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洞氮小學(xué)20xx年寒假家訪工作總結(jié)大全-文庫(kù)吧資料

2024-11-15 05:22本頁(yè)面
  

【正文】 ,對(duì)學(xué)生影響最大的因素是家庭,老師上門家訪是深入“一線”的最好形式。同時(shí),作為與家長(zhǎng)面對(duì)面交流,消除了電話的機(jī)械性所帶來(lái)的距離感,使老師對(duì)學(xué)生的教育更具溫情、關(guān)愛(ài)。家訪,更能給學(xué)生一種被重視、關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。寒假家訪工作總結(jié)10為其兩天的家訪,感觸頗深。我班今年的家訪活動(dòng),取得了明顯的成效。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵,弄得孩子無(wú)所適從,分不清是非曲直,更不知自己錯(cuò)在哪里,如何改正,從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì),給學(xué)校教育增添了許多難處。有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)。認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉,孩子有什么不良行為或成績(jī)下降等現(xiàn)象發(fā)生時(shí),一并怪罪到學(xué)校和老師身上。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。在優(yōu)、中、學(xué)困生中均存在有在校表現(xiàn)與在家表現(xiàn)不一的現(xiàn)象,與父母親相處不聽(tīng)話。他們變得越來(lái)越野,使學(xué)校教育工作難上加難。這使學(xué)校教育孤掌難鳴,有些工作開(kāi)展不開(kāi)。有些家長(zhǎng)只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德方面的教育。四、開(kāi)展寒假家訪活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足有些家長(zhǎng)對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,從而使孩子形成了驕縱的心理。有的家長(zhǎng)出于感激之情,送些禮物給去家訪的教師,對(duì)此要婉言謝絕,不要接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的任何禮物 。這樣,不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面,拉近了師生距離,也使談話氣氛活躍,場(chǎng)面融洽和諧。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí),不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn),說(shuō)好的方方面面。 可見(jiàn),家訪談話要有方向、有目的,講究藝術(shù),切不可漫無(wú)邊際地閑聊。但通過(guò)家訪或電話交流,老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)、期望,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,這樣有利于達(dá)到教育目標(biāo)。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。從而擴(kuò)大了學(xué)校的影響,樹(shù)立了學(xué)校的良好形象。家長(zhǎng)和社會(huì)高度贊譽(yù),達(dá)到了預(yù)期的效果通過(guò)本次家訪,我們及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。聽(tīng)了老師的話,果朋不好意思的笑了。我與張老師首先表?yè)P(yáng)了孩子的進(jìn)步,談了孩子的在校表現(xiàn),家長(zhǎng)也介紹了孩子在家的表現(xiàn),孩子在家很活潑,愛(ài)活動(dòng),是附近的孩子王,還介紹了孩子假期的安排。我們寒假家訪的第一站是李果朋同學(xué)家,他是一個(gè)聰明伶俐但愛(ài)動(dòng)手打仗的學(xué)生。家長(zhǎng)掌握了學(xué)生在學(xué)校的一些情況,老師也了解了學(xué)生的家庭狀況,為因人施教提供了有力的基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)拉近了班主任、任課老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭之間的距離。家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神,以對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,克服種種困難,認(rèn)真完成學(xué)校布置的家訪工作任務(wù)。同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生在家的表現(xiàn),為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。一周的家訪,向社會(huì),家長(zhǎng)講述了學(xué)校半學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jī),獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任,也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。如何管理好這個(gè)班級(jí),如何辦出班級(jí)的特色等等,這些都是眼前的問(wèn)題。在這次家訪過(guò)程中,我不僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處半年的學(xué)生們,而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子教育的關(guān)心和重視。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。比如有些學(xué)生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段??傊以L工作是班主任工作中不可缺少的方式。在家訪時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十分之一,很不起眼。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。多年的經(jīng)驗(yàn),讓我認(rèn)識(shí)到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對(duì)以后的工作將起到積極的作用。二、家訪的幾點(diǎn)感想全面的家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。家訪我們深入到每一個(gè)家庭,細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況,確定了朱秀麗等九位同學(xué)與“兩免一補(bǔ)”對(duì)象。我班學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪,現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié):一、基本情況對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪,我們的足跡踏遍了每一個(gè)角落,我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭,無(wú)一遺漏,忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解情況,并做好了詳細(xì)的記載。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn),也是又一次的鍛煉,除了要自己努力,不斷推敲以外,更要向別的老師請(qǐng)教,積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé),爭(zhēng)取開(kāi)一個(gè)好頭,做一個(gè)稱職的班主任。家訪結(jié)束了,但工作卻還剛剛開(kāi)始,存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。經(jīng)過(guò)三天的寒假家訪工作,可謂感受頗深。寒假家訪工作總結(jié)8年寒假,學(xué)校將家訪作為寒假工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。本次家訪我體會(huì)最深的就是:了解了很多課堂上、檔案上看不到的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生??傊?,家訪工作是教師工作中不可或缺的方式。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的三方對(duì)話,使我們能夠更為準(zhǔn)確地找到學(xué)生身上存在的問(wèn)題,便于我們對(duì)每位學(xué)生,辨證施治,對(duì)癥下藥,增強(qiáng)對(duì)策的有效性。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行必要的多方位的思想情感交流,但是,望子成龍,望女成鳳的期望卻很高,強(qiáng)烈地期望自己的孩子成才。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求不嚴(yán),有時(shí)學(xué)生有點(diǎn)小病,就不讓孩子寫作業(yè)了,這也不利于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順,當(dāng)做小皇帝,助長(zhǎng)了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”,只要學(xué)生不聽(tīng)話就打一頓再說(shuō)。在送客的時(shí)候,一家人臉上流露出的真誠(chéng)和感激之情,無(wú)疑論證了此次家訪的的意義之成功與偉大。父母有些干著急,可也沒(méi)什么辦法。首先我們每到一處,看到的都是學(xué)生的滿面笑容,看起來(lái)還是挺受歡迎的。來(lái)回很累很辛苦。寒假家訪工作總結(jié)7家訪工作向來(lái)是學(xué)校德育工作的重要組成部分,是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁,是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí),協(xié)調(diào)教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育同步,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。學(xué)校多組織一些培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng),不局限在語(yǔ)數(shù)英科上。教師對(duì)于發(fā)現(xiàn)孩子存在問(wèn)題,期望能及時(shí)的通知家長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早教育。開(kāi)設(shè)相關(guān)的興趣小組,跟準(zhǔn)教育教學(xué)的節(jié)拍,開(kāi)足開(kāi)全音體美和計(jì)算機(jī)課程。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)進(jìn)一個(gè)月時(shí)間,我們根據(jù)征集到的意見(jiàn)和提議,結(jié)合“辦創(chuàng)做”主題實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),學(xué)校、黨員教師及全體在崗教師已經(jīng)逐步解決了多數(shù)問(wèn)題,另有極少數(shù)問(wèn)題由于資金和設(shè)備條件限制尚未得到解決,學(xué)校正在進(jìn)取想辦法以求盡快處理。經(jīng)過(guò)本次暑期的集中家訪,我們及時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與提議,全面聽(tīng)取了社會(huì)各層應(yīng)對(duì)我校教育的意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處,進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改善教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。注重反饋,加強(qiáng)溝通。細(xì)化要求,突出重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校實(shí)的實(shí)際情景,學(xué)校提前動(dòng)員部署。一、暑期家訪活動(dòng)基本情景本次參與家訪我中心小學(xué)及三所村小全部在崗28位教師全部參與,其中黨員家訪總結(jié)范文教師8名,實(shí)際家訪學(xué)生428名,其中上門家訪336名,電話家訪92名,涉及本中心小學(xué)所轄五村學(xué)生家長(zhǎng)戶。活動(dòng)期間,教師們利用休息時(shí)間,冒著高溫、酷暑上門溝通、了解、宣傳,對(duì)于實(shí)在難以登門家訪的,教師就用自我的電話,與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。比如有些學(xué)生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段??傊?,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。在家訪時(shí)的交談中,我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一,很不起眼。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。多年的經(jīng)驗(yàn),讓我認(rèn)識(shí)到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。全面的家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。二、家訪的幾點(diǎn)感想全面的家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。半個(gè)月的家訪我深入到每一個(gè)家庭,細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況,同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生在家的表現(xiàn),為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。如何管理好這個(gè)班級(jí),如何辦出班級(jí)的特色等等,這些都是眼前的問(wèn)題。在這次家訪過(guò)程中,我不僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處的學(xué)生們,而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子教育的關(guān)心和重視。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的`一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。比如有些學(xué)生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。通過(guò)家訪,廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)反饋。通過(guò)家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。向家長(zhǎng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提教育工作的針對(duì)性。現(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下:一、統(tǒng)一思想,明確家訪的主要任務(wù)了解所訪學(xué)生家庭情況。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。寒假家訪工作總結(jié)4家訪是學(xué)校教育的另一種形式,為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況,我校將家訪作為寒假工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。家訪是一門學(xué)問(wèn),是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。家訪工作繁重勞心,難得一個(gè)春節(jié)團(tuán)聚、休息、為家庭做貢獻(xiàn)的時(shí)間占去了很大的一部分。通過(guò)家訪我也能真切的感受到家長(zhǎng)在老師身上寄托的厚望。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。家訪方式的靈活選擇,使得家訪效率大大提高。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、性情的陶冶、個(gè)性的形成等都有至關(guān)重要的影響。家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況、交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。全面的家訪,能夠了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望。通過(guò)登門家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束,并不意味著“教育活動(dòng)”的停滯;登門家訪完畢,從學(xué)生家里出來(lái)并不代表溝通已經(jīng)結(jié)束我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)這么一個(gè)理念:為了孩子,我們要隨時(shí)溝通,家訪的“綠色通道”整個(gè)假期將暢通無(wú)阻。有了暑假家訪的基礎(chǔ),這次家訪活動(dòng)就
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