怎樣寫好學(xué)生的操行評語-文庫吧資料
2024-11-14 20:17本頁面
【正文】 是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點優(yōu)點都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達到教育的目的。你說是嗎？”四、評語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能?？刹恢裁磿r候，你交上了一個“壞朋友”，它常常使你考試時失去了得優(yōu)秀的機會。比如：“你是班中的一名優(yōu)秀干部，更應(yīng)該敢于同不良行為作斗爭，使我們班成為勤奮好學(xué)、團結(jié)向上的班集體。評語應(yīng)該寫出學(xué)生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。而傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如：“該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，更上一層樓。三、評語要能反映出學(xué)生的個性特點。而用“你——我”的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重。而且在一次停電停水的時候，他帶著另外兩個同學(xué)冒雨給村里的老人送水，使老人深受感動。比如我教過的李彩準(zhǔn)同學(xué)，在老師眼里，他比較笨，成績差，是不討人喜歡的學(xué)生。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。那么，怎樣才能寫好班主任評語呢？一、充分掌握學(xué)生的第一手資料。怎樣才能寫出既能讓學(xué)生受到教育又能讓學(xué)生受到鼓勵的高質(zhì)量評語呢？這就需要教師打破傳統(tǒng)的觀念，切莫以“教師”或“長輩”的身份自居，而應(yīng)以同齡人的語言、朋友的口吻客觀真實地肯定成績，指出不足，鼓勵進步。好的評語能引起學(xué)生心靈的震動，激發(fā)學(xué)生接受教育的主動性、積極性；不好的評語則會引發(fā)學(xué)生逆反心理的形成和厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和動力。對學(xué)生一學(xué)期以來學(xué)業(yè)的評價工作，是學(xué)校教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，它一般以學(xué)生的考試成績與師生的主觀印象為評價內(nèi)容，體現(xiàn)不出學(xué)生發(fā)展的狀態(tài)與水平。學(xué)生評價的綜合性是多方面的，主要體現(xiàn)在評價內(nèi)容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面），評價內(nèi)容的全程性（包括目標(biāo)的確立、過程中的努力與最后的評定），還有評價渠道的多樣化（包括了同學(xué)、教師、家長、學(xué)校等多方面評價的結(jié)果）。第四篇：淺談怎樣寫好學(xué)生評語淺談怎樣寫好學(xué)生評語學(xué)生素質(zhì)綜合評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面、各個過程進行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德?！?“人是一切社會關(guān)系的總和，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段，針對性強，對學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響力。再如融進對人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴?！?一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進而立志，創(chuàng)出偉業(yè)來。知識越豐富，則價值就越昂貴。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤。如評語中以下幾個片斷：“卓越的人的一大優(yōu)點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。格言，是人類智慧庫中的瑰寶。”這樣的評語教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達到教育的目的。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。我認(rèn)為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識，更好地把握自己未來的發(fā)展。在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。如對一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的評語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上?！钡湫偷睦鲜讲傩性u語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。這真讓老師感動，即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你”，這個學(xué)生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學(xué)生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。如以下一則評語“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。而用“你——我”的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重。二、寫作評語時，宜用“你——我”的溫馨的評語?nbsp。這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。也可以讓學(xué)生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。那么怎樣才能積累，收集學(xué)生的個人素材呢？要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點，為日后寫評語準(zhǔn)備素材。那么怎樣才能寫好班主任評語呢？我個人認(rèn)
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