【正文】 況，向家長宣傳幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容、方法。三、密切聯(lián)系家長，努力做好家園同步教育工作在家長工作方面，我們堅(jiān)持做到熱情接待家長，主動與家長聯(lián)系，通過多種途徑開展家長工作。積極參加教研活動，提高教研能力。我班的幼兒特別活潑好動，其中有個(gè)別幼兒動過了頭，常有打同伴、不守紀(jì)律、不守規(guī)則的行為。因此，我班幼兒對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，活動中愛動腦筋，積極發(fā)言，思維特別活躍，智力水平明顯提高。在教學(xué)上，我能認(rèn)真制定各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃準(zhǔn)備教玩具，認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，做到以游戲?yàn)橹?，想方設(shè)法組織好幼兒每天各個(gè)環(huán)節(jié)的活動，使幼兒每天都過得愉快而充實(shí)。首位，在幼兒的一天生活各個(gè)環(huán)節(jié)中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時(shí)還要求本班老師采取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班老師的共同努力下，我班幼兒的常規(guī)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都較好，形成了良好的班紀(jì)班風(fēng)。二、認(rèn)真按計(jì)劃開展班務(wù)工作，保證完成教育教學(xué)任務(wù)加強(qiáng)常規(guī)教育，建立良好的班級常規(guī)習(xí)幼兒的一天生活都是學(xué)習(xí)，教育教學(xué)也貫穿于幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進(jìn)行，當(dāng)然取決于幼兒一日常規(guī)的建立。讓幼兒掌握更多的衛(wèi)生知識，我與本班老師一起，堅(jiān)持保證每周一節(jié)健康教育活動，使幼兒掌握更多的安全知識，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。一、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，預(yù)防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長一學(xué)期來，我班能做好每天晨檢和午檢工作，每天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，積極開展各項(xiàng)戶外活動，提高幼兒身體的抵抗能力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在普通話表達(dá)能力方面也明顯有進(jìn)步，個(gè)別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善。家長工作開展得較順利，家長積極支持各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發(fā)展。中班下學(xué)期教學(xué)反思4在緊張與忙碌之中，又一個(gè)學(xué)期過去了，回顧整個(gè)學(xué)期，我們班老師都能認(rèn)真遵守本園的規(guī)章制度，熱愛幼兒，熱愛本職工作，在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作。其實(shí)，教師的工作是非常神圣而又辛苦的，很多老師工作時(shí)，常常會因?yàn)橛蓄檻]而不敢大膽地去做。加強(qiáng)對孩子的安全教育，讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)。大家相互配合，不分彼此，營造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，為孩子做了一個(gè)表率。大家抱著一種為了孩子而共同努力工作的目標(biāo)，分工、合作，用心的去做好每件一事。開學(xué)初，還對班上三分之二的孩子進(jìn)行了家長，通過家訪，更好地促進(jìn)老師和家長之間的溝通和了解；針對孩子在園的一些特殊情況，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長溝通、交流看法，爭取家園一致地去教育好孩子。