【正文】 生學習興趣。1優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要重視學生思維能力的發(fā)展。第二篇：第二學期語文教學工作計劃第二學期語文教學工作計劃1根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。，保持其成績穩(wěn)定和提高。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。，差生加以學習。主要措施：，利用課余時間。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。引導學生做好活動總結和自我評價。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。注意聽說讀寫的聯(lián)系。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。重視學生的認識過程，“實踐——認識——再實踐——再認識”多次反復，讓 學生把話說通，把話說好。培養(yǎng)學習興趣，遵循“有用”“精要”“好懂”的原則，刪繁就簡，深入淺出，學以致用，進行大量的閱讀和寫作實踐。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息。升入五年級后，要繼續(xù)練習和運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。注重“積累”。學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。引導學生愿意提問，敢于提問，善于提問。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能領會句子中含著的意思。三、教學目的和要求：鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話字、詞、句的學習主要靠學生自主學習完成，要密切聯(lián)系閱讀和寫作的實際。但有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣。習作上的體裁形式多樣，但要求命題要求不是十分明確，有個別內容脫離學生的生活實際，教學時可作刪改。閱讀方面的問題更加重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案，重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。旨在輔導學生學習瀏覽，還需教師做適當?shù)脑忈?，讓學生做一些練習，讓學生根據(jù)興趣、水平以及時間，讓學生選擇部分篇目作為主體課學習。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，保持了教材的連貫性。這些單元有兩個比較突出的特點：第一，文化含量比較大。：《高等職業(yè)院校升學總復習》、《高職考試語文復習指要及80練》、《高等職業(yè)院校招生考試指導》。三、補充說明：、模擬和定位功能，依慣例考前不做輔導。（共5篇）：《陳情表》、《與元微之書》和《前赤壁賦》、《送天臺陳庭學序》以及《項脊軒志》。：針對必考的三種文體（科技類說明文、議論文和散文）以及歷年命題慣例，從課內議論文入手，明確文體特征，熟悉內容及題型。二、本學期教學任務及復習重點：：在已全部復習一遍的基礎上，結合上學期期中、期末考試出現(xiàn)的問題，抓重點、難點進行強化訓練。一模后至二模前（4周）增強綜合練習及寫作練習力度，為二模做準備。區(qū)職教中心計劃安排模擬統(tǒng)練兩次，具體時間為3月226日（一模），4月229日（二模）。其中供高職考試復習的時間約為14周。期中考試試卷各校自行安排，期末考試以全區(qū)統(tǒng)測為準，分A、B、C卷來考核。落實好背誦篇目和語段。三、教學指導說明重視教材配套資源的了解和使用。在選擇判斷的基礎上，能完成簡單少量的主觀題的表述，不含文言文句子翻譯。在選擇判斷的基礎上，能完成簡單少量的主觀題的表述，包括文言文句子翻譯。在選擇判斷的基礎上，能完成對主觀題的表述，包括文言文句子翻譯。寫作訓練側重議論文練習。同時完成每個單元相應的閱讀與欣賞、表達與交流，語文綜合實踐活動里的相關內容。注：也可把第六單元的部分內容提到期中前，以減輕背誦和掌握的壓力。㈡ 期中考試后至期末考試（20xx年7月2日）前完成篇目：第四單元 《荷塘月色》《世間最美的墳墓》（《畫里陰晴》）第五單元 現(xiàn)代詩二首《我愛這土地》《雨巷》，《雷雨》（《竇娥冤》）第六單元 唐詩二首《將進酒》《琵琶行》，宋詞二首《念奴嬌寫作訓練側重記敘文練習。