【正文】 成氣。第三自然段講太陽的溫度高。第二自然段講太陽很大。第一自然段講太陽離地球很遠。2．學生按要求默讀課文。（3）全文讀完，把各段內(nèi)容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內(nèi)容，并按內(nèi)容給課文分段。（2）認真讀每個自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。殺菌：殺死病菌。（1）遇到生字新詞解決。二．默讀課文，畫出要點。3．學生默讀課文。2．這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內(nèi)容。經(jīng)常見面不等于就能了解，請一位同學說說，你對太陽了解多少。，啟發(fā)談話。難點：體會作者說明事物的多種方法。2．體會作者說明事物的多種方法。因此在課堂教學結(jié)構(gòu)的改革中，教師應樹立“學生是學習的主人”的觀點，把學生作為教學活動的主體，教師通過必要的指導，激發(fā)學生的求知欲，使學生肯學、會學，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識，不斷提高讀寫能力。為鞏固教學效果，教師可及時引導學生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。四、寫練?？傊?，要讓學生大膽“提”，放開“議”，教師作適當點撥。這樣，有利于培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)造精神。教學中，教師不應該把學生限制在一個小圈子里，生怕學生提出一些“離題萬里”的問題，生怕打亂教學程序，影響教學效果。根據(jù)課文特點，教學時，可作以下提問：1．開拓思路的提問：課文開頭的傳說說明了什么問題太陽是個大火球，它會“發(fā)光”、“發(fā)熱”，還可以從哪些地方看出來2．分析思考的提問：煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關(guān)系3．深化思維的提問：太陽的光和熱對地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對動物植物及人類的生存、發(fā)展有什么意義4．總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”三、提議。二、引發(fā)。并要求學生帶著問題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點（2）太陽與地球、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽”來說明的。這是自學了解梗概，感知課文的過程。篇5：《太陽》教學設(shè)計《太陽》是一篇邏輯性很強的說明文，教學時，發(fā)掘其內(nèi)蘊，采用適當?shù)恼n堂教學結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫練”，對訓練學生創(chuàng)造性思維將大有裨益。我們一起開個學科學交流會。我國古時候有后羿射日的傳說，這個傳說表現(xiàn)了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。誰還有要跟大家介紹的知識？如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給孩子們嗎？其他同學對修改這篇課文有什么意見？憧憬。太陽上的黑子。地球。這是銀河系。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。老師收集了一些圖片，同學們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的知識。作者這句話寫的多么嚴謹??！五、.總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。⑴自讀，有無疑問。培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。第三教時：教學目的：朗讀課文。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關(guān)系太緊密了。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。研究太陽究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（1——2人）研究板書是否合理。做得好的到黑板來寫。？四、學習第二段太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。學習第一段，大家把讀書思考結(jié)合起來，一邊讀一邊想，大家要發(fā)揚。出示后兩句。交流思考成果。個人，指名讀，齊讀。小結(jié)：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。⑴生讀，找答案。學生回答，教師板書：介紹遠大熱關(guān)系二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學習相關(guān)的知識，并解決上節(jié)課同學們提出的問題。教學過程：一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課。）第二課時：教學目的：“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。（.課件）質(zhì)疑。）三、匯報預習成果。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。自學課文。二、自學課文，尋找答案。）教師鼓勵學生，給問題分類。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么呢？（學生提問。（板書課題）。同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關(guān)系。分段，說出段意。提出問題自學課文，尋找答案。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。教學難點對太陽的有關(guān)知識的科學道理的了解教具準備計算機、錄像課時分配三課時教學過程：第一課時教學目的：正確朗讀課文。培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。以上四點的體現(xiàn),使學生學得容易,教師教得輕松。知識的拓展激發(fā)學生自主探究的興趣。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識培養(yǎng)學生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結(jié)合，使學生口語表達能力得以發(fā)展與提高。課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。新課標提出讓學生成為教學過程的主體，成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。]五、小結(jié)升華人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。全班交流。（5）太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？三、朗讀展示, 讀出體會同學們了解了太陽的特點, 知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式, 也是教師檢查學生對知識掌握的簡易方法。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……，因為……[出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關(guān)系。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。自由發(fā)言。]（2）有感情地朗讀這些句子。②大：重點詞句：大得很 一百三十萬個地球 抵得上③熱：重點詞句：大火球 很高表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計是表面溫度三千倍（看課件體會理解熱引導學生聯(lián)系生活實際理解。]二、抓詞理解，品讀課文。齊讀課題――太陽。早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料?；ハ嘟涣髯x書體會。你讀懂了什么？學生自由發(fā)言。三、再讀課文，了解太陽的特點。（2）生寫字，同桌互評。出示生字課件，學生讀熟鞏固。[以小組為單位學習交流,培養(yǎng)了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。（2）小組成員都不會的生字可以一起學習。（板書：太陽）二、初讀課文，自主識字現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。]同學們，這個動畫片講了什么事？誰來說說。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。 有關(guān)太陽的影像資料。教學重點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。正確讀寫倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。（學生用課外知識再次進行交流。（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球?！克摹⒕毠P。教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處?！疤枙l(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？這時有學生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。師：那中心溫度是多少呢？我們一起動手算一算。這就是作比較的方法。）師用圖畫演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：”拿地球的大小來和太陽作比較?！埃?） 學習”大“的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的”大“，130萬個地球等于1個太陽。師板書：列數(shù)字師：寫太陽”遠“這個特點還用了其他什么方法，找找看。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理