【正文】 他們的基礎(chǔ)知識大部分同學(xué)都掌握的不錯(cuò)但他們對英語的反映還是有些遲鈍,這說明在理解以及靈活掌握方面還有待加強(qiáng),在以后的英語教學(xué)中我要更加注重對口語的練習(xí)只有這樣才能提高聽力能力所以在課堂上應(yīng)該進(jìn)行必要的小組活動和聽力訓(xùn)練,選擇填空,詞匯，完形填空及閱讀理解,：主要是對基礎(chǔ)知識當(dāng)中的重點(diǎn)進(jìn)行考察,學(xué)生在這一方面做的不錯(cuò),說明他們的基礎(chǔ)知識掌握的還行,但也有幾個(gè)難點(diǎn)有些成績差的學(xué)生有所疏忽,所以后在課堂上做筆記的習(xí)慣要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,才能總體上有所進(jìn)步詞匯：它分為兩種類型，一是根據(jù)句意和首字母提示寫出單詞。要對句型提出背誦要求，并組織經(jīng)常性的變式聽寫檢查，提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。扎實(shí)地抓好學(xué)生寫作訓(xùn)練。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，排除生詞，抓住要義的能力。閱讀能力是英語聽說讀寫譯各種能力中最為重要的能力，也是英語學(xué)習(xí)和英語交流根本目的的最集中體現(xiàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。以課本為載體，知識的歸納和復(fù)習(xí)訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，特別重視“熟詞新義”和學(xué)生容易疏忽的“特殊用法”的講練。第四節(jié)連詞成句，對學(xué)生來說比較容易。第四部分寫作測試 第一節(jié)字母書寫，失分少。兩篇文章短小，內(nèi)容接近課本，沒什么生僻詞，都是學(xué)生熟悉的一些話題，事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理判斷題等分布較為合理，總體難度適中，學(xué)生該項(xiàng)得分率正常。本題得分較往年稍稍有所提高，但是也有好多學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真閱讀短文而蒙猜答案的現(xiàn)象，如全部答AAAA,或者BBBB。所以在教學(xué)中，我們還是要以教材為載體，扎實(shí)地做好英語常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積累詞匯，幫助學(xué)生梳理語言及語法知識,構(gòu)建完善知識結(jié)構(gòu), 為學(xué)生形成聽、說、讀、寫的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二部分：知識測試一、單項(xiàng)填空單項(xiàng)填空主要考查了常規(guī)的一些單詞、短語、語法項(xiàng)目，句子結(jié)構(gòu)也并不復(fù)雜。以課本為依托，重視語言知識的積累，同時(shí)有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識，讓學(xué)生感到平時(shí)的教學(xué)與考試密切相關(guān)，從而促使他們重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和考前的復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將數(shù)學(xué)教學(xué)工作與生活實(shí)踐割裂開來，是從前教學(xué)工作的最大弊端，也是課程改革急于解決的問題，為此，今后的教學(xué)工作，應(yīng)充分發(fā)揮探究性活動課程的功能，把學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際及勞動實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，研究身邊的數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。第122小題計(jì)算失分率很高。這些問題在第21題中有明顯表現(xiàn)。思想方法方面的問題較大，主要表現(xiàn)在：（1）、考慮問題不夠全面。四、學(xué)生的答題情況很不理想，試卷中主要表現(xiàn)出在以下幾個(gè)方面的問題：基礎(chǔ)知識不牢固，基本技能仍須加強(qiáng)。試題的題型講究圖文并茂，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的欄目。命題要賦予新的背景，綜合性的題目為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間，自主創(chuàng)新的機(jī)會，學(xué)科之間的知識整合，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有著不可替代的作用。如第2224題。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性。三、考題分析本次考試題型豐富，難度一般，涉及全冊大部分知識點(diǎn)。主要原因是：學(xué)生粗心大意，做題不夠細(xì)心，特別是計(jì)算題出錯(cuò)最多。二、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生19人，參加考試19人，及格率是63%。通榆七中 七年組第二篇：七年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告七年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告（201220132）一、考試目的本次命題依據(jù)課標(biāo)的有關(guān)要求，緊扣教材，突出新的教學(xué)理念，在考查學(xué)生必備的知識與技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實(shí)踐能力的考查。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會有效果。這些學(xué)生，需要我們教師的耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中全年級組的優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力我們在教學(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握知識點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段擬定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。加強(qiáng)研究、明確方向。在全國教育全面實(shí)施課程改革的背景下，更必要進(jìn)一步唱響質(zhì)量主旋率，教學(xué)質(zhì)量警鐘必須長鳴。圍繞實(shí)際問題研究、反思的主題性互動研討氛圍不濃，有形成果不足。四、與新課程要求相比，教師教學(xué)能力欠缺，且工作任務(wù)繁多，忙于應(yīng)付各類非教學(xué)瑣事，無暇通過學(xué)習(xí)、科研，提高自身的素質(zhì)。學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作工作制度雖健全，但獎(jiǎng)懲不明確，教師對學(xué)生缺乏理想教育和非智力因素開發(fā)等等，這些因素都造成學(xué)生信心不足，上進(jìn)心不強(qiáng)，差距越拉越大。而是抱著應(yīng)付課節(jié)的態(tài)度，走著說著。給學(xué)校管理帶來不便。不求上進(jìn)，不是站在發(fā)展的高度去看問題，但求索取和享受。由此，課堂教學(xué)也就出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”、“教學(xué)目標(biāo)虛化”、“教學(xué)內(nèi)容泛化”、為合作而合作等新的問題。教學(xué)中重書本知識灌輸、做題技巧訓(xùn)練，輕讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，為教書而教書。學(xué)生的基本技能沒有形成，知識沒有上手，不能用所