【正文】 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、 導(dǎo)言：首先解題《寓言兩則》，告訴學(xué)生，“寓言”就是通過(guò)有趣的故事告訴我們一個(gè)怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)書(shū)寫 11 個(gè)生字，有感情地朗讀課文。 2. 正確、流利、有感情地讀課文，學(xué)講、表演寓言故事。 四、 練習(xí)：填空 再 （ ）見(jiàn) （ ）家里 （ ）前邊 在 （ ）也不想 （ ）來(lái)一次 生（ ） 五、 獨(dú)立完成課后 32 頁(yè)練習(xí)。 三、 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫 10 個(gè)生字。 2. 師領(lǐng)讀。（要求讀熟，讀書(shū)感情） 二、 認(rèn)識(shí)文中的 9 個(gè)生字。 （ 2） 指名讀 （ 3） 分角色讀（關(guān)鍵把握角色特點(diǎn)） 評(píng)選最佳扮演者合作獎(jiǎng)。 （ 1） 通過(guò)全文 學(xué)輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。 1. 指導(dǎo)讀書(shū)。 課前準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是文中對(duì)話。 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。 3. 上臺(tái)講故事。 1. 大家一起來(lái)。 （ 2） 練習(xí)背誦 。 （ 1）小組內(nèi)書(shū)讀。 多音字注音、組詞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事，并進(jìn)行講一講。 3. 舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。 教學(xué)反思： 課 題： 語(yǔ)文七色光 二 教學(xué)日期 ： 教學(xué)目標(biāo)： 1. 積累形近字和多音字能正確運(yùn)用。不妨講給大家聽(tīng)聽(tīng)，以供大家學(xué)習(xí)。 4．延伸內(nèi)容，擴(kuò)展交流。”歌謠中老師對(duì)同學(xué)們提出什么要求呢？ 2．上課時(shí)同學(xué)門的表現(xiàn)都是怎樣？ 3．指導(dǎo)看圖，敘述圖意。 老師說(shuō) 歌謠：“丁零零，上課了，進(jìn)教室，快坐好，用心聽(tīng)，不溜號(hào)，答問(wèn)題，聲要高。 教學(xué)重點(diǎn)： 身臨其境地演一演 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖和有關(guān)的圖片。 板書(shū) 設(shè)計(jì) ： “黑板”跑了 發(fā)現(xiàn)“黑板” ——— 高興 “黑板”動(dòng)了 ——— 著急、專心、聚精會(huì)神 “黑板”走了 ——— 不知不覺(jué) “黑板”跑了 ——— 可惜 教學(xué)反思： 課 題：能說(shuō)會(huì)寫 上課的時(shí)候 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生在情境中模擬表演。 四、拓展 1 像安培這樣專心做學(xué)問(wèn)的科學(xué)家，你還知道哪些 ?以小組為單位補(bǔ)充材料。 3． 抓住重點(diǎn)句子反復(fù)讀，體會(huì)安培聚精會(huì)神以至錯(cuò)把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。你也能像安培這樣專心嗎 ?指生說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能讀出安培此時(shí)的樣子?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走，原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題。 重點(diǎn)句 1：“有一天，安培在散步。 2 小組間交流。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到的，用“ ▲”標(biāo)一標(biāo)。 （ 5）小結(jié)：安培真是個(gè)非常專心的人啊！ (通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)疑問(wèn)，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對(duì)安培其人有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 （ 1）你能用課文中的一句話來(lái)介紹安培嗎？ 出示句子：一百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。 3 整體感知。 （ 1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（讀課文前， 你想對(duì)自己提些什么要求呢 ?） ——— 畫出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞，先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課 1 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢 ? 2 揭題：“黑板”跑了（雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出） 3 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的嗎 ? 問(wèn)題一：黑板沒(méi)有“腳”，怎么會(huì)跑呢 ? 問(wèn)題二：課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢 ??? 4 過(guò)渡：那就讓我們帶著這些問(wèn)題好好地去讀一讀課文吧。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào) ?“黑板”指什么？ 2 體 會(huì)安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。 4． 作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。 小組之間賽讀帶有生字的句子。 識(shí) 9 個(gè)字，自主識(shí)字。結(jié)合故事說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？ 串結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)講了一個(gè)什么故事。 2．串讀比較，活躍思維。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)流程： 1．交流資料，激發(fā)情感。 2．認(rèn)識(shí)生字。引導(dǎo)學(xué)生自主增識(shí)漢字的意識(shí)。 2．在串讀中比較，在比較中加深對(duì)課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。） 5．檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。 就 完 同 三字，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握； 許 件 兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握； 非 練 二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫，指導(dǎo)學(xué)生知道 練 字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤 東 ， 非 字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻 稱。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò) 你是怎么記住這個(gè)字的？ 你能用它組一個(gè)詞嗎？ 你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？ 等幫助強(qiáng)化識(shí)記。芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫家；??） 學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？ 6．小結(jié)。芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋） 他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。芬奇老師的話。 5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)同學(xué)們讀得真好。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文） 3．范讀課文。） 同學(xué)們真聰明。