【正文】 班化課堂教學(xué)最優(yōu)化變革研究；教師課堂觀察分析的最優(yōu)化變革研究；1青年教師的成長(zhǎng)策略最優(yōu)化變革研究；1名校教師的教學(xué)策略最優(yōu)化變革研究；1教師幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力最優(yōu)化變革研究；1科研性教師素質(zhì)自我培養(yǎng)最優(yōu)化變革研究；1教師備課最優(yōu)化變革研究；1教師科研差生班課堂教學(xué)的最優(yōu)化變革研究；1教師復(fù)式班課堂教學(xué)最優(yōu)化變革研究；1班主任教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最優(yōu)化變革研究；1班主任教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣教育最優(yōu)化變革研究； 教師學(xué)分制教科研最優(yōu)化變革研究；三、學(xué)校課堂教學(xué)最優(yōu)化變革研究課堂教學(xué)最優(yōu)化變革研究；課外輔導(dǎo)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最優(yōu)化變革研究；中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；小學(xué)生識(shí)字教學(xué)最優(yōu)化變革研究；中學(xué)生作文教學(xué)最優(yōu)化變革研究；中小學(xué)考試方法最優(yōu)化變革研究；中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；1中小學(xué)科學(xué)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；1學(xué)分制教科研最優(yōu)化變革研究；1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)健康發(fā)展最優(yōu)化變革研究；1學(xué)生心理健康教育最優(yōu)化變革研究；1學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)最優(yōu)化變革研究；1校本課程開(kāi)發(fā)最優(yōu)化變革研究；1低年級(jí)課堂閱讀最優(yōu)化變革研究；1升學(xué)段學(xué)生課堂教學(xué)的最優(yōu)化變革研究；1小學(xué)生作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)最優(yōu)化變革研究；農(nóng)村小學(xué)留守兒童家庭作業(yè)形式，作業(yè)評(píng)價(jià)最優(yōu)化變革研究；本課題選項(xiàng)指南僅供參考，各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際需要和已有的研究基礎(chǔ)，另外自行選擇子課題。（5）個(gè)人實(shí)踐論文要求有影像資料或相關(guān)單位證明（影像中要求有本人），團(tuán)隊(duì)要求有影像資料及相關(guān)單位證明（影像中要求有團(tuán)隊(duì)成員）第三篇：備選課題題目教育部全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)與提高教學(xué)效率研究》《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》《教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究》 《閱讀教育研究與實(shí)驗(yàn)》中國(guó)教育學(xué)會(huì)《學(xué)校教育最優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)與研究》《學(xué)校文化建設(shè)研究》 以上為總課題名稱(chēng) 以下為備選子課題名稱(chēng)教師發(fā)展性研究與評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的探索與研究運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的應(yīng)用研究信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究 心理健康教育在各專(zhuān)業(yè)學(xué)科滲透的研究 信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)策略的研究 信息技術(shù)與學(xué)校管理整合的實(shí)踐研究 數(shù)字化校園在學(xué)校文化建設(shè)中的應(yīng)用研究 創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)變革 構(gòu)建自主探究和合作學(xué)習(xí)機(jī)制研究個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)與提高教學(xué)效率的研究 提高課堂教學(xué)有效性的策略研究非智力因素開(kāi)發(fā)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的探索與研究信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 信息技術(shù)下提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究 信息技術(shù)下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究 信息技術(shù)環(huán)境下啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)的研究 新課程理念下培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究 心理健康教育在各專(zhuān)業(yè)學(xué)科滲透的研究 運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的應(yīng)用研究 信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)策略的研究 信息技術(shù)與學(xué)校管理整合的實(shí)踐研究 信息環(huán)境下學(xué)生主動(dòng)求知能力的培養(yǎng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)量概念教學(xué)的研究 數(shù)字化校園在學(xué)校文化建設(shè)中的應(yīng)用研究 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合教學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的實(shí)踐研究 信息技術(shù)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用 信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的整合應(yīng)用研究 新技術(shù)條件下《通用技術(shù)》探究性學(xué)習(xí)研究 提高初中學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)的研究 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探究創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)變革 信息技術(shù)條件下減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究 