【正文】 造安靜的環(huán)境讓孩子安心做作業(yè)，做作業(yè)時，不能東張西望，不能玩手指或玩其它東西，不能想與作業(yè)無關(guān)的事情，要專心致至、一心一意地做作業(yè)；做完作業(yè)，必須自己細心檢查。尤其是父親的角色，要用語重心長的方式溝通，讓孩子們自我評價自己的問題。最后還有要提醒各位家長的小方面：1思想上，要走出愛的誤區(qū)，罰的怪圈。了解一些作文基本的知識和要領(lǐng)，明白作文要寫什么，怎么寫，如何開頭，如何結(jié)尾，如何運用事例，這是很重要的。咱們一二年級給孩子們訓練了好多日記和寫話，主要是從興趣入手，捎帶著也滲透了很多作文知識。如果你交差應(yīng)付，第二天孩子到校后我一檢查就發(fā)現(xiàn)了，表面上哄了老師，實際上是拿孩子的未來開了玩笑，受到損失的，一定是你的孩子和你自己。當然，這個幫助應(yīng)該是具體的，長期的，持之以恒的。有的孩子就此跌下去了，在上來就很難。孩子進入三年級，正處在中段的跳躍期，而后成績逐漸趨于穩(wěn)定。這樣，才有利于孩子的成長。在生活中，取人之長，補己之短。在本學期的班級管理中，我還注意培養(yǎng)學生的反思能力。比如，課堂上應(yīng)該約束自己專心聽講；做作業(yè)時要靜下心來，積極思考??從現(xiàn)在就要讓學生自己知道什么時候該干什么，而不是事事要讓別人來督促。所以，本學期，我致力于學生自律、自理和反思能力的培養(yǎng)。這樣就便于師生的交流，感情的親近，有利于學生的發(fā)展。在要求學生的品德上嚴格要求，而在平時的一些生活小事上，我則突出愛字。二、班級管理中所做的一些工作在班級管理上，我一直堅持“愛字當頭，嚴字把關(guān)”，多一些愛心，多一些耐心，再多一些恒心。這就是三年級的特殊性。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也提醒家長要經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，最主要的是大人的“口風”必須一致。思想意識：這一階段，孩子思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。而這時孩子們的心智發(fā)育卻處在緩慢階段，是孩子在學習上比較難適應(yīng)的一年。這一年同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發(fā)現(xiàn)：三年級的試卷上除保留了一二年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、歇后語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、反問句變陳述句等比以前明顯變難。如果稍有不慎，就會出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，而難再起來。一二年級的時候，學習內(nèi)容簡單，孩子們認真學習能學好，憑小聰明也都能僥幸獲得高分。所以。但孩子們在學習上相對來說比較浮躁，不踏實，加之現(xiàn)在又處于小學階段的過渡期這個特殊階段，自控能力差，學習不夠認真、仔細。我就先把我個人的一些想法先來跟大家分享一下班級總的情況：首先，我把咱們班的班級特點和目前班級總的一些學習和生活的狀態(tài)作個簡單的介紹。最后如下孩子家長請稍留步：第三篇：三年級開學家長會發(fā)言稿家長會發(fā)言稿各位家長：大家好！首先，請允許我代表所有老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝,感謝你們對我們班級工作的大力支持。和各位家長相比我可能在年齡上還少顯稚嫩，但我尊重各位理解各位家長帶孩子的不易，也請各位體諒我們的工作。~~~~我自認為工作上我從不偷懶馬虎，想盡各種辦法幫助到?jīng)]一個孩子，三年級為了練字我~~~試問哪一位老師這樣做了，而我特別下辛苦帶班卻得來的是一陣寒意。如果有什么意見或建議，歡迎隨時直接與我們聯(lián)系。本學期英語作業(yè)完成情況不好，多督促。3安全方面，為了確保孩子的人身安全，學校到校時間是早上7點40分之前，7:45早讀開始不要遲到?？陬^作業(yè)、復習也不容草率。2在學習上，希望能夠監(jiān)督孩子的作業(yè)。孩子越大越要向朋友一樣的交談。這是一個慢功夫，家長別著急要靠平時日積月累，逐步提高。作文要求難度高，起步階段每篇作文希望家長都關(guān)注到，基本上作文的批改我都是改了抄，抄了改，有些孩子重復單獨批改好多次才能過關(guān)，家長們留個心要是作文本用完了都替留著不要遺失，以后也可以作為孩子成長的一個留念。課堂的容量有限，兩節(jié)課既要講評上次作文，又要啟迪新作文，還要動筆寫，所以明顯感覺有些孩子跟不上，從單元考試就可以看出好多孩子作文跑題，這說明平時的練習不夠。俗話說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。