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。） （學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。（出示卡片。 2．檢查識(shí)字和自讀的情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。芬奇。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字） 二、學(xué)習(xí)新課： 1．自讀課文，初步識(shí)字。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事 —— 《畫雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。 “哥哥從??看看??連忙??” 這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？ 5．小 結(jié)深化。） 3．反饋（ 2）： （ 1）哥哥去??，聶耳卻?? 理解“卻”在句中的作用。 思考： 3 個(gè)句子都寫了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？ （動(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。 劃出“常?！薄⒆??等動(dòng)詞。 ？ (板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子 ?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子 ) 第 二 課時(shí) 教學(xué)流程： 1．提出研讀問(wèn)題，合作、探究學(xué)習(xí)。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎？可以說(shuō)看到 的，聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。 引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。 可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘?？梢宰鲆蛔鰟?dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不?！钡臉幼樱?想像聶耳專心的神態(tài) (樣子 )，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專注和入神。 重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。 如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。 （ 1）四人小組交流圈畫出的句子，每 個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么？ （ 2）各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。 ？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳 隨機(jī)板書(shū)：喜歡音樂(lè) 三、圍繞主線，品味探究 ，用“ ”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。 。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。 二、自讀課文，整體感知 地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。 ，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。能背誦課文第 5 自然段。 2．能用自然段歸并的方法給課文分段。 聽(tīng)的訓(xùn)練 老師講《日月潭的傳說(shuō)》，學(xué)生聽(tīng)，要求記住故事的主要內(nèi)容，然后把故事講給大家聽(tīng)。 (2)這些句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，如果你給加上正確的標(biāo)點(diǎn)，你就可以看到美景了。 知識(shí)窗 (1)同學(xué) 們看過(guò)這么多秀美山河后，你們的心情一定非常激動(dòng)。 （ 2）、擴(kuò)展：看過(guò)秀美的景色，讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅山水畫面。 ②、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，枝繁葉茂、碩果累累、綠草如茵。 （ 1）、瞧，這里的風(fēng)景多美呀！（課件播放日積月累 看圖學(xué)詞語(yǔ)的插圖）。 利用教師備課系統(tǒng)中的多媒體資源的部分圖片。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和積累四字詞語(yǔ)。 了解我國(guó)四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名樓，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 結(jié)合語(yǔ)境會(huì)給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 拓展延伸練習(xí)： 你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。 （ 6） 如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么？ 角色表演 請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。 感悟交流： （ 1） 請(qǐng)一名同學(xué)讀提示 （ 2） 生默讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象？交流感冒。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文。 小結(jié)： 同學(xué)們，臺(tái)灣四我國(guó)不可分割的一部分，我們衷心地希望它能早日回到祖國(guó)的懷抱。 讀好讀會(huì)，遷移運(yùn)用 這篇課文寫的這么美，請(qǐng)你把自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。 （ 4） 日月潭景色有什么特點(diǎn)，請(qǐng)你把相關(guān)自然段讀給 大家聽(tīng)，看誰(shuí)的美。 （ 2） 請(qǐng)喜歡第二自然段的同學(xué)用你的小畫筆把日月潭用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，這一自然段也是日月潭名字的由來(lái)。 3 讀懂讀熟練，感悟積累。 默讀課文，遇到困難和小組里的同學(xué)研究解決。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情景。 認(rèn)識(shí) 10 生子。 對(duì)個(gè)別字進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫 教學(xué)反思： 課 題：日月潭 教學(xué)目標(biāo)： 了 解日月潭名稱的由來(lái)和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 先自己想一想，然后在在小組內(nèi)交流，不董的地方著上記號(hào)。 指導(dǎo)學(xué)生出詩(shī)的韻味美 出示詩(shī)的提示及重音，誰(shuí)能讀出詩(shī)的節(jié)奏美？ （ 1）指名讀 （ 2）男、女生比賽讀 （ 3）全班齊讀 （ 4）小組讀選代表，全班評(píng)選出朗讀金嗓子。 請(qǐng)一名學(xué)生讀題目，然后齊讀。 教學(xué)重難點(diǎn)： 背誦古詩(shī) 理解詩(shī)句，想像詩(shī)中描繪的景象 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美譽(yù)，廬山的飛泉瀑布有很多大家想不想看。 第三課時(shí)：望廬山瀑布 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)兩個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。 自由讀，指名讀，同桌讀，男女生合作齊讀。登 /鸛鵲樓 :白日 /依山 /盡 ,黃河 /入海 /流。 四、指導(dǎo)精讀，啟發(fā)想像 引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏 示范讀。 指名讀后兩句：欲窮千里目，更上一層樓。 指名讀前兩句：白日依山盡，黃河入海流。千里：很遠(yuǎn)，意思。 （欲：想、要。 欲窮千里目，更上一層樓。流：奔流。依：挨著、靠著。 要求 :①讀者要聲音洪亮，不丟字，不添字②聽(tīng)者要認(rèn)真傾聽(tīng)（聽(tīng)后評(píng)價(jià)） 三、精講古詩(shī) 第一、二句：指名讓生讀，對(duì)董了什么？通過(guò)自己的理解說(shuō)說(shuō)字詞的含義。 （幻燈片）學(xué)習(xí)古詩(shī)四步法 A 知詩(shī)