【正文】 指名學生交流，在交流的過程中，教師引導學生的語言表達要清楚、完整、通順。指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導。在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。指名學生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，格局學生的認讀情況強調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!師板書課題，指名學生朗讀課題。教學過程一、互動談話，創(chuàng)設情境師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。教學難點：激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。在學習的過程中，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。這首兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們在釘釘直播的時候進行交流，通過收集這些字，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。動物兒歌教學反思9《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。語文能力。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。動物兒歌教學反思8在快樂活動中識字。在本堂課的教學過程中，由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認讀生字的環(huán)節(jié)時間沒有控制好，導致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙，時間緊張。教學不足：雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制手繪動物圖畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用學生說筆畫老師書寫，直觀的示范讓學生輕松掌握寫字要領。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。隨文識字的過程中，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，還不斷的引導學生交流各種識字方法，比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識字的39。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字。例如：“蝴蝶花間捉迷藏”這一句，可以讓學生發(fā)揮自己的想象，美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場面，將自己置身于畫面之中，邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受。本課的課文沒有太多感情的流露，主要體現(xiàn)在趣味性上，但我在引導學生拼讀課文時，稍顯枯燥了。例如：在拼讀課文時，可以引導學生說說文中的小動物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，應該運用教材靈活地教。今后在教學時，要針對文中的訓練點展開扎實有效的訓練，給予學生充分展示自我的時間和機會。語言訓練不到位。對教材地鉆研不夠深入。從動態(tài)演示畫面中學習發(fā)現(xiàn)筆順特點，借助筆順口訣習得寫字方法，從而激發(fā)學生識字、寫字的興趣，從喜歡漢字走向自主識字。并且，在朗讀環(huán)節(jié)，讓學生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學生的興趣和個性，還能夠培養(yǎng)學生的多種能力。一節(jié)好課的結(jié)尾不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，在第二課時的教學中，采取隨文識字，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，使學生在情境中識字，在誦讀中理解，隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率?！墩Z文課程標準》指出：低年級的`識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。創(chuàng)設課文情境，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準字音，認清字形。:課文已經(jīng)學完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。，記一記的短語。兒歌已經(jīng)學完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應的活動連起來嗎?指名回答。先出示和句子相關的插圖，讓學生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動物活動。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。學生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學生的書寫情況加以指導和評價。)(2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(1)重點指導偏旁為“辶”的字。(3)學生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。(間迷造運池歡網(wǎng))(1)指名帶拼音讀生字。(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。(設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶)。(2)齊讀會認的生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學習這首《動物兒歌》。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)。教學時間：一課時教學過程：一、圖片激趣，引入課文。教學難點：了解課文的意思，感受文中描繪的景象。，感受文中描繪的景象。動物兒歌教學反思5教學目標：，會寫7個生字。當然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學生讀錯時，老師的處理方式有待改善。這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的39。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導孩子認真觀察，我還拍照上墻，展示學生的正確姿勢與規(guī)范書寫，給學生做好榜樣。本節(jié)課重點在于研學分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。考慮到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設了故事情境，激發(fā)學習興趣，引入生字學習。在《動物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個環(huán)節(jié)達到目標、突破重難點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識、學習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。動物兒歌教學反思4上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學一年級語文學習的重點就是識字寫字，所以我選擇展示一節(jié)識字課。認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。教學難點：激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。在學習的過程中，激發(fā)學生對動物世界的`觀察和探究興趣。認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。同時，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。作為識字兒歌，在教學中應該聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。動物兒歌教學反思2《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。課堂上會生成很多東西，要不斷提高自己的`教育機智。把詞語放在句子中，讓學生去體會、感悟。三、以讀代講①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。③示范寫的時候，注意握筆姿勢。②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。二、注重細節(jié)①學生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。六張卡片，送出了兩張。一、環(huán)節(jié)設置這節(jié)課我用視頻導入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。年輕的我們不服輸，偶爾的失誤與挫敗不會讓我們灰心喪氣，我們會愈挫愈勇； 年輕的我們不再幼稚，成長的途中我們曾經(jīng)叛逆，但從現(xiàn)在開始，我們將變得成熟穩(wěn)重；年輕的我們將會昂首笑對每一天，今天不會虛度，明天的朝陽會更加燦爛?；顒幼詈?，我讓小朋友回憶，自己是怎樣親爸爸**的，會發(fā)出什么聲音（啵啵、啵啵啵），孩子的激情一下子達到了高潮，因此我在兒歌《親一親》最后加上了一句“寶寶親媽媽（爸爸）”，有助于幫助幼兒對兒歌的記憶和理解。為了使幼兒更好的進行創(chuàng)編活動，我借助多種玩具鞏固幼兒對句型的學習，幫助幼兒玩一玩，編一編，讓幼兒通過對玩具的探究、創(chuàng)編兒歌，使每個幼兒都得到了練習。在孩子感知理解的基礎上，引導孩子用語言并結(jié)合動作表現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容。接下來我根據(jù)兒歌內(nèi)容出示了相應課件，讓孩子感知了解了兒歌的內(nèi)容。我采用示范模仿、視聽結(jié)合、探究交流等方法進行教學活動，在學習句型xx親xx，xxxxx，我出示了相應的教具，利用已有經(jīng)驗“碰一碰”游戲，讓孩子更好的掌握象聲詞。理解圖夾文，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽地從生活中尋找關系密切的一對物品，進行創(chuàng)編，發(fā)準象聲詞。搞好我們的群文閱讀教學，語文的教學前程似錦，學生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。最后，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。老師還應在教學活動中更多的關注生成的問題，還要更充分的營造學習的氣氛等。在引導學生說《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時，沒有讓學生說得夠，就急于引導孩子去發(fā)現(xiàn)問答歌一問一答結(jié)構上的特點。不過也有許多做得不夠好的地方，如導學部分的教學還不夠。根據(jù)本節(jié)課的學習目標，我設計了五個環(huán)節(jié)：一、交流導入，二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏，三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型，四、學編兒歌，感受樂趣，五、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍。在誦讀兒歌的過程中訓練孩子的理解能力和表達能力，幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。圍繞主題，我定下了學習的目標：通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。篇四：《有意思的兒歌》群文閱讀教學反思《有意思的兒歌》群文閱讀教學反思龍池鎮(zhèn)中心校 張亞玲今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。不要怕麻煩，不要怕重復，對孩子來說，重復是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。通過這個活動，我覺的不管是什么樣的教學內(nèi)容，不管采用什么教學形式，關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。在學念兒歌的時候我先指著圖譜念兒歌，接著我讓幼兒跟著圖譜念兩遍兒歌，我再加上快樂的動作和表情念兩遍兒歌，孩子們