同時，繼續(xù)多關(guān)心他們的學習狀況。為了不讓一些孩子掉隊，我們會和他們談心，進行課后輔導，在留學生的同時，我們做老師的也在加大工作量，作為家長也應(yīng)當看到，老師們付出的時間，汗水和心血，都是希望孩子們有進步。3根據(jù)孩子自身的情況安排練習，基礎(chǔ)較差的，每天進行聽寫訓練保證字詞句不丟分，基礎(chǔ)較好的孩子課堂這點作業(yè)明顯吃不飽，家長要額外準備一本練習冊挑題練習提高能力。2預習作業(yè)要重視，家長裝著在聽但可能不聽，但一定要聽到孩子們的讀書聲。摘抄本每周一批閱，預習本需要孩子獨立自覺完成組長檢查，目的培養(yǎng)孩子積累總結(jié)做筆記的習慣。本學期語文作業(yè)種類有注音本，課堂筆記本和家庭預習本是一個本，作文本，摘抄本，練習冊。所以我們提倡抓緊時間，先做完作業(yè)的人才能自己爭取到玩耍的時間，才有機會去參加其它的特長培養(yǎng)。而且我們可供利用的時間實在太少，而且?guī)组T學科經(jīng)常要搶時間。我們也要正確地看待分數(shù)，給于孩子及時有效的指導和幫助，使他們樹立學習的信心，不要掉隊。三年級知識的跨度很大，而這時孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這就造成兩者之間的不平衡。三年級語文是小學階段的一個低分期。三年級是錯別字的高發(fā)期，再加上一些學生粗心大意，所以生字上失分就很嚴重。學習方面：知識內(nèi)容廣泛了，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實實的掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。孩子正處在中段的跳躍期。學習方面的：我相信各位家長在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到快慰。2．干事要有效率我不知道家長朋友們有沒有一個感覺咱們的孩子干什么事情總是疲疲沓沓，行動遲緩。本學期大膽放手班干部的管理工作，對干部們從嚴要求，凡是工作馬虎沒達到要求的就重新安排，使他們養(yǎng)成做事有條理認真的習慣。小干部是老師工作的得力助手。要做到：今日我以班為榮，明日校以我為榮。并且，在班內(nèi)實行責任承包制，培養(yǎng)孩子的主人翁意識和管理能力。上學期，在班級管理上，我的工作重點放在激發(fā)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)班級凝聚力上。在生活中，取人之長，補己之短。在本學期的班級管理中，我還注意培養(yǎng)學生的反思能力。比如，課堂上應(yīng)該約束自己專心聽講；做作業(yè)時要靜下心來，積極思考??從現(xiàn)在就要讓學生自己知道什么時候該干什么，而不是事事要讓別人來督促。所以，本學期，我致力于學生自律、自理和反思能力的培養(yǎng)。這樣就便于師生的交流，感情的親近，有利于學生的發(fā)展。在要求學生的品德上嚴格要求，而在平時的一些生活小事上，我則突出愛字。班級管理中所做的一些工作在班級管理上，我一直堅持“愛字當頭，嚴字把關(guān)”，多一些愛心，多一些耐心，再多一些恒心。這也就是為什么三年級的學生成績普遍下滑甚至偏低的主要原因。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也提醒家長要經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，最主要的是大人的“口風”必須一致。思想意識：思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。而這時孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，是孩子在學習上比較難適應(yīng)的一年。知識方面。三年級的學生則由低年級剛進入到中年級的學習。不過，一些孩子們良好的行為習慣正在逐步養(yǎng)成，積極、團結(jié)的良好班風已逐漸形成。本班孩子聰明活潑，思維敏捷，學習基礎(chǔ)較好，多數(shù)家長也很重視孩子的生活和學習。今天,借著家長會這個機會,我想我們應(yīng)該敞開心扉,共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學習和生活。愿我們班向著各位家長希望的方向發(fā)展，愿我們的學生蓬勃向上，全面發(fā)展，愿我們的學生海量資料分享都能健康成長，成為棟梁之材。二、家長意見和建議、家長發(fā)言下面就請家長們對班級管理及其他方面提出合理化意見和建議三、結(jié)束語。以上是我的一些想法，不當之處請各位家長多多指正。六、多與老師交流。而且再孩子讀完書后我們可以想一些方法檢查，如早晚接送孩子的路上讓孩子講講看的書的內(nèi)容，或者讓孩子做讀書筆記和讀書日志把每天讀的書中的精彩片斷記下來。如果三年級作文起步的時候就落后了，到了高年級作文要求就更高了，到那時孩子一定會喪失