【正文】 還是平時吃飯都是一個人。社會功能（五）、社會功能不能與宿舍同學(xué)和睦相處，大學(xué)時候和全宿舍同學(xué)發(fā)生口角，后來因為害怕，打電話去老師那告狀，因此遭到室友和班上同學(xué)的排斥。（三）、精神狀態(tài)感知覺良好，情緒略顯低落，邏輯思維清晰，語言表達(dá)流暢，情感反映自如一致，人格完整。上大學(xué)以前，未住過校，生活起居都由母親照料。母親對其生活學(xué)習(xí)各方面照顧周到，其與母親關(guān)系較好，依賴性較強。父母對其管教很嚴(yán)。關(guān)鍵詞：人際交往，認(rèn)知行為療法，交往問題一、一般資料（一）、人口學(xué)資料：求助者：羅某某，女，漢族，24歲，研二，體態(tài)端莊 ,偏胖，眉心略顯惆悵；獨生女，城市家庭，父母親均務(wù)一般，家境中等；無精神病史，無重大軀體疾病史，無咨詢或心理治療史，無其他不良嗜好。本文主要報告了咨詢師采用認(rèn)知療法、合理情緒療法等幫助其解決人際交往障。這些都需要我們教師付出努力，探索研究其中的原因以及解決的辦法，從而能更好地把青少年培養(yǎng)成身心健康的孩子，達(dá)到教育的目的。例如上課講話，玩手機；考試作弊；下課期間因打鬧搞的玩而大打出手；課間操等集體活動不愿參與；作業(yè)抄襲不愿自己動腦；早戀以及不能正確處理同學(xué)之間關(guān)系，師生關(guān)系，與父母之間關(guān)系等。課堂上多關(guān)注他，啟發(fā)他了解學(xué)好英語的用處，這是他心理轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，這樣當(dāng)他有了興趣，樹立了前進的目標(biāo)，通過努力實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，他有了一種快樂感，滿足感，從而加倍地刺激他花費更多的時間精力去實現(xiàn)他的既定目標(biāo)。隨著英語成績的提高，他有了成就感，心里有了一種滿足感。另外也可讓他明白，網(wǎng)絡(luò)游戲軟件的開發(fā)往往需要英語能力。讓他明白把時間、精力都放在打游戲上最終什么都沒有得到。家長和老師對洗也感到苦惱。上學(xué)期間學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，想利用打游戲找刺激來緩解壓力。九年級學(xué)生孟某，上課不注意聽講，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至說謊不上課到網(wǎng)吧打游戲。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長，給家庭、社會都帶來了不良的影響。因此當(dāng)前我國部分初中生存在不同程度的心理健康問題。加之應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，以考試分?jǐn)?shù)決定一切，教法簡單，題海戰(zhàn)術(shù)，考試多，學(xué)生心理緊張，壓力大。第四篇：心理個案分析初中生心理健康教育個案分析及在英語課堂教學(xué)中的解決策略一個人的健康既包括身體健康,也包括心理健康。其方法：選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點，并可在青年志愿者的引導(dǎo)下，以“志愿者”的身份進行，以防止來自社會的歧視。因此，從有利于未成年人成長出發(fā)，各級矯正組織既要注意保密范圍、講究工作方法，又要防止服刑人員因讀書、就業(yè)發(fā)生脫管、漏管現(xiàn)象。五幫家，定期家訪，幫助未成年社區(qū)服刑人員重新融入家庭生活，使其不受兄弟姐妹歧視、不被父母嫌棄，能夠安身暖心、安居樂業(yè)。四幫就業(yè)，勞動部門要對有就業(yè)愿望的服刑人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)，為其順利就業(yè)創(chuàng)造條件。與此同時，對特困人員要多方努力，爭取民政部門落實社會救濟等政策，做到應(yīng)濟盡濟。一幫學(xué)，對未完成義務(wù)教育的，督促其法定監(jiān)護人，并幫助協(xié)調(diào)有關(guān)學(xué)校，使其繼續(xù)接受義務(wù)教育。因此，應(yīng)發(fā)揮社區(qū)矯正工作成員單位、社會團體及社區(qū)矯正工作志愿者隊伍的作用。對他們的優(yōu)點、進步及時表揚、鼓勵。為使他們重樹正確的人生觀和價值觀，可以通過心理測評，對癥下藥。心理矯治是舊的心理定勢不斷消解，新的心理定勢逐步形成的過程，是對未成年犯實施矯正的行之有效的方法之一。公益勞動基地可設(shè)在敬老院、醫(yī)院，讓未成年社區(qū)服刑人員為老人清掃房間、讀書讀報等，用勞動洗涮罪惡，用知識凈化心靈?！?”，即：建立未成年人教育培訓(xùn)和公益勞動兩個基地。二是關(guān)工委、共青團、婦聯(lián)及其他熱心社區(qū)矯正事業(yè)的部門和單位。當(dāng)前，可探索“3+2”矯正模式。社區(qū)矯正管理機關(guān)應(yīng)牽頭成立未成年人社區(qū)矯正組織，并面向社會招募高素質(zhì)的社工人員，以便為未成年社區(qū)服刑人員提供特色服務(wù)和全新關(guān)懷。因此，加強未成年社區(qū)服刑人員的教育管理，使其悔過自新，重新做人，是社區(qū)矯正試點的重要任務(wù)，也是評估矯正質(zhì)量和社會效果的主要依據(jù)，需要我們在實踐中不斷探索。違法犯罪的原因多受不良家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的影響。未成年人犯罪有其自身的特點：如盲目性大、偶發(fā)性強、糾和性高。