在學(xué)期中，我們還發(fā)放了一次家長問卷，通過問卷調(diào)查，及時(shí)了解家長對孩子的表現(xiàn)和教師的班級工作是否滿意，以及有什么期望和意見。面對這些困難，我們沒有退縮，也沒有怯步，心中只有一個(gè)想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子，為孩子更好地進(jìn)步而營造環(huán)境，隨時(shí)和家長保持密切溝通、聯(lián)系，一定能慢慢得到家長的認(rèn)可的。面對這中局面，作為老師的我們，壓力是絕對有的。三、家園合作，充分利用教育資源，家園同步地教育孩子。將一些學(xué)習(xí)內(nèi)容呈列、展示，更好地與幼兒互動。在這種激勵(lì)、競爭的氛圍中，孩子變的懂事而有自信，也變的主動而樂觀。如：嘉銳說：“饒老師，我們想拿15顆星，這樣，爸爸媽媽就會非常高興了。創(chuàng)設(shè)評比欄，留意每一個(gè)孩子的進(jìn)步，通過獎(jiǎng)勵(lì)紅星的環(huán)節(jié)，激勵(lì)幼兒積極關(guān)注自己的每一個(gè)進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們配合主題開展的需要，靈活地對區(qū)域活動進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置；通過為幼兒提供各種操作材料，將主題目標(biāo)含隱在個(gè)區(qū)域中，有時(shí)根據(jù)主題需要，將主題活動中其中的一個(gè)小主題，設(shè)為一個(gè)區(qū)域，并在區(qū)域中融入探索、操作、講述和表演等內(nèi)容，讓幼兒在與材料的活動中得以寬松、自主、個(gè)性化的發(fā)展。二、堅(jiān)持多種教學(xué)方式并存，以孩子為主體地進(jìn)行教育教學(xué)工作。細(xì)心留意每個(gè)孩子的身體和情緒有什么反常狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的孩子，配合醫(yī)生做好護(hù)理工作，解決家長的后顧之憂。為了讓孩子有一個(gè)健康、安全的生活環(huán)境，我們除了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級衛(wèi)生及消毒工作之外，還特別注重幼兒的日常護(hù)理。一、抓好保育工作，重視幼兒健康、安全，讓每一個(gè)孩子快快樂樂成長。回顧這五個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然遍布艱辛，卻也是有滋有味。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在實(shí)踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動與內(nèi)省的方法。教師的成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思?；顒又?，我采用分組合作的方法，從而養(yǎng)成幼兒合作意識。 孩子們都很喜歡闖關(guān)，每闖過一關(guān)都特別興奮，更加激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的欲望。在第四關(guān)中，讓幼兒自己闖關(guān)，我發(fā)現(xiàn)寧寧在分類的過程中明明下面有地方放圖形，她偏偏還往上擠著放，我便告訴她，下面有地方呀，怎么往上面放？說完，我便發(fā)現(xiàn)自己的話干擾她了，其實(shí)她想從大到小排，我馬上又說，沒關(guān)系，你想怎樣排就怎樣排，她便又開始排起來。 在闖關(guān)的過程中孩子們都很高興，樂于參與到闖關(guān)的游戲之中。在活動材料上，我運(yùn)用多媒體的`形式激發(fā)幼兒的興趣，融入闖關(guān)游戲孩子們更加有挑戰(zhàn)性，從而喜歡進(jìn)行游戲。第五篇：中班下學(xué)期教學(xué)反思中班下學(xué)期教學(xué)反思中班下學(xué)期教學(xué)反思1從本班幼兒的原有水平看，孩子們都已經(jīng)認(rèn)識了這幾種圖形，在日常游戲中，我發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡分類，在擺放玩具的時(shí)候有的孩子就喜歡根據(jù)玩具的外部特征進(jìn)行擺放?！澳愕霓k法和她的一樣嗎？誰的更好？”本活動的核心經(jīng)驗(yàn)是幼兒愿意在別人遇到困難時(shí)幫助別人，而不是強(qiáng)調(diào)運(yùn)用哪種方法更有效。并運(yùn)用繪畫記錄的形式加深幼兒的意識，在分享交流時(shí)體驗(yàn)了關(guān)心、幫助別人的快樂。在活動高潮時(shí)，遷移了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，你想幫助自己班做哪些事情。