一、教學內容㈠ 開學（2月23日）至期中考試（4月229日）完成篇目：第一單元 《合歡樹》《善良》（《人生的境界》）第二單元 《科學是美麗的》《南州六月荔枝丹》（《飛向太空的航程》）第三單元 《邊城》《林黛玉進賈府》（《士兵突擊》）同時完成每個單元相應的閱讀與欣賞、表達與交流，語文綜合實踐活動里的相關內容。學生假日讀書推薦。進行全校學生課外閱讀能力檢測，總結學生課外閱讀成果。讀書筆記、每月盤點、讀書小報、《燎原》三期，《星火》九期。六月組織學年末教學工作管理情況質量評估活動。開展“我與好書共成長”讀書演講比賽。進行經典誦讀比賽，組織市經典誦讀成果驗收。全校開展“班級讀書交流會”課堂教學研討、展示比賽活動。出示指導學生有效朗讀公開課，教師以有效朗讀為觀察點進行評課、議課。上報班級讀書計劃培養(yǎng)計劃，三四五年級學生制定個人讀書計劃充實班級圖書柜，完成借閱登記，培養(yǎng)圖書管理員教研組工作指導與檢查，開展有關指導學生朗讀的集體備課研討。（4）閱讀見《xx二小學生課外閱讀星級評價標準》語文教學活動配當時間活動安排及具體措施三月級部及任課教師制定語文教學教研計劃，以及各教研組磨課計劃。既要注重“背”，背熟，會默寫，又要注重“誦”，教師要引導學生把握整體的感情基調，注重對于停頓、語速、語氣、感情起伏、抑揚頓挫。（八）學生基本能力語文過程性評價項目包括：閱讀、朗讀、寫字、背誦、口語交際。教師要及時批改，學生要及時改錯。（六）質量分析時間：每學完一個單元，以級部為單位組織調研，教師批改并進行質量分析；內容：質量分析由學校統(tǒng)一格式，包括班級、學生數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、典型錯誤及分析、教學改進及措施。數(shù)量：硬筆書法每周一頁，毛筆字每學期4次。（五）寫字時間：課前或者午練前十分鐘。（2）正稿：字跡正規(guī)大方，語句通順流暢，錯別字最多不能超過4個，不準隨意涂改。（四）作文包括底稿與正稿。教后反思：40歲以下年輕教師要詳細寫3個教學反思，反思要有針對性，不說空話。統(tǒng)一備課格式，備課要包含教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學課時、具體教學流程（包含有效朗讀、讀寫結合指導）、板書設計、教學反思九個大項，要求在每個項目前標上序號。（三）個性化備課堅持語文“三讀式”閱讀教學、“五步法”作文教學；在備課中要突出對集體備課中重點句段的朗讀指導與訓練。內容：（1）語文有效朗讀指導：①分級部匯報上周各班有效朗讀指導開展情況，總結存在的問題： ②定好本周需要重點指導的課文（句或段落），有針對性地研討好指導朗讀的方法，用以指導下一周的語文有效朗讀教學。個人語文教學工作計劃：將語文教學內容落實在學生上，重點關注兩端學生的分析、教學目標和保障措施的制定。它是每個語文教師工作的質量目標追求。三、常規(guī)工作及具體要求（一）計劃計劃的制定包括：學校語文工作計劃、級部語文教學計劃、個人教學計劃。要求一學期開展一次好書推薦課和一個讀書交流會，并都要有備課。被選中的作品由所在班級語文教師進行進一步的批改（錯別字，語病，語句通順與否），并將其整理成電子稿，發(fā)給教研組長；除學生的作品外，語文教師每月要至少推薦2幅班級新聞照片，內容為班級日常開展的語文活動，并附上簡單的文字說明，發(fā)給教研組長，編輯在《燎原》簡報。并開展優(yōu)秀讀書筆記展評、讀書手抄報、讀書征文或讀書演講比賽等活動。（3）每月舉辦一期讀書盤點，讀書小報；由學校設計統(tǒng)一的格式，具體包括書的題目、作者、主人公、主要內容、學生對書中主人公的評價以及讀后感等。表達”口語交際①時間：每周四午練時間；每次交流的時間為三十分鐘，十分鐘的分組交流，后二十分鐘由每組推薦一名同學，上臺交流，每人交流的時間控制在2分鐘，每周輪換，最終要使每名同學都能得到上臺鍛煉和發(fā)言的機會。④教師可統(tǒng)一規(guī)定仿寫及讀寫結合點，三年級可以仿寫好句，四五年級可以仿寫有關段落或進行聯(lián)想、想象、續(xù)寫、片段的仿寫；⑤教師要及時批改學生的課外讀書筆記本，要注重質量，及時引導學生進行交流學習，對于不規(guī)范的造句或仿寫，不但要進行指導，還要要求學生及時重新改正。（3）課外：將每天讀書半小時作為每天的必備家庭作業(yè)，同時減少書面作業(yè)量，學生要將每日閱讀進度在家庭作業(yè)本中實時記錄，每天家長簽字，語文教師要及時批改掌握學生的課外閱讀情況。