【正文】 被光學(xué)元件反射或折射的光線,只是人們有“光沿直線傳播”的經(jīng)驗,也可能因折射形成,如平面鏡成等大的虛像,凸透鏡成放大的虛什么是分析論證？分析論證就是在探究過程中，在獲得實證的基礎(chǔ)上，運用分析、綜合、歸納、演繹等科學(xué)研究方法，將探究結(jié)果與自己已有的知識聯(lián)系起來，找到事件的因果關(guān)系或其他解釋，形成超越自己原有知識和當(dāng)前觀察結(jié)果的新的理解?？茖W(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗和制定計劃、進(jìn)行實驗、分析論證、評估、交流與合作。最后，由于物理規(guī)律教學(xué)一般具有階段性，某一階段只要求學(xué)生掌握到一定的程度，因此，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生提出適度的要求，切不可隨意對知識加深和擴(kuò)展，從而使學(xué)生難以理解和掌握，最終嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于習(xí)題的選擇教師應(yīng)把握以下幾點：首先，選擇的練習(xí)題要有明確的目的性和針對性。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的核心是教給學(xué)生解決問題的思路和方法。因此，教師在物理規(guī)律教學(xué)過程中，典型例題選講和習(xí)題練習(xí)必不可少。例如，運用庫侖定律解題的適用條件是電荷為點電荷。教師要在教學(xué)中強調(diào)它的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成將物理量中數(shù)量與單位作為一個整體來處理的習(xí)慣。否則，學(xué)生會得出傳送帶上傳送的物體所受的靜摩擦力與物體運動方向不一致的錯誤結(jié)論。例如，物體所受靜摩擦力的方向與物體的相對運動趨勢的方向相反。例如，歐姆定律R=U/I反映的是導(dǎo)體兩端電壓U與通過導(dǎo)體電流I之間存在的關(guān)系，即二者的比值用一個常數(shù)R來表示，它代表導(dǎo)體的電阻。例如電學(xué)中電流、電壓分配規(guī)律的推導(dǎo)問題。（3）理論規(guī)律的教學(xué)方法理論規(guī)律是指由已知的物理規(guī)律經(jīng)過推導(dǎo)，得出的新的物理規(guī)律。如牛頓第一定律的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過在不同表面上做小車沿斜面下滑的實驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“平面越光滑，摩擦阻力越小，小車滑得越遠(yuǎn)。（2）理想規(guī)律的教學(xué)理想規(guī)律是在物理事實的基礎(chǔ)上，通過合理推理至理想情況，從而總結(jié)出物理規(guī)律。根據(jù)實驗現(xiàn)象，師生共同分析歸納，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。③演示實驗法。驗證實驗法是采用證明規(guī)律的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。更重要的是，通過這種方法可使學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法。實驗完畢后，讓學(xué)生總結(jié)出3點成像規(guī)律，畫出對應(yīng)的3個光路圖。例如，在“研究凸透鏡成像規(guī)律”的教學(xué)中，實驗前教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看實驗器材、步驟，然后提示學(xué)生在光具座上透鏡的兩側(cè)用鉛筆標(biāo)出二倍焦距的位置，以便在實驗中能迅速、準(zhǔn)確地找到相應(yīng)的位置，并能對物的位置形成深刻的印象。①實驗探究法。對于探索規(guī)律的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維加工，建立規(guī)律在中學(xué)階段，探索并建立規(guī)律主要運用實驗歸納法和理論分析法來進(jìn)行。于是，通常學(xué)生腦海里會產(chǎn)生這樣的疑問：為什么導(dǎo)線和線圈要運動？如果導(dǎo)線和線圈之間沒有相對運動，電路中還會有電流嗎？為何線圈和導(dǎo)線之間一定得有相對運動？其中含的物理道理是什么？等等。在中學(xué)物理教學(xué)中，最常用的方法是聯(lián)系學(xué)生生活中最熟悉的物理現(xiàn)象或借助于演示實驗，也可讓學(xué)生親自做實驗等，使學(xué)生通過體驗獲得探索物理規(guī)律所必要的感性知識，為研究問題提供必要的知識準(zhǔn)備。物理規(guī)律的教學(xué)大體經(jīng)過提出問題、探索規(guī)律、討論規(guī)律和運用規(guī)律4個階段。6月底迎接縣、地教育局評估驗收； 7月底，迎接省教育廳的評估驗收。（二）、全面實施階段：2011年 10月2014年為全面實施階段注重過程、講求實效，保證培訓(xùn)質(zhì)量，分期分批逐步開展培訓(xùn)活動深入教研組，加強對培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查。建立和完善培訓(xùn)檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。完善培訓(xùn)檔案制度，加強培訓(xùn)檔案建設(shè)。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，培訓(xùn)學(xué)時根據(jù)《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法》的規(guī)定，計入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。加強教師培訓(xùn)項目的過程評價和績效考評。對繼續(xù)教育工作中成績突出的個人要給予表彰或獎勵，對無故不參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，或擅自中斷參訓(xùn)，或考試考核不合格者，當(dāng)年考核視為不合格。把教師資格再認(rèn)證制度與教師繼續(xù)教育結(jié)合起來。（三）政策保障建立和完善我校教師繼續(xù)教育管理制度。（二）經(jīng)費保障進(jìn)一步完善教師隊伍建設(shè)經(jīng)費投入機制，確保規(guī)劃確定的各項目標(biāo)和行動計劃配套經(jīng)費落實到位，設(shè)立教師培訓(xùn)專項經(jīng)費，確保學(xué)校公用經(jīng)費的5%用于教師培訓(xùn)，并做到教師人均培訓(xùn)經(jīng)費逐年增長；多渠道籌措教師獎勵經(jīng)費，用于對各類優(yōu)秀教師的獎勵；支持教師開展課題研究，資助優(yōu)秀教師參加校外高層次培訓(xùn)進(jìn)修和教育學(xué)術(shù)交流活動。學(xué)校要成立教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本方案和實際情況制訂學(xué)工作計劃并組織實施培訓(xùn)。