【正文】 體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮??教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。授之以漁,則終身受用無窮”。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力 死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。三、用先進的教學手段，提高學習效率 現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。從實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。第三篇：初中語文教學工作總結(jié)今學期我擔任初三語文教育教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習。nAbove是我在這個學期教學工作的總結(jié)。我明白這不是最重要的，在這個學期如何自我提升，如何共同提高學生的語言水平是很重要的。一個學期的努力后，期末考試是一個考驗。課后學生發(fā)現(xiàn)問題也及時解決，及時讓學生立即消化。除了課堂效果，還需要讓學生閱讀更多，更多的談話，更多的練習。因為這部分學生需要一個安靜和不受干擾的環(huán)境，才會決心學習。第三類是疏松的學科，學習不嚴重，基礎(chǔ)不好的學生。正確 這部分學生要適當引導，耐心教導，并慢慢提高自己的表現(xiàn)，不能過于倉促，鼓勵更多。第一組是能夠提高，但通常是懶惰的大腦不學習學生，對于這些學生，我采取集體咨詢，給他們固定的任務(wù)，不要讓他們有機會懶，讓他們玩的應(yīng)該水平。我們計劃為這部分同學安排輔導。因此，絕對不能忽視。為此，我采取了某種方式，也就是說，盡可能多地談?wù)撘恍┪幕罟适拢屗麄兏嗟亓私庹Z言，更喜歡學習語言。語言是一個工具學科，對于學生，既熟悉又困難，在如此大的環(huán)境中，教導語言，讓學生愛語言，使他們對語言感興趣。當學生在課堂上無意中上學時，違反紀律，我的情感受到影響，這對于教學，使原來正常的講課受到影響，打不到水平，從而影響教學。這樣，教學越少越少。教自然，講課生動，容易照顧所有，自然能吸引學生。所以類必須設(shè)計為使學生輸入，而不是分心，這是非常特別的方法。完整的課程準備，可以動員學生的熱情，類效果一樣。當談到一半的時間，我拿出了準備好的幻燈片，讓學生觀察學習，學生特別努力工作，教學效果非常令人滿意。為了好這個類，我仔細研究了文本，找出關(guān)鍵，困難，準備談?wù)撫槍π浴＠?，當我教死海死者時，本課