【正文】 er the conversation 漏詞填空/對(duì)話排序設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時(shí)不知不覺中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。 and do 2b聽錄音，完成2b部分練習(xí),再次聽錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。學(xué)生在聽第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行聽力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就2a和2b的圖畫進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。(2a2b部分)Step 聽前活動(dòng) Talk about the pictures in 2a amp。2．Make a survey: 調(diào)查匯報(bào)教師根據(jù)話題提出任務(wù)，給出適當(dāng)?shù)恼Z境，通過語言或圖片等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口語交際任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言完成任務(wù)1。（此環(huán)節(jié)中建議教師和學(xué)生同聽同練。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽力材料可以這樣處理。放錄音時(shí)，第一遍錄音只聽，不做練習(xí)，放第二遍錄音時(shí)，完成練習(xí)。 new language：教學(xué)1a,通過圖片談?wù)搶?dǎo)入新語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語境來進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語言。教師可參考）Task one: 任務(wù)1應(yīng)該是本單元話題中最簡單的任務(wù)，所用的語言應(yīng)是本課時(shí)最基礎(chǔ)的語言，基本采用第一和第二人稱，目標(biāo)語言主要使用的是1a—1c部分。next to , go straight on, turn left/right 等。也可以開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)儲(chǔ)備。）（Free talk or daily English）結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進(jìn)行互動(dòng)，開展口語交流活動(dòng)。）（二）任務(wù)活動(dòng)暨完成任務(wù)所需要的語言(Taskbased teaching activities)： Language Goal: Task one:(基礎(chǔ)語言知識(shí)目標(biāo))Target language 目標(biāo)語言： Task two:(隨內(nèi)容定)（三）教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching materials)：Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。Section B是綜合的語言運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)展部分。（七）當(dāng)堂完成課堂作業(yè)此環(huán)節(jié)要注意題目選擇的針對(duì)性，重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，做到查缺補(bǔ)漏。利用多種手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，在親身體驗(yàn)過程中掌握語言。讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)納，自己解決問題，概括能力和解決實(shí)際問題的能力。小組合作時(shí)，教師要巡視，并加以個(gè)別輔導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以讓學(xué)生記憶重點(diǎn)句子及3a部分，可采取翻譯記憶、組詞造句等。以復(fù)習(xí)單詞為例，采用搶答形式或游戲形式，讓學(xué)生樂于參與，增加趣味性。二、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式：出示復(fù)習(xí)任務(wù)—指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—小組合作交流、討論—質(zhì)疑、重難點(diǎn)解析—體驗(yàn)、拓展、提高—話題討論、檢查自學(xué)的效果—當(dāng)堂完成課堂作業(yè)三、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)步驟：（一）出示復(fù)習(xí)任務(wù)此環(huán)節(jié)要注意由基礎(chǔ)到能力的設(shè)計(jì)，既要照顧字詞、句篇、語法的復(fù)習(xí)，又要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，教師在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須更加重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把大部分時(shí)間留給學(xué)生。從而加深理解、增強(qiáng)記憶，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通。最后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，并布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)。Step5：Progress(鞏固提升)此環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生分組開展信息交流等活動(dòng)。教師要注意時(shí)刻表揚(yáng)學(xué)生，給他們信心調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。Step 3： Practice(操練)操練，主要對(duì)新課中的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要注意教學(xué)方法得當(dāng)，應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行積極思維、分析和類比。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師充當(dāng)示范表演者。 presentation of the new material（呈現(xiàn)新知識(shí)）如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是一節(jié)課的重中之重。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，認(rèn)真考慮學(xué)生的實(shí)際，要把復(fù)雜的任務(wù)加以分解，形成由易到難、呈階梯式層層推進(jìn)的任務(wù)鏈。一個(gè)好的開頭既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。