要根據(jù)教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，明確各職能部門承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)小組將定期組織檢查考核。六、保障措施“十二五”期間，進(jìn)一步完善教師隊伍建設(shè)工作機制，加強統(tǒng)籌管理，增加經(jīng)費投入，明確政策導(dǎo)向，完善監(jiān)督保障體系，為我校教師隊伍建設(shè)提供強有力的保障。按照專業(yè)對口、學(xué)用一致、按需培訓(xùn)、對口提升的要求，推進(jìn)我校教師學(xué)歷提升培訓(xùn)。此項培訓(xùn)學(xué)時不計入繼教工程培訓(xùn)360總學(xué)時中，實行單獨登記。新任教師崗前培訓(xùn)計劃。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)計劃。（50學(xué)時）根據(jù)上級統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我校實際，在普及教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中級培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技能能力和水平。不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。因此學(xué)校把班主任培訓(xùn)作為重要任務(wù)來抓。班主任培訓(xùn)計劃。教師素質(zhì)提升計劃。加強校級骨干教師隊伍建設(shè)?！笆濉逼陂g，我校按照教師總數(shù)的10%選拔培訓(xùn)骨干教師，在選拔培訓(xùn)和推薦骨干教師時統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，使我校骨干教師覆蓋課程計劃規(guī)定的全部學(xué)科。推動我校校本研修有效開展。做到時間、人員、地點、內(nèi)容落實。學(xué)科培訓(xùn)按分別對政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、文科綜合、理科綜合、體育、藝術(shù)、蹤合實踐課和其內(nèi)容的學(xué)科培訓(xùn)。五年中，除完成新課程培訓(xùn)規(guī)定的多媒體課件任務(wù)外，教師個人的教育教學(xué)工作計劃、總結(jié)，學(xué)生成績統(tǒng)計等必需通過現(xiàn)代教育技術(shù)操作來完成，縣級考核評估時要查閱電腦中的備份資料、現(xiàn)場考察教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的能力和水平。（3）培訓(xùn)目標(biāo)：使教師普通接受新一輪教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的操作能力。（2）培訓(xùn)方法：采取多級培訓(xùn)方式，省、地對培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)，縣級培訓(xùn)校級輔導(dǎo)者，校級培訓(xùn)主要利用遠(yuǎn)程教育平臺有計劃、有步驟地開展校本集中自學(xué)自練和對個別教師的重點輔導(dǎo)。提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能。（3）培訓(xùn)要求：學(xué)校要擬定總體培訓(xùn)計劃，教師個人要擬定培訓(xùn)達(dá)標(biāo)計劃，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，五年中每位教師參加各級培訓(xùn)累計不少于60學(xué)時。新方法（1）培訓(xùn)內(nèi)容：在新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。”大力開展校本培訓(xùn)，切實提高教師對新課程的理解能力和操作能力。以“公開課、示范課、交流課”等活動培訓(xùn)教材確定研究課題，以開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件等評比，切實提高教師實施新課程的能力和水平。通過培訓(xùn)使教師知識素養(yǎng)、學(xué)科知識水平、教學(xué)綜合能力得到提高。新知識（1）培訓(xùn)內(nèi)容：樹立終身學(xué)習(xí)的理念。（4）培訓(xùn)要求：學(xué)校擬定總體培訓(xùn)計劃，教師擬定個人培訓(xùn)計劃，五年參加各級集中培訓(xùn)不少于60學(xué)時，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)年撰寫至少一則案例分析（五年不少于4則）。（3）培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)提高對教育基礎(chǔ)課程改革的確良認(rèn)識，增強實施素質(zhì)教育的自覺性、主動性和責(zé)任感，樹立新的教育觀、人材觀和質(zhì)量觀。新理念（1）培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)以教材為主線，以實施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，積極探索教育教學(xué)改革新路子。（3）培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)使教師具備良好的思想政治素質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師愛崗敬業(yè)、以人為本、關(guān)愛學(xué)生、平等公正地對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，為人師表，做學(xué)生的的指導(dǎo)者和引路人。（一）全員培訓(xùn)全員培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機結(jié)合。（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創(chuàng)新，圍繞“提質(zhì)減負(fù)、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學(xué)質(zhì)量的原則。完善培訓(xùn)機制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，增強培訓(xùn)針對性和實效性。三、培訓(xùn)對象赫章縣綜合職高全體教師。創(chuàng)新教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系，全面提升我校教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。一、指導(dǎo)思想“十二五”期間，赫章縣綜合職高教師繼續(xù)教育工程以深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，堅持教師隊伍優(yōu)先優(yōu)質(zhì)發(fā)展戰(zhàn)略，以“國培計劃”為抓手，以提升教師能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力為核