年的學(xué)生正處于好奇心和感興趣的年齡段，一堂課如果切合教材，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)