我淡化了故事的本身，著重讓幼兒體會是怎樣解決困難的。在活動的開始，我通過提問直接引入今天的教學(xué)活動，也集中孩子們的注意力，進(jìn)行積極思考。二、教學(xué)活動運(yùn)用了哪些教學(xué)策略，是否有無效策略？本節(jié)活動的核心經(jīng)驗(yàn)是幼兒愿意在別人有困難的時(shí)候幫助別人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂。希望自己下次的音樂活動有更好的效果 主題五：（故事）愛心小屋愛心小屋》反思這節(jié)活動我圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行了活動反思。從這次音樂活動的組織中，我也感受到作為老師要想教好孩子本領(lǐng)，首先自己一定要有信心，做好準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，找出重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好活動，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。在學(xué)習(xí)歌曲中，我先讓孩子們聽老師唱，找出剛剛的節(jié)奏，再讓幼兒感受歌詞，通過拍手念歌詞，有節(jié)奏的念歌詞，幼兒很快的記住了。于是我?guī)е⒆觽兇蜻@個(gè)節(jié)奏，并用語言引導(dǎo)“噠噠噠噠”，加上語言的輔助，孩子們很快學(xué)會了節(jié)奏。在本次學(xué)唱歌曲《大鴕鳥》中，我認(rèn)真的分析教材，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)是學(xué)會十六音符的節(jié)奏與唱法，此節(jié)奏較以前的歌曲來說較快，對孩子們來說要唱準(zhǔn)有一定的難度，所以我重點(diǎn)教孩子打準(zhǔn)十六音符的節(jié)奏和唱準(zhǔn)此節(jié)奏。在活動中每個(gè)孩子都得到著獨(dú)立動手的滿足、表現(xiàn)出自己要裝成功的渴望和努力。第二次裝電池的時(shí)候，成功的幼兒也沒有停下，拆了電池再換自己的電池再裝，或者去幫助別的孩子；沒有成功的孩子動手顯得更有方向和耐性了，有一些孩子開始分享起玩具來了。而有的幼兒發(fā)現(xiàn)裝好了電池，車子就不動了?！薄拔視b電池”。” 于是，我們又引伸到另一個(gè)環(huán)節(jié)，討論電池及裝電池的過程中。（幼兒一聽，馬上迫不及待地玩了起來，教室里熱鬧起來了，有的開的快，有的開的慢，可馬上就有新發(fā)現(xiàn)了。老師：裝電池的玩具是電動玩具。（幼兒玩發(fā)條玩具。老師：說得真好。（說著就轉(zhuǎn)動起玩具上的小風(fēng)車，玩具就轉(zhuǎn)動起來，并發(fā)出美妙的音樂。每個(gè)幼兒都帶來了自己喜歡的電動玩具，有汽車、火車、小狗，小兔等等，活動中，我先請幼兒自己介紹帶來的玩具，說出玩具的名稱，怎么樣才能動起來的。以及大膽動手操作，能用完整地語言說出自己的操作過程及結(jié)果。延伸活動：繪畫《毛毛蟲變蝴蝶》。只是在引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶時(shí)，教師的引導(dǎo)可以慢一些，啟發(fā)幼兒自己來編動作，蝴蝶拳也可以多來兩次。延活動反思：本次活動幼兒非常感興趣，“毛毛蟲變蝴蝶”的知識是非常深奧的，教師通過故事、圖片和身體動作把深奧的知識化為生動、有趣的活動，讓幼兒參與其中?！懊x呀毛毛蟲，結(jié)成蛹呀結(jié)成蛹，變蝴蝶呀變蝴蝶”。（出示蝴蝶生長過程圖）蝴蝶拳《毛毛蟲變蝴蝶》。師：“蝴蝶美不美？可是我聽小蜜蜂說蝴蝶小時(shí)候可難看啦，不信你們聽”用故事結(jié)合課件介紹毛毛蟲變蝴蝶，幫助幼兒更加形象的理解蝴蝶的生長過程。（運(yùn)用猜謎語的形式，引起幼兒的興趣，從而引出蝴蝶的話題。學(xué)習(xí)簡單構(gòu)圖，繪畫出蝴蝶的一生。主題二： 毛毛蟲和蝴蝶（科學(xué)）一、活動內(nèi)容：毛毛蟲和蝴蝶二、活動目標(biāo)：復(fù)習(xí)蝴蝶的特征，了解毛毛蟲變蝴蝶的轉(zhuǎn)變過程，豐富知識蟲卵、幼蟲、蛹、蝴蝶。通過這次活動，我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動才會得到最好的效果。但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然 后再聽 老師完整講述。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，在講述故事時(shí)只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