【正文】 馬虎或不做。二、家訪中所了解的問題由于父母忙于工作掙錢，沒有時間照顧孩子，多是交給老一輩撫養(yǎng)。而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。家訪也給一些教師上了一課。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。內(nèi)容和方法。通過家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。通過家訪，各位教師也感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下一、家訪的幾點感受:通過家訪，深入到各個家庭細致的了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。(4)班的班主任和任課老師雖然也都是跟班連任，但班里大部分學生來自新樂、九圖的農(nóng)村孩子，路途較遠，教師與家長見面的機會不多，因此，顧老師與吳老師利用此次機會，開著電瓶車一家家找尋、走訪。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的?？稍诮衲晔钇?，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為新學期開始班主任工作的一項重點內(nèi)容。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。類似的情況很多。二、家訪中存在的問題第一現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。第五換個角度看家長。有些有個性的學生，如王志澤、趙鑫等。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。數(shù)學李老師陪就數(shù)學學習有困難的同學和家長共同交流，傳授學習方法，幫助學生樹立自信。第三任課老師送愛上門,家訪中體現(xiàn)出教育教學團體精神。第二家長老師互相信任。一月內(nèi)對班級的學生進行一次全面家訪，老師們的足跡踏遍了港鎮(zhèn)的每一個角落，老師們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的39?，F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié)。家訪前：班主任制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布，把學生的常規(guī)習慣、行為表現(xiàn)和學習習慣等和各個科任老師進行了交流，同時打印了所有學生的家庭住址，交待清楚家長的工作性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進行了分工，既便于任課老師能機動靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學生本人進行交流還是不夠的，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情。教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段。這些學生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。三、家訪體會良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。二、通過切實開展工作，家訪成果顯著通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。向家長反映學生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關(guān)注和重視。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢下，學生放假時間很長，我們學校又地處農(nóng)村，學生居住地分散，學習環(huán)境較差。(8)教師家訪時千萬要注意路途安全。(6)家訪后，家訪教師應如實填寫《家校聯(lián)系情況記錄表》，并向家長發(fā)放《家校聯(lián)系工作反饋表》。與家長共同分析學生的思想、學習、生活等方面的問題，制定符合實際的教育方法。(3)家訪時，要注意與家長平等協(xié)商、做到有情、有理、有節(jié)，談話的態(tài)度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學生的愛護和關(guān)懷，展現(xiàn)海塘小學教師風采。五、家訪的注意事項：(1)家訪前，要做好充分準備，明確談話中心，考慮恰當?shù)恼勗拑?nèi)容。(6)協(xié)調(diào)學生與家長的關(guān)系。(4)指導學生家庭建設(shè)學習型家庭。(2)向家長了解學生在家實際情況，包括自主學習、家務(wù)勞動、對待家長及長輩態(tài)度等。(3)立即家訪：對每一名符合“立即家訪”的學生，必須在第一時間進行上門家訪。(2)重點家訪：班主任對每一名特殊類型學生在常規(guī)家訪的基礎(chǔ)上，每年增加1~2次家訪，寒假期間為必訪對象。三、家訪的指標要求：(1)常規(guī)家訪：班主任每月家訪不少于5人次，每期內(nèi)對班內(nèi)每一名學生遍訪一次，不遺漏任何一名學生；寒假期間家訪不少于20人次；暑假期間，對新接班學生遍訪一次。其形式最好是上門家訪或“約訪”。(2)重點家訪：班主任及任課教師對班內(nèi)特殊類型的學生進行重點家訪，增加家訪的次數(shù)，努力幫助特殊類型家庭的`學生解決在教育方面存在的問題。(5)書信及電子郵件（簡稱“信訪”）等。(3)通知家長來訪（簡稱“約訪”）：因某件事情，而由學?；蛴嘘P(guān)教師通知家長到學校，相互溝通處理。一、家訪的形式：(1)上門家訪：教師利用課余及休息時間，到學生家中訪問，與家長溝通，相互了解情況。學校把家校聯(lián)系工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內(nèi)容之一；教導處還專門設(shè)置了家訪表格，讓教師在家訪時進行填寫，并在規(guī)定時間上交。同時也為了增進學校與家庭間相互了解與合作，使學校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。同時我也會繼續(xù)和家長保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來傳達我的教育理念，也把我對孩子的愛傳遞給家長。最后，我感謝學校給了我們這樣和家長近距離溝通的機會。我們工作的不足之處也很快得已糾正。然后，只要是關(guān)于孩子的問題，任何問題都可開誠布公講出來，包括我們工作中那些不足的`地方。自己也沒有什么文化，不知道說什么合適什么不合適。一是，自己的普通話不好，不好意思和我們說話。這就是心靈溝通的效果吧!最近發(fā)現(xiàn)王雪燕的媽媽很少和我溝通，所以在一個周末我便進行家訪。但是當家長問起我孩子的其他兩門學科的分數(shù)的時候，我突然懵了，我只是語文老師呀!我怎么會知道哪些呢?但是我轉(zhuǎn)念一想，我還是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。