復(fù)習(xí)的作用是溫故知新，建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度?，F(xiàn)將模式闡述如下：PreparationWarming upPresentationLearning tasksPracticeCommunicative activitiesProductionAssessingProgressSumming up三、課堂教學(xué)過程：Step1: Preparation(課前導(dǎo)入)Warmingup activities to guide to the new lessons教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。第三篇：新課程理念下初中英語課堂教學(xué)基本模式(一)新課程理念下初中英語課堂教學(xué)基本模式（一）新授課教學(xué)模式一、遵循的理念：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。教師對(duì)某些作業(yè)的處理還可采取讓學(xué)生“自改”與“互改”的方式進(jìn)行，這不僅能使信息反饋及時(shí)，而且有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和提高他們自我教育和分析問題、解決問題的能力，使他們?cè)谂淖鳂I(yè)中得到啟迪，思維得到鍛煉，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而提高教學(xué)效率。因此，作業(yè)的批改也可采用評(píng)價(jià)的方式的方式進(jìn)行。教師要通過自己精心設(shè)計(jì)或選編的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，從中享受到成功的歡樂。5．層次性。因此，在學(xué)完某個(gè)對(duì)話或課文后，教師要把學(xué)生的水平層次與知識(shí)層次有機(jī)地結(jié)合起來，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和布置相關(guān)作業(yè)。4．針對(duì)性。如可讓學(xué)生辦語文手抄報(bào)，演課本劇，出競賽題。學(xué)生對(duì)新事物有著很強(qiáng)的好奇心，會(huì)對(duì)新事物產(chǎn)生濃厚的興趣。新《課程計(jì)劃》的實(shí)施，使學(xué)生在校活動(dòng)的總量減少，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知識(shí)的系統(tǒng)歸納，留的作業(yè)要“少而精”，而不是進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的惟一途徑。作業(yè)是對(duì)某一階段內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固和教學(xué)效果的檢測，因此，教師布置的作業(yè)應(yīng)以強(qiáng)化和鞏固當(dāng)堂或一單元內(nèi)所授重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)為主，不宜有過多超前或滯后的知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能明白每次作業(yè)訓(xùn)練的主旨，才能完成得輕松、愉快、有成效。由于市面上越來越多的復(fù)習(xí)資料，使得不少教師不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，而采取“一刀切”的方式，不加選擇地依賴于現(xiàn)成的習(xí)題和試卷，致使學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。許多教師搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，加之許多家長給孩子定資料，請(qǐng)家教，上各種輔導(dǎo)班，使學(xué)生的學(xué)習(xí)量超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。同一班級(jí)的各科教師只考慮自己布置作業(yè)，覺得自己留的作業(yè)不多，可幾科作業(yè)同時(shí)壓在學(xué)生肩上，使其不堪重負(fù)。教師提前不對(duì)作業(yè)進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)，不考慮學(xué)生的承受能力，臨時(shí)性隨意安排，致使學(xué)生的作業(yè)量過大。作業(yè)成了教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，其結(jié)果不僅空耗了自己大量的寶貴時(shí)間，也導(dǎo)致學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，厭學(xué)情緒漸增，降低了教學(xué)質(zhì)量，極大地影響了學(xué)生的身心健康。教師通過作業(yè)的布置與批改，從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容消化理解的程度，同時(shí)也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度；學(xué)生也可從中檢測對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，明確努力方向。綜上所述，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)最好要問一問：它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)嗎？學(xué)生了解做這個(gè)作業(yè)的真正原因嗎？它根據(jù)學(xué)生的不同能力，興趣和個(gè)性特點(diǎn)來安排的嗎？它的數(shù)量和難度恰當(dāng)嗎？學(xué)生知道怎樣去完成它嗎？方法和材料能有效地利用嗎？學(xué)生有完成作業(yè)所必需的背景知識(shí)嗎？希望有一天，能聽到學(xué)生們說：“家庭作業(yè)，想說愛你很容易。這說明多選性作業(yè)能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在力所能及的范圍內(nèi)完成作業(yè)，并適當(dāng)有所提高。我在布置Go for it 七年級(jí)下冊(cè)Unit 11 What do you think of game shows?作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)作業(yè)：①抄對(duì)話一遍；②背誦對(duì)話；③發(fā)揮想象，編一段采訪名人的對(duì)話；④和同伴表演自編的對(duì)話；⑤查資料，找出電視節(jié)目名稱的翻譯，不少于10個(gè)。建立多層次的作業(yè)結(jié)構(gòu)，把握好難易度，增加作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在作業(yè)“自選超市”中自由選擇，這樣的作業(yè)也體現(xiàn)了人文精神。三、作業(yè)容量要呈現(xiàn)量力性和差異性泰戈?duì)栒f過“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的，絕不能把錄音磁帶束之高閣，否則這些作業(yè)就毫無意義。②雙休日完成錄音作業(yè)一次，自錄磁帶，內(nèi)容為精讀泛讀課文，雙語報(bào)上的文章或自選內(nèi)容。通過這樣的作業(yè)內(nèi)容就解