信息技術(shù)與課程整合的研究 農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)模式研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展研究 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)生德育發(fā)展的研究 利用網(wǎng)絡(luò)自主預(yù)習(xí)構(gòu)建交流體驗(yàn)式課堂信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的探索與研究 關(guān)于初中信息技術(shù)與課程整合的研究信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生直覺(jué)思維能力培養(yǎng)的研究 農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的研究 農(nóng)村中學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)效性的研究農(nóng)村地區(qū)多媒體教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)策略的研究 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探究閱讀教學(xué)中句子賞析方法的研究農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的嘗試與研究 創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文教學(xué)精彩與靈動(dòng)課堂的研究 籃球本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究農(nóng)村初中學(xué)生、教師互動(dòng)式成長(zhǎng)模式研究 農(nóng)村初中多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究農(nóng)村中學(xué)多媒體教學(xué)策略的研究農(nóng)村地區(qū)多媒體教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)策略的研究 信息技術(shù)環(huán)境下提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的研究 信息技術(shù)下提高學(xué)生生物實(shí)踐能力的研究 電教手段在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用 運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高幼兒觀察講述能力 不同學(xué)科開(kāi)展“國(guó)學(xué)精華”活動(dòng)的主題方式特點(diǎn) 新技術(shù)條件下普通高中化學(xué)的探究式教學(xué)研究 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探究中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究 數(shù)字化校園與小學(xué)語(yǔ)文整合的研究信息技術(shù)條件下如何減輕農(nóng)村初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)策略的研究 信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展參與式教學(xué)模式 及其效果的研究信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究 信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用 家園溝通中的問(wèn)題及其改善策略研究 特殊群體德育實(shí)效性研究構(gòu)建自主探究和合作學(xué)習(xí)機(jī)制研究 構(gòu)建和諧而富有**特色的校園文化初中“學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)”的實(shí)施和研究 普通初中創(chuàng)新課程實(shí)施運(yùn)行機(jī)制的研究良好習(xí)慣之項(xiàng)目?jī)?nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究普通高中基于學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)探索加強(qiáng)“學(xué)研型”備課組建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研究 構(gòu)建特殊家庭與學(xué)校協(xié)同教育平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)研究 整體構(gòu)建和諧校園的研究學(xué)生自主管理與能力培養(yǎng)的有效性研究 提高課堂教學(xué)有效性的策略研究 高中美術(shù)特長(zhǎng)生專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)的研究 科技教育基地環(huán)境建設(shè)研究中學(xué)歷史高效四步十二式自讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究 學(xué)校德育創(chuàng)新體系的構(gòu)建理論與實(shí)踐研究 學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的梯隊(duì)建設(shè)研究 教師校本培訓(xùn)內(nèi)容、方法途徑的實(shí)驗(yàn)研究 注重發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐研究 教師培訓(xùn)及教學(xué)資源配置研究 孔子教育思想與教改相結(jié)合研究緊密結(jié)合生活的地理課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究 教師發(fā)展性研究與評(píng)價(jià) 體校德育工作的實(shí)踐與研究高中生物學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究玉溪市少數(shù)民族聚居區(qū)高中學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究 高中地理動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)研究經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生健全人格教育研究 初中課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育管理體制的探索與研究高中生研究性學(xué)習(xí)與能力發(fā)展關(guān)系的研究 小學(xué)校本課程及教材開(kāi)發(fā)的內(nèi)容、形式、方法的研究 當(dāng)前普通高中學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策研究高中新課程背景下教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究 邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)以和仁管理、和雅德育、和樂(lè)教學(xué)推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展 小組合作模式下班級(jí)自主化管理的探索與實(shí)踐研究 