綜上所述，服刑人員心理疾病產(chǎn)生的原因是多方面的，是各種因素共同作用的結(jié)果，如果一個服刑人員先天不足，又受到身體疾病的影響，或受到壓抑、挫折等消極情緒的困擾，再加上環(huán)境不良因素的影響和危害，則很容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生，所以每個服刑人員都要做到“未雨綢繆”，做好心理疾病的防治工作，以此促進自身改造的進程。當(dāng)今社會高速發(fā)展，日新月異，這都無疑給服刑人員產(chǎn)生了一定的壓力。有的服刑人員一旦受到民警的批評，就悶悶不樂，灰心喪氣，或覺“反正政府對自己的印象壞了，改造沒出路”，于是“破罐子破摔”，心理嚴(yán)重扭曲。服刑人員的人際關(guān)系之一主要包括同犯關(guān)系。（二）監(jiān)獄環(huán)境服刑人員離開原來生活的社會環(huán)境來到監(jiān)獄這個特殊環(huán)境以后，面對高墻電網(wǎng)、荷槍實彈的武警、威嚴(yán)的監(jiān)獄民警等等，可能會產(chǎn)生恐懼心理；在以后的生活中，又要受到嚴(yán)格的監(jiān)規(guī)紀(jì)律的約束、艱苦的勞動改造，心理上可能會產(chǎn)生不適應(yīng)，這種情況如果長期得不到扭轉(zhuǎn)，則容易導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。由于服刑人員的特殊環(huán)境、地位，因而會倍加痛苦、悲觀。三、社會環(huán)境因素在平時，社會環(huán)境是指我們生存著的整個社會空間，就服刑人員而言，我們所說的社會環(huán)境主要包括婚姻家庭、監(jiān)獄環(huán)境、人際交往和社會大環(huán)境四個方面。在改造中，不少服刑人員整天生活在消極的情緒狀態(tài)中，心理始終蒙著一層灰色的陰影，這樣不僅不利于改造，而且容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。例如：在改造中，同樣面對漫長的刑期，有的服刑人員滿懷信心，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷進步；有的服刑人員卻喪失信心，恐怖緊張，最后陷入心理疾病的泥潭不能自拔。（四）個性差異個性是決定一個人是自己而不是別人的那些構(gòu)成要素的組合。服刑人員改造過程中發(fā)生的動機沖突也是心理疾病產(chǎn)生的重要原因。（二）入獄后的角色轉(zhuǎn)換沖突服刑人員投入監(jiān)獄后面臨一個角色轉(zhuǎn)換沖突問題，面對政治權(quán)利被剝奪、人身自由被限制、名聲地位家庭生活已不再擁有的現(xiàn)實，一般人都要產(chǎn)生激烈的角色轉(zhuǎn)換沖突，即一方面不愿面對現(xiàn)實，另一方面又不得不面對現(xiàn)實，這種角色轉(zhuǎn)換的心理沖突很容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。這樣的服刑人員心理承受能力差，一旦在改造中遇到挫折或受到意外的精神刺激（如家庭變故、配偶離婚等），則很容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生或復(fù)發(fā)。實踐證明，某些心理疾病的產(chǎn)生，同某些遺傳基因有不可否認(rèn)的關(guān)系。在遺傳過程中每個人都從父母那里獲得23對染色體（即46個染色體），每對都有一個來自母親，另一個來自父親。但從大的方面講，主要包括以下幾個方面的原因：遺傳因素、心理因素、社會環(huán)境因素等。因此，服刑人員了解和掌握心理疾病產(chǎn)生的原因，對于預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，維護自身心理健康，提高改造質(zhì)量，加快改造進程具有重要的意義。有人說，現(xiàn)代社會是一個充滿活力、競爭激烈的社會。服刑人員不良心理有多種表現(xiàn)形式。上述心理問題與服刑人員的身份、監(jiān)獄的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。情景性心理問題，主要是指服刑人員個體，由于不能適應(yīng)獄內(nèi)環(huán)境以及由于服刑改造帶來的各種變化而產(chǎn)生的心理問題，比較多的是不能適應(yīng)獄內(nèi)人際關(guān)系及由于判刑改造帶來的生活、家庭、婚姻等問題而產(chǎn)生的心態(tài)失衡。（5）嚴(yán)重精神障礙。（4）智能障礙。這是服刑人員身體各器官系統(tǒng)發(fā)生病變前后所表現(xiàn)的心理障礙現(xiàn)象。這是一種表現(xiàn)服刑人員性格特征的心理障礙。這類創(chuàng)傷，輕者可以降低某一反映活動性質(zhì)和效率，重者可導(dǎo)致整個心理活動失調(diào)。主要有以下一些種類：（1）心理活動障礙。參考文獻(xiàn)：【1】舒曉：“論我國朱成年人犯罪社區(qū)矯正之完善”，載于《浙江萬里學(xué)院學(xué)報》，2008年第1期，第116頁．第二篇：服刑人員心理問題分析服刑人員心理問題分析服刑人員心理問題可以分為功能性心理問題、情景性心理問題二大類。社會對于未成年緩刑犯要給予更多的愛護，利用各種資源為未成年緩刑犯營造一個良好的、寬松的成長環(huán)境，切實保護未成年緩刑犯的合法權(quán)益。另外，關(guān)于未成年緩刑犯的就業(yè)問題。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)保護其個人的隱私，讓未成年緩刑犯融入集體，同時學(xué)校還要對未成年緩刑犯進行重點觀察教育，加強對其法律、道德等方面的教育引導(dǎo)。學(xué)校會因未成年人的違法犯罪行為影