閱讀時間（1）早讀：每班每周固定一個早讀為經典誦讀，以煙臺教科所推薦各年級優(yōu)秀古詩文為誦讀內容，由學校確定每學期背誦篇目，統(tǒng)一格式打印，發(fā)給學生，黏貼在語文課本的扉頁上，誦讀可采用教師或學生領讀、朗誦的形式進行。（2）圖書角藏書、學生藏書及訂閱書籍。（二）加強課外閱讀指導，開展以讀促寫、讀寫結合活動閱讀內容（1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學類書籍各一本進行精讀，其余泛讀。課堂教學：要重點突出對學生有效朗讀能力的訓練和指導，抓住時機，采用形式多樣的方式，朗讀在能使用普通話的基礎上著重加強對“有感情朗讀”的指導，使學生在有效朗讀中有所感悟。早讀：每周語文早讀時間定為學生的有效朗讀訓練時間，教師要培養(yǎng)各班的優(yōu)秀朗讀小老師，采用領讀形式，以帶動班級整體的朗讀水平。研討的形式采用級部共性問題研討——各班典型問題研討——方法總結與行動計劃。20xx年2月13日第二學期語文教學工作計劃 篇5一、指導思想：以《教研室小學語文教研工作要點》和《xx二小語文教育教學工作計劃》為指導，加大“有效課堂、高效課堂”的教研力度，以提高教學質量為中心，以提升學生的語文素養(yǎng)為主線，以指導學生有效朗讀作為“和諧高效”課堂的切入點，堅持大量讀寫，雙軌運行，以讀促寫，讀寫結合，以培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力為重點，使我校語文教學邁上一個新臺階。開展“師徒結對”一對一活動。指導學生多讀書，讀好書，堅持每個月讀一本書的習慣，讀書做筆記，把好詞好句抄寫下來，并寫讀后感，交流讀書感受。朗讀時及時反饋和糾正學生的發(fā)音，絕不放過每一處錯誤。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。對于有進步的同學及時加以鼓勵，對于書寫認真、漂亮的同學及時表揚，在班內建立“小小書法家”，把學生好得好的作品和作業(yè)及時展示，鼓勵其他學生寫好每一個字。利用每周寫字課和中午練字的二十分鐘時間，加強學生書寫訓練。讓學生學會與人交流，能主動地、積極地參與課堂教學，徹底改變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。二、教學方法措施：抓課堂40分鐘。能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的通順，并能正確使用常用標點符號。掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。但也有部分學生，學習習慣不好，學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，作文基礎差，部分學生不會寫作文，要想提高學習成績，明知不易。還可發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，讓他們幫主學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。課堂上有意識給他們制造機會讓學困生充分得到鍛煉。撰寫，不斷提高自己教科研能力。六、教研工作：定期學習業(yè)務理論，不僅要繼續(xù)研討素質教育的有關理論，還要學習其他先進的教育教學經驗，積極參與學生學習策略的實施和研討，引導學生及時總結調整。學困生注重基礎知識的提高。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點，多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。對自己上課的每一句話都多加斟酌，努力提高自己的課堂教學水平，對自己認真負責，對學生認真負責。尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，充分發(fā)揮學生的主體意識和主觀能動性，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力，留給學生自主學習的空間，為學生營造合作探究的氛圍。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。1開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報。實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要重視學生思維能力的發(fā)展。四、教學措施根據(jù)我校