怎樣描寫人物心理活動(dòng)-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 04:23本頁(yè)面
【正文】 甜滋滋的。聽著張老師所說(shuō)的每一字，每一句，我渾身感到暖烘烘的，仿佛有一股暖流涌遍全身。河水越過(guò)小小的石頭往前沖，在他看來(lái)好像一群小狗在前面跳著引路，那沙沙的水聲聽起來(lái)也特別快活。他一路唱著小曲子，高興得很。我沉思著，忽然一雙溫暖有力的大手撫摸住我的肩頭，回過(guò)頭，只見爸爸正面帶微笑地看著我，“孩子，一次失敗不算什么，成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人，現(xiàn)在努力，一定能行！”爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)。開懷大笑 歡蹦亂跳 笑容可掬 喜笑顡開 笑逐顏開 相視而笑 談笑風(fēng)生 興高采烈媽媽寫道：我猜想這次考試又是語(yǔ)文成績(jī)不理想吧，看到你情緒低落的樣子，我真是看在眼上，急在心里。吃過(guò)早飯，爸爸帶我去頤和園，這是我第一次去頤和園，心里甭提有多高興啦！一路上，我只覺(jué)得天空是那樣的藍(lán)，那樣的遼闊，空氣是那樣的清新，大地是那樣的寬廣，高樓是那么的雄偉，就連太陽(yáng)公公發(fā)出的萬(wàn)道金光，我也覺(jué)得格外燦爛。“我不知道，少打電話。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回來(lái)了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來(lái)。他的十個(gè)手指頭不停地搓來(lái)搓去，一會(huì)兒便被汗水打濕了，滑滑的。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格??！這時(shí)，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講臺(tái)上走下來(lái)。當(dāng)時(shí)我第三篇：描寫人物心理活動(dòng)的段落描寫人物心理活動(dòng)的段落我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。請(qǐng)，描寫一下我當(dāng)時(shí)的心情。悔恨的淚珠從我臉上滾落下來(lái)，我真希望這淚水能洗去我的過(guò)去，讓我以后做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。我走上講臺(tái)后，六十多雙眼睛不約而同地望著我，好像在說(shuō)：“你竟然做出這種事來(lái)。我緩了緩握緊的雙手，輕松地走下了講臺(tái)，心里的石頭落了地。這時(shí)，我的心繃得緊 緊的，就像十五個(gè)水桶打水——七上八下??“這個(gè)絨球做得很好。“你的絨球呢？”一聲和藹的話語(yǔ)提醒了我，我連忙把那只提得緊緊的絨球遞給老師。綜上所述,了解人物的心理,可以直接問(wèn)其本人,也可以通過(guò)別人了解,還可以通過(guò)直接觀察人物的神態(tài)、表情了解心理他們的心理描寫,也可以通過(guò)人物的言行、神態(tài)和實(shí)踐,相信一定能描寫好人物的心理,寫出人物的個(gè)性來(lái)。放鞭炮時(shí),晶晶把頭“鉆”進(jìn)被子里,一陣咯咯的笑聲過(guò)后,“才慢慢地露出頭來(lái)”,這樣,就把小姑娘既害怕又覺(jué)得有趣好玩的心態(tài),形象地再現(xiàn)出來(lái)?？墒?她看到了我,就露出頑皮的笑容,大聲說(shuō):“哥哥也害怕了！哥哥也害怕了！”我回頭瞪了她一眼,她立刻停止喊聲,吐了吐舌頭?？粗t通紅的小臉蛋兒,大家都笑了。春節(jié)地那天,她就把頭鉆進(jìn)被子里。人物的心理描寫經(jīng)常與人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,因?yàn)橐粋€(gè)人的想、做、說(shuō)總是互相關(guān)聯(lián)的。（二）間接地描寫心理活動(dòng)。在路上,他替小同學(xué)挑柴。例如《雨中》一文,當(dāng)我走開時(shí),小弟弟哭了起來(lái)??這時(shí)有段人物獨(dú)白式的心理描寫：這時(shí)我想起好少年張高謙。在具體寫作時(shí)，可以用“我想”“他心想”“心理嘀咕著”“心理盤算著”等句式表達(dá)出來(lái)。那么怎樣去描寫人物的心理理活動(dòng)呢？（一）直接地描寫心理活動(dòng)。如不好意思往往會(huì)臉紅,靦腆時(shí)往往會(huì)耷拉著腦袋不吭聲,憤怒時(shí)往往眉飛色舞、趾高氣昂，痛苦時(shí)往往會(huì)緊鎖雙眉、滿臉愁苦。俗語(yǔ)說(shuō)：“人心隔肚皮”，寫自己的心理活動(dòng)還可以，寫別人的心理活動(dòng)，別人怎么想的，我們?cè)趺茨苤溃糠ㄊ怯械?，一種是通過(guò)直接去了解，詢問(wèn)他本人或通過(guò)別人間接地去了解。從內(nèi)心深處感 到理解、寬容、支持，對(duì)每個(gè)人是多么重要。說(shuō)完，扶著我向教室走去。此 時(shí),我發(fā)現(xiàn)張小紅已站在我身旁，眼睛里充滿了同情的神色。此刻，我多么希望大家能理解我，多么希望大家能原諒 我呀！我畢竟不是故意的呀！我還有臉見大家嗎？正在這時(shí), 張紅跑過(guò)來(lái)，我們的目光相遇了，我心頭猛地一震。我聽了，恨不得在地上 挖個(gè)洞鉆進(jìn)去?！岸际悄?！都怨你！本來(lái)咱們能得冠軍，可現(xiàn)在??” 一位同學(xué)邊說(shuō)邊伸出食指指著我，此時(shí)，我就像是一個(gè)“罪 人”。就這樣，我們班沒(méi)有得到名次。但 是,為時(shí)已經(jīng)晚了。不料, “呼”地一下棒從我手中滑了出來(lái)，掉落在地上。我弓著身子站著,一只手伸出去準(zhǔn)備接棒。不一會(huì)兒就要輪到我了。圍觀的同學(xué)一個(gè)勁兒地助威，喊加油。我和幾個(gè)同學(xué)站在第二跑道，把眼睛瞪得大大的，等待 著 體育老師發(fā)令。張海迪和奧斯特洛夫斯基他們能忍受那么巨大的痛苦，我為 什么不能呢？從此，我昂首闊步走在人生的道路上??接力棒丟失以后例文四==============幾天前的體育課上，五年級(jí)三個(gè)班舉行了接力賽跑
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