商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-15 00:40本頁面
【正文】 買了16袋同一種化肥，剩60元。不局限于例題的學(xué)習(xí)，用錯(cuò)例進(jìn)行舉證可以幫助學(xué)生杜絕同類錯(cuò)誤的發(fā)生。12 762247。54 649247。（三）新知運(yùn)用1．做一做。（3）求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（1）從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除數(shù)前三位。一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前判斷商的位數(shù)，計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算。（5）師生共同小結(jié)。教師提問：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生口述：相同點(diǎn)——都是商末尾有0的兩位數(shù)除法。提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？ 教師強(qiáng)調(diào)：商的末尾不添0，商就不是兩位數(shù)，也就不能表示3個(gè)十，而只是3；同樣若商的末尾不添0，根據(jù)“被除數(shù)＝除數(shù)商＋余數(shù)”驗(yàn)算，結(jié)果也不能等于被除數(shù)。教師：想一想這道題與剛才題有什么不同？做題過程中有疑問的可以跟同桌議一議。把被除數(shù)改成940，即940247?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂上設(shè)置“大問題”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容留白，讓學(xué)生自己去填寫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求的積極性，也給學(xué)生探求留下了足夠的時(shí)間和空間。教師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定，然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會(huì)到：做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好沒余數(shù)，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。31，一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師在下巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問題。出示：930247。【設(shè)計(jì)意圖】在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學(xué)生在解決的過程中會(huì)造成認(rèn)知的沖突，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用。教師：這個(gè)3表示的是什么？余下的是多少？ 學(xué)生：商3表示3個(gè)十，余下的是7個(gè)十。（2）探究方法。教師：通過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好。（二）探究新知 1．兩位數(shù)除三位數(shù)。特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0。5＝900247。17＝ 508247。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 筆算下面各題。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：不夠商1寫0占位。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課你有什么收獲？第三篇：商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能 鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法計(jì)算方法的掌握。師：環(huán)保小組的同學(xué)除了收集費(fèi)電池以外，還收集了許多的礦泉水瓶，老師把它們統(tǒng)計(jì)了一下，請看（電腦出示）請大家?guī)屠蠋熕阋凰?，他們平均每人收集多少個(gè)？集體訂正，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）師：我知道大家特別喜歡動(dòng)物，看老師給大家?guī)砹税Q和白天鵝，（電腦出示），請同學(xué)讀題，列式計(jì)算，集體訂正。師：請同學(xué)現(xiàn)在觀察你做的兩道題，討論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？師生小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。師：那么十位余數(shù)是0，個(gè)位也是0，商的個(gè)位應(yīng)該怎么辦呢？（在個(gè)位上寫0）現(xiàn)在我們一起把計(jì)算的過程寫下來。討論：這節(jié)課和以前學(xué)習(xí)的有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。師：你們能用豎式計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？下面請一位同學(xué)板演，其他同學(xué)把計(jì)算過程寫在練習(xí)本上。（課件出示圖片）好，同學(xué)們看了剛才的圖片，你有什么感受呢？（學(xué)生都說出了自己的感受，不能亂扔垃圾，都不愿意生活在這樣的環(huán)境里）師：我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂，但這需要我們每一個(gè)人來共同維護(hù)，所以，我們學(xué)校決定成立一個(gè)環(huán)保小組，這個(gè)小組共有576名學(xué)生，如果每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，請同學(xué)來提個(gè)問題（電腦出示主題圖，補(bǔ)充問題）（二）探究新知教學(xué)商是兩位數(shù)的計(jì)算過程師：怎樣來列算式呢？（指名回答，列出算式）仔細(xì)觀察這個(gè)算式，應(yīng)該怎樣去除？
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