有利于學(xué)生全面發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)研究 構(gòu)建有效課堂的實(shí)踐研究學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)成因減負(fù)的方法經(jīng)驗(yàn)研究 學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 良好習(xí)慣之項(xiàng)目?jī)?nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究 以生為本的高效課堂研究合作探究，引領(lǐng)釋疑教學(xué)方法研究 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題研究現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的有效應(yīng)用 從學(xué)習(xí)興趣入手提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究學(xué)生自立精神和能力培養(yǎng)的研究讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究迪慶藏區(qū)小學(xué)開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)課程的意義和問(wèn)題研究 讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究弘揚(yáng)龍文化，培養(yǎng)“四好”少年的實(shí)踐研究教師的梯隊(duì)培養(yǎng)研究以和仁管理、和雅德育、和樂(lè)教學(xué)推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展 小組合作模式下班級(jí)自主化管理的探索與實(shí)踐研究 有利于學(xué)生全面發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)研究 構(gòu)建有效課堂的實(shí)踐研究學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)成因減負(fù)的方法經(jīng)驗(yàn)研究 學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 良好習(xí)慣之項(xiàng)目?jī)?nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究 以生為本的高效課堂研究合作探究，引領(lǐng)釋疑教學(xué)方法研究 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題研究現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的有效應(yīng)用 從學(xué)習(xí)興趣入手提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究 學(xué)生自立精神和能力培養(yǎng)的研究讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究迪慶藏區(qū)小學(xué)開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)課程的意義和問(wèn)題研究 讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究弘揚(yáng)龍文化，培養(yǎng)“四好”少年的實(shí)踐研究 教師的梯隊(duì)培養(yǎng)研究九年一貫制學(xué)?；A(chǔ)性生涯輔導(dǎo)的實(shí)踐研究開(kāi)發(fā)學(xué)校特色的校本選修課，促進(jìn)學(xué)生多樣性發(fā)展研究 基于網(wǎng)路環(huán)境下的新型師生關(guān)系的研究 學(xué)生心理活頁(yè)——心理健康教育文本研究 九年一貫制學(xué)?；A(chǔ)性生涯輔導(dǎo)的實(shí)踐研究高中語(yǔ)文新教材課堂改革的研究新形勢(shì)下高中生良好習(xí)慣之項(xiàng)目?jī)?nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究閱讀教學(xué)“誦讀與家鄉(xiāng)”校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容、形式、方法的研究 春城小學(xué)“三生教育”研究“突出才能學(xué)生”培養(yǎng)系列問(wèn)題研究 小學(xué)志愿者活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐研究“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題引領(lǐng)”下的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究 學(xué)校均衡發(fā)展背景下綠色德育的研究 “三導(dǎo)一側(cè)”模式在教學(xué)中的實(shí)施創(chuàng)建“綠色大課堂”校本課程的策略與實(shí)踐研究 初中階段有效教學(xué)策略的研究普通高中青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的行動(dòng)研究 “學(xué)案導(dǎo)學(xué) 有效教學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究 探索適于本地實(shí)情的“高效”課堂教學(xué)模式 校園特色文化與學(xué)生社團(tuán)建設(shè) 教師課堂教學(xué)基本功培養(yǎng)策略研究 中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的研究?jī)?yōu)秀高中生心理問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策研究高中教師課堂教學(xué)八項(xiàng)基本技能培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)研究 欠發(fā)達(dá)地區(qū)生命語(yǔ)文教育數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣及意識(shí)的培養(yǎng)研究聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體式教學(xué)──以聽(tīng)說(shuō)促寫(xiě)作的研究 基于兒童學(xué)習(xí)心理的課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究 中學(xué)校園環(huán)境現(xiàn)代化建設(shè)研究“后進(jìn)生”心理問(wèn)題的表現(xiàn)、成因及其轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究各科新教學(xué)方法、模式的研究——“生本大課堂”下的課堂教學(xué)模式探索 校本課程開(kāi)發(fā)和社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)學(xué)校文化生活影響的研究 農(nóng)村高中學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究小學(xué)各學(xué)科滲透德育的形式、方法、內(nèi)容的實(shí)踐研究 國(guó)際理解教育研究與實(shí)踐創(chuàng)意法教育在中小學(xué)各學(xué)科應(yīng)用研究家校合作促學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容、方法途