【正文】 怎么辦呢？”（幼兒討論）二、激發(fā)說話欲望，潛意識(shí)感知目的字1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法。活動(dòng)準(zhǔn)備故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。二、愿意嘗試小段文字的閱讀。整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們先聽、再說、接著聽、然后說、最后演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是通過故事，讓幼兒感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂，我只是在在情感遷移的過程中，問小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，只有個(gè)別幼兒如：楊懿帆會(huì)說：“我喜歡小白兔，因?yàn)樗矚g幫助別人。然后活動(dòng)進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié)：分段欣賞理解故事中動(dòng)物間的對(duì)話和詞語（頂、蹦蹦跳跳），對(duì)于詞語的理解，我采用讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行理解頂、蹦蹦跳跳，他們模仿得惟妙惟肖，活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)小xx。在完整欣賞故事的過程中，我沒運(yùn)用多媒體、圖片、肢體語言、不用過多的畫面來分散幼兒的注意力，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)耐心傾聽，初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在故事《下雨的時(shí)候》活動(dòng)過程中，第一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒聽“下雨聲”由此而導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。聽了這個(gè)故事后，你喜歡誰，為什么？活動(dòng)反思：《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容生動(dòng)、有情節(jié)且比較簡短，很適合小班幼兒。啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。教師繼續(xù)講述故事，然后提問：小白兔走呀走，前面遇到了誰？（小雞）小白兔看見小雞被雨淋到了，它連忙說了一句什么話？（引導(dǎo)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧?。┱?qǐng)個(gè)別幼兒回答，集練習(xí)。交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么？逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問：剛才，老師講到誰在草地上玩？（小白兔）小白兔是怎樣來到草地上的？（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）跟幼兒一起用動(dòng)作表示。能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。能用連貫語言講出角色間的對(duì)話。不一會(huì)，雨停了，太陽出來了，小白兔，小雞和小貓三個(gè)好朋友在一起做游戲，玩得真高興。小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫。它走呀走呀，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫，小白兔連忙叫：“小雞，小雞，快到葉子底下來吧！”小雞說：“謝謝你，小白兔。忽然刮起風(fēng)，下起雨來了，小白兔急忙摘了一片大葉子，頂在頭上當(dāng)做雨傘。幼兒繪畫雨傘教師：小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己花一把小雨傘呢？幼兒繪畫雨傘。教師提問：（1）小白兔開始在干什么呢？（幼兒一起回答）（2）忽然發(fā)生了什么呢？它是怎么做的?。浚ㄕf的真好，那大家一起告訴我小白兔是怎么做的呢？）（3）小白兔走啊走看見誰啦？當(dāng)小白兔看見小雞的時(shí)候，小雞怎么啦？小白兔對(duì)小雞說了什么？小雞是怎么回答的？（4）后來小白兔和小雞又遇到了誰？看到小貓的時(shí)候，小貓?jiān)趺蠢?？小兔子和小雞對(duì)小貓說了什么？小貓是怎么回答的？（5）后來雨停了，三個(gè)好朋友在做什么？它們玩的開心嗎？（6）故事中你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呀？為什么呢？（教師引導(dǎo)小白兔很樂于助人）教師幼兒一起講述故事。那我們來聽聽故事中的小兔子是怎樣做的呢？（教師繼續(xù)講故事）（2）如果幼兒回答與內(nèi)容相近的，教師：這個(gè)小朋友想到的辦法和故事中小兔子的做法是一樣的。發(fā)展發(fā)散性思維能力?！皣W嘩嘩”，大雨真的下起來了！下雨了中班語言教案9活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能用連貫的語言表達(dá)動(dòng)物間的對(duì)話，并學(xué)習(xí)用詞：頂、避雨。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”小白兔加快步子往家跑。”小白兔連忙挎起籃子往家跑。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕子邊飛邊說：“要下雨了。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。l說說下雷雨時(shí)的注意事項(xiàng)：打響雷時(shí)，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時(shí)不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時(shí)，應(yīng)將電視機(jī)關(guān)掉、電源拔掉……活動(dòng)提示l分段聽賞故事時(shí)，教師要避免組織形式的雷同。——你知道雷雨前大自然還會(huì)發(fā)生哪些有趣的變化嗎？活動(dòng)延伸l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進(jìn)行故事表演?！阌X得螞蟻會(huì)往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會(huì)往高處搬家。）聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因。——燕子為什么要低飛？它是怎么對(duì)小兔說的？（引導(dǎo)幼兒著重理解詞語“潮濕”并學(xué)說燕子的話。（教師出示故事插圖，播放音頻故事?！掠炅?，天空中會(huì)飄起烏云?！阌X得天空看上去怎樣？你覺得要發(fā)生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導(dǎo)幼兒觀察討論。l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。l難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說故事中的角色對(duì)話。l學(xué)說故事中角色的對(duì)話并大膽表達(dá)自己的猜想。其實(shí)雨天里很多的東西都會(huì)發(fā)出很好聽的聲音，下次老師帶你們仔細(xì)去聽聽這些美妙的聲音。先要有聲音。誰能像小鼴鼠一樣來問問他，還記得小鼴