記得在家訪隆杰家庭的時候，由于剛剛第二次月考結(jié)束，我只記住了孩子的語文成績和主要丟分的題型，便覺得胸有成竹了。二、有問必答在家訪的時候，我發(fā)現(xiàn)有時候家長會問很多的問題，有時候我們會無從回答。這樣一來孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。在學校孩子時又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學生，光靠在學校觀察是遠遠不夠的。這種“習慣”在學校也是頻頻出現(xiàn)。孩子長期不和父母生活在一起，家長對于孩子也很少關(guān)心。一、只有了解才會更好的教育我一直以為，孩子天天和我在一起還有必要去家訪嗎?當我對王光健進行家訪的時候，才發(fā)現(xiàn)有時孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。你也在關(guān)注孩子任何舉動等等。但是經(jīng)過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關(guān)心的。本學期我利用了周末和飯空的時間對班級的26名學生進行家訪。多參加各種教研活動，多向名師學習，更加完美自己，完善教學。三、自己在工作中也存在很多不足：。如果不得不要批評時可以采用（巧用批評）：比如我在教學時某個同學在講話我就把剛學習的那個單詞或詞組就造句子在他身上，他就不好意思再開小猜。.，少批評。，了解教材，分析其出題方向。二、淺談教學工作：，我不會急于講授新課而是與同學們交流交流，談?wù)勛约河⒄Z科的要求與做法，讓學生對老師的教學情況有個簡單的認識與了解。運用典型事例，進行表揚和批評。例如捐圖書角的事，我先規(guī)定每人捐2本，然后每多捐一本就加1分后，很多同學就積極主動的捐35本。利用加分方式可以減輕班主任的工作壓力。如果因為某個同學違規(guī)而造成班級扣分，那么在班級的評比欄里也要相應扣分。培養(yǎng)學生對班級的集體榮譽感，增強班級凝聚力。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。有很多需要總結(jié)與反思的地方，現(xiàn)將半學期以來對班級管理與教學工作做如下小結(jié)：一．淺談對班級的管理。教師在教育學生學會生存，學會學習，學會關(guān)心，學會做事時間過得真快呀！轉(zhuǎn)眼間，我來水田實驗學校又半學期了。2 紀律問題在每天早讀開始前幾分鐘都相對吵一些,需要一個小緩沖時間，下課休息教室比較吵，上課時個別學生不夠準守紀律，不專心聽課有說話現(xiàn)象。個人座位周圍個人負責，組長監(jiān)督，值日班干部和班主任督導。五 班級管理中的不足1衛(wèi)生問題在每天的值日衛(wèi)生方面，教室的`衛(wèi)生打掃常常不夠及時，不夠徹底，學生日常保潔做的還不夠好。經(jīng)過廣泛征求學生意見：本次班隊會主要通過班級文藝表演形式進行的。 讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起從點滴以實際的行動來回報父母。四、重視主題班隊會的開展?，F(xiàn)在以成長冊的形式定期對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期進行評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強自律性和進取心。所以我對小干部進行精心培養(yǎng)：其一，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確的輿論，帶動整個班集體共同進步。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手。二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。使我盡快了解班風、學風，找到有待糾正的弱點；分析學生的個性特征了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。本學期我承擔五1班語文教學及班主任工作。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。這次走訪的學生，大多數(shù)家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有？”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧周到。每個孩子在學校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。二、家訪取得的成果第一, 家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學生進行相關(guān)的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。通過家訪，較為深入地了解到學生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。在這次走訪活動中，我感受頗多。師生間的心靈交流對于教學的幫助是潛移默化的，我們應該多與學生溝通，并且如有可能，應多對學生進行家訪。開學已經(jīng)一個月了，通過家訪才發(fā)現(xiàn)自己對學生的了解很少。但是，電腦在這些家庭中的作用卻僅僅是玩游戲或是聊天，并且家長對于孩子的管理也是不到位的。這恰恰看出，家長根本就沒有意識到“溝通的重要性”。其次，家長和孩子之間的交流是很少的，家長根本不知道自己的孩子喜歡什么，在校學了什么，會什么、不會什么，學習、生活有無困難，更有甚者連孩子的好友是誰都不知道等等。雖然他們嘴上也說希望孩子好，將來有出息，但對于孩子的學習卻從來不管不問，只是考試結(jié)束后，問一下考了多少分而已。因此不能正確指導孩子如何學習。在被訪的近十位學生家長中，只有一位家長是高中畢業(yè)，其余均是初中或小學畢業(yè)，還有連小學都沒畢業(yè)的。整體的感受是：首先是大多數(shù)家長對于“學習習慣養(yǎng)成”知之甚少，甚至是毫無概念。東村的孩子是外地人，家里在紹興開了個小餐館，所以舉家都搬到了紹興，家里的父母都不重視教育，有一個親哥哥讀到小學畢業(yè)就挫學了，13歲的孩子在家里的餐館幫忙，我深入跟他的`父母交流，讓他父母知道教育的重要性，未來的社會只有有知識的人才能夠生存，在意識中改變他們的初衷。周六，我騎著電瓶車去了龍洲花園和昌安東村的兩個孩子家中。我愿本著對學生負責、對自我負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的教師，不辜負大家的期望?？傊以L工作是教學工作中不可缺少的方式。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第四，家訪也給教師本人上了一課。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不一樣的類型。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到進取的作用。三、家訪后的思考第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生應對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。當我們在家訪中交談起這個問題