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正文內(nèi)容

10以內(nèi)數(shù)連加連減(教案)-文庫吧資料

2024-11-15 06:57本頁面
  

【正文】 )看圖列算式:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,連天上的小鳥都忍不住飛過來了,你們看。做“想想做做”1的方塊圖。④計算的方法。(二)合作探究連減:出示主題圖:師:請小朋友先與同桌說說圖意,再列出算式。全班核對,說說先算什么,再算什么。說說圖意。)哪個小朋友也能說一個連加的算式?指幾名說說,板書兩到三個。4+2+1=7(重點強調(diào):6是哪兒來的呀?一定要用算出來的6再加1得到7)我們一起來說一說4+2+1應(yīng)該怎么計算。過渡:剛才小朋友們說得真好,那這些連加算式怎么算呢?講算法(以4+2+1為例)4+2+1等于幾呢?該怎樣計算呢?生自由發(fā)表意見。師教讀法。引導(dǎo):剛才把兩個筐里的南瓜合起來,用4+2,現(xiàn)在又運來了一個南瓜,算式中應(yīng)該再添上幾呢?引導(dǎo):再在后面加上1,板書:4+2+1比較:請小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的算式,它和我們以前學(xué)過的加法算式有什么不同?小結(jié):像這樣的一個算式有兩個或兩個以上“+”的,我們就把它叫做“連加”。(大屏繼續(xù)顯示)師:看,小紅又運來了一個大南瓜。交流:師:你們看到了什么?引導(dǎo):第一個筐里有4個南瓜,第二個筐里有2個南瓜。教學(xué)過程:一、口算導(dǎo)入,初步感知今天數(shù)字寶寶帶來一組口算接力棒。第三篇:連加連減教案連加連減鳴凰中心小學(xué)吳艷教學(xué)內(nèi)容:教科書6667頁 教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過動手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的計算順序,能正確地進行口算。5分20分13分2分板 書 設(shè) 計10以內(nèi)的連加連減 + 2 + 1 = 882 – 2 = 4課后反思第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢利用課間使新授課部分的立體,變抽象為具體,非常生動形象第展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。學(xué)生在愉快的游戲中,互相幫助、互相啟發(fā),鞏固了本課的學(xué)習(xí)重、難點。讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力,也提高了課堂的效率。使學(xué)生更好地理解連加的含義及計算的順序。通過多媒體課件的動畫演示小明幫奶奶喂小雞的情境,把連加的數(shù)量變化過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生感覺加進來的過程,使學(xué)生直觀形象地理解連加含義。誰來試一試?(連減)生說師在黑板上擺:我用10元買了??還剩多少元? 小組合作,匯報。小明真是個好孩子,媽媽買三種食品給他吃,請你幫小明想一想,算一算,小組合作,先說題意,再說算式。小結(jié):喂完小雞后,小明也認(rèn)識了今天的兩個新朋友,它們是誰?都是按怎樣的順序進行計算的?(從左往右)書第73頁第2題,第74頁第5題同桌說圖意,先不做。生:82=6,63=3 師:3從哪里減(6),6是什么?(82的結(jié)果)(師同時板書演示“搭橋”法)小結(jié):連減的計算方法:先把前兩個數(shù)相減,得出小得數(shù)后再減去第二個數(shù)。(1)演示情境 看,小雞們吃飽了。也就是說從左往右的順序計算?,F(xiàn)在一共有多少根小棒呢? 列式:4+3+1=8 師:然后打開數(shù)學(xué)書72頁,填一填。師:請看圖,會一邊擺一邊說圖意嗎?(一個學(xué)生上來演示。(4)探究計算方法。師:這樣三個數(shù)或三個以上的數(shù)加在一起叫做連加。我們來讀讀這個式了。(1)理解情境師:看,有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只)師:你能將喂雞的過程用自己的話說一說,并提出數(shù)學(xué)問題嗎?(如果說不好,可重復(fù)演示課件)生:小明在喂5只小雞,跑來了2只小雞,又跑來1只小雞,現(xiàn)在一共有多少只小雞? 師:口才不錯,你說得真完整。你說出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題解決嗎? 生:原來有5只小雞,又來了2只,現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7 生:原來有5只小雞,又來了1只,現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8 師:不一會兒,他們來到了奶奶家,奶奶正在院子里喂雞呢,小明可是個懂事的孩子,連忙跑過去幫奶奶喂雞。(出示圖片:小明)一大早,小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。復(fù)習(xí)舊
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