【正文】 須用自己的愛心、誠心、信心、耐心，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)過程中的“守門人”，不只是保護(hù)，還有了解、溝通、理解和教育。而如果老師和家長(zhǎng)沒有或者不能進(jìn)入孩子的內(nèi)心，就應(yīng)該反省教育的方法問題。真正的愛孩子，所需要的不只是“愛”這種情感本身，還需要有“愛”的智慧。校園暴力并不是個(gè)別現(xiàn)象，香港曾經(jīng)以校園暴力為題材拍攝電影《我的野蠻同學(xué)》，而2003的戛納電影節(jié)獲金棕櫚獎(jiǎng)影片《大象》，也以美國的校園槍擊事件為藍(lán)本。每一個(gè)孩子的內(nèi)心深處都在建立一種秩序感，這種秩序感將決定他們對(duì)價(jià)值取向的判斷和對(duì)世界觀的選擇。比如校長(zhǎng)說德育教育成為了擺設(shè)，比如家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校里遇到的很多事情竟然一無所知，再比如無良的書商們一次又一次把宣揚(yáng)暴力的口袋書灌輸給幼稚的頭腦——這所有的一切恰恰構(gòu)成了醞釀校園暴力的溫床。但是，孩子背后的大人們必須擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。但是目前，該法律還沒有具體實(shí)施細(xì)則出臺(tái)，在實(shí)踐仍有缺乏可操作性的問題存在，不少專家學(xué)者面對(duì)校園暴力問題的加劇，也都在建議加強(qiáng)立法，還校園一方安靜、健康的樂土。將校園暴力消滅在萌芽中未成年保護(hù)法當(dāng)中對(duì)未成年人的犯罪有明確的規(guī)定，未成年人違法犯罪時(shí)應(yīng)該比照刑法對(duì)成年人犯罪的處罰從輕或減輕處罰。學(xué)生之所以不愿將自己受到的暴力侵害說出來的原因，第一是講出來，這些人一旦得知是誰揭發(fā)了自己，他們會(huì)將施暴的行為變本加厲。學(xué)校經(jīng)過多次的調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)了其中的“奧妙”。后來，這個(gè)男同學(xué)就將這些非理的要求全部承受了，并沒有將此事告訴家長(zhǎng)和老師。在12中學(xué)就曾發(fā)生過類似的事情。逐漸引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、自我評(píng)價(jià)能力、自我發(fā)展能力、自我教育能力。因此，應(yīng)該將德育教育貫穿整個(gè)義務(wù)教育的始終，因?yàn)榱x務(wù)教育是學(xué)生成人、成材的基礎(chǔ)。再則，如何對(duì)學(xué)生的道德行為做出評(píng)價(jià)，也同樣是一道難題。德育教育教學(xué)內(nèi)容老化，沒有評(píng)價(jià)手段。也就是說，孩子在學(xué)校受到5天的教育后，2天在家里幾乎沒有受到家庭教育，甚至連在學(xué)校受到的5天教育都白搭了。其二，家庭教育的欠缺?，F(xiàn)在，一些如書刊雜志上刊登的帶有暴力傾向的故事、小說，電視中播放的暴力電視劇、電影。產(chǎn)生校園暴力，在教育方面，主要存在三個(gè)方面的問題。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教方法過嚴(yán)或者過于溺愛或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關(guān)愛和安全感等情況都會(huì)對(duì)孩子的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。其次她認(rèn)為家庭暴力是造成校園暴力的根源，校園施暴者的家庭一般多有不幸，有家境貧寒者的，父母離異的。使他們充分意識(shí)到，如果他們?nèi)α似渌湍昙?jí)的同學(xué)，他們不但可能要賠錢，而且可能要坐牢。實(shí)際上，根據(jù)我國現(xiàn)有的民事立法，10到18周歲的未成年人是限制民事行為能力人，對(duì)于他們能夠理解、判斷的一些侵權(quán)行為，他們自己是要承擔(dān)法律責(zé)任的；而根據(jù)刑事法律，14周歲到16周歲的未成年人，對(duì)于搶劫、故意傷害致人死亡、故意殺人等8種嚴(yán)重刑事犯罪也是要承擔(dān)責(zé)任的；而16周歲以上的未成年人，對(duì)于所有的刑事犯罪都要承擔(dān)刑事責(zé)任。從小對(duì)未成年人進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的教育。當(dāng)日，學(xué)校舉行了一場(chǎng)球類比賽,比賽結(jié)束后,輸?shù)舯荣惖囊环街械囊幻瑢W(xué),在賽后就找來自己的幾位親屬,欲用拳腳毆打?qū)Ψ?。班主任老師要?xì)心，經(jīng)常密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)生的每一件事。二、加強(qiáng)在校學(xué)生自我保護(hù)方面的教育我們應(yīng)該教育學(xué)生在面對(duì)暴力時(shí)的策略與勇氣、遭遇暴力以后應(yīng)該如何對(duì)待等。就預(yù)測(cè)而言，就是要能夠掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)其行動(dòng)有一個(gè)大致準(zhǔn)確的判斷，不至于事到臨頭還茫然不知所措。事預(yù)則立，不預(yù)則廢。而這種現(xiàn)象在全國各所中小學(xué)普遍存在，報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)上時(shí)有報(bào)道。最終我們要從一點(diǎn)一滴做起，為構(gòu)建和諧校園，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而貢獻(xiàn)自己的微薄之力。而在我國，誠信的地位遠(yuǎn)沒有達(dá)到這種程度，信用制度極不健全，所以應(yīng)該盡快制定完善的誠信制度來約束不守誠信的現(xiàn)象。例如，發(fā)達(dá)國家更注重誠信，無論在日常生活中還是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，都離不開信用。另外，在傳授誠信教育的同時(shí)注重教育者自身的道德修養(yǎng)，言傳身教，用正直、誠信的人格魅力感染學(xué)生。同時(shí)，家長(zhǎng)的行為也會(huì)給孩子帶來表率作用，這就要求家長(zhǎng)要做到言傳身教，配合學(xué)校和社會(huì)給學(xué)生提供正確的誠信價(jià)值觀念。首先，社會(huì)要為大學(xué)生的誠信教育提供一個(gè)良好的環(huán)境，個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)，社會(huì)的每個(gè)現(xiàn)象都影響著大學(xué)生誠信道德的形成，所以各級(jí)政府都應(yīng)該加大力度宣傳誠信教育，打擊社會(huì)上的不誠信現(xiàn)象，例如偷稅漏稅、造假販假等，給學(xué)生營造一個(gè)誠信的社會(huì)氛圍。理想必須從現(xiàn)實(shí)中起步，信念的鑄造，必須有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強(qiáng)大。所以這種職場(chǎng)誠信理念也是非常重要的，只有具備誠信的品質(zhì)才會(huì)在社會(huì)上立足，獲得更大的成功。大學(xué)生面臨的重要問題就是畢業(yè)后的求職，在求職過程中一定要樹立誠信的觀念才會(huì)獲得成功，美國管理學(xué)者華德士提出，21世紀(jì)的工作生存法就是建立個(gè)人品牌。在我國的教育體制下，學(xué)生們過度地重視文化課的學(xué)習(xí)，忽視了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成了嚴(yán)重的知行分離，導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)人生、現(xiàn)實(shí)世界以及未來認(rèn)識(shí)的片面性，使人生觀、價(jià)值觀、世界觀發(fā)生了偏離。面對(duì)越來越嚴(yán)重的“誠信危機(jī)”，學(xué)校和社會(huì)都必須培養(yǎng)學(xué)生的誠信教育，在學(xué)校里應(yīng)把誠信教育落到實(shí)處，在實(shí)踐的過程中逐步滲透給學(xué)生誠信的理念，可以圍繞“誠信”開展一些活動(dòng)，比如演講活動(dòng)，辯論大賽等，還可以開展一些以“誠信”為主題的征文，舉辦誠信活動(dòng)月等等，可以在學(xué)生的日常生活中不斷給學(xué)生灌輸誠信教育，使學(xué)生形成良好的誠信觀念。加強(qiáng)硬軟件建設(shè)，提高辦學(xué)水