【正文】 體是運用于教學(xué)過程中的介質(zhì)、載體?！雹谀壳?；媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，適時，適度地運用媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)更加豐富多彩，生動活沷，但從長遠(yuǎn)來看，隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)的不斷發(fā)展，在末來數(shù)年內(nèi)媒體技術(shù)將成為現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教育事業(yè)必定會發(fā)生一番新的難以估計的革命性變化。早在20世紀(jì)初，針對傳統(tǒng)把課程和教學(xué)分開的二元論，教育哲學(xué)家杜威就對課程與教學(xué)的總和進(jìn)行過努力。①整合，即整理融合。在18世紀(jì)瓦特發(fā)明蒸氣機之前，人類社會經(jīng)歷了漫長的畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)社會，人類的教育僅僅對物質(zhì)資源的利用，工業(yè)文明到來之后，人類的教育與對機械力，電力與動力資源的利用緊密聯(lián)系，計算機出現(xiàn)以后，信息資源的利用已經(jīng)對人類社會產(chǎn)生了巨大的震撼，人類到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了兩次巨大的變革浪潮。美國教育傳播和技術(shù)協(xié)會的定義對教育技術(shù)的貢獻(xiàn)大，它揭示了教育技術(shù)的本質(zhì)特征，闡明了用系統(tǒng)方法設(shè)計和組織教學(xué)過程，啟迪人們從以計算機基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體的技術(shù)應(yīng)用中超脫出來，建構(gòu)新型的教育理論和教學(xué)設(shè)計理論，這對傳統(tǒng)教育從理論到方法都是一場深刻的變革。關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學(xué) 媒體技術(shù) 教學(xué)設(shè)計 教育技術(shù) 學(xué)習(xí)資源整合 引言 我國基礎(chǔ)教育課程改革，突出強調(diào)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合，小學(xué)語文課程與信息技術(shù)的整合不應(yīng)僅僅看作是一種媒體手段，而應(yīng)當(dāng)是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容的根本變革，現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，教學(xué)所需要的資料，教師一點鼠標(biāo)即可獲得，聲音、圖像為課堂營造了一種新的氛圍，從獲取信息的手段上與傳統(tǒng)教學(xué)已有明顯的不同。只要教師能夠以更新的思考精神和更具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，去精心搜集整理、選擇適合的教材內(nèi)容，符合學(xué)生特點的信息媒體，靈活運用信息手段，我們的語文教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮自身潛能，求得最佳學(xué)習(xí)的效果。運用多煤體可充分體會各種語言。當(dāng)給學(xué)生講《春天來了》的時候，我?guī)е鴮W(xué)生陶醉在“一片春色’的景象中，帶他們聽聽春天里的鳥兒叫聲，溪水流淌的聲音??我力求把語文課教授成既詩情畫意，眼耳俱諧又豐富知識量的美育課。運用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識的目的。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。我利用幻燈片，把作家按照古今中外進(jìn)行歸納，一目了然。二、運用多媒體可以擴大課堂教學(xué)的信息傳遞量運用多煤體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴充了信息的傳遞量。隨之在班里進(jìn)行了“我喜歡的小動物”交流會。語文教學(xué)過程中，運用配樂朗誦，投影圖片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。多媒體實現(xiàn)了教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的突破，多媒體對現(xiàn)代小學(xué)語文教育起到了幾方面的積極作用。語文教學(xué)的內(nèi)容、教材、教學(xué)手段及考試等，都可以因人因需而異，充分實現(xiàn)語文的個性化學(xué)習(xí)。在必要的時候反復(fù)用課件放映是十分有效的教學(xué)方法，學(xué)生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學(xué)時有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。課堂上，通過煽情的話語、投影圖片，把學(xué)生帶進(jìn)戰(zhàn)爭的境界，讓學(xué)生自我感悟體會到戰(zhàn)爭帶來的破壞，保衛(wèi)和平[4]是每個人的職責(zé)。找準(zhǔn)最佳切入點在課堂教學(xué)時，運用多媒體手段，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和深化。小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的選擇標(biāo)準(zhǔn)每個知識點都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。在課堂中，單憑詞句的分析是不夠的，不能使學(xué)生深刻地了解教學(xué)內(nèi)容。小語教材中有許多要求學(xué)生體會人物內(nèi)心活動的片斷。，發(fā)展思維多媒體技術(shù)引進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)，對豐富課堂內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語言文字、文章意境，理解人物性格有著重要的作用。信息技術(shù)與課程整合，拓寬見聞小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，指示貯備不夠，因此往往對語文教材中課文的形象、意境感受膚淺。小學(xué)語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人物和事情，離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不能深刻理解?！毙W(xué)生容易被新鮮的 事物吸引，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。多媒體在我國也有自己的定義，一般認(rèn)為多媒體技術(shù)指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。概括起來就是:多媒體技術(shù)，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源”。比如有人定義“多媒體計算機是一組硬件和軟件設(shè)備；結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。所以與多媒體對應(yīng)的一詞是單媒體（Monomedia），從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成的。多媒體“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。多媒體教學(xué)是實施高質(zhì)量教育的重要手段，教師要運用多媒體技術(shù)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。[關(guān)鍵詞]多媒體 小學(xué)語文教學(xué) 作用 前景引言隨著小學(xué)語文教學(xué)的改革，不少語文教師在教學(xué)實踐中探索出各種各樣的方法，不但提高教學(xué)效率，而且有些也教法也比較靈活。姓名：黃慧性別：女職稱：小學(xué)高級教師學(xué)歷：本科單位：揚子辦官山小學(xué)通訊地址：安徽省瑯琊區(qū)揚子辦官山小學(xué) 電話：***電子郵件信箱：2037846第二篇：淺析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用信息技術(shù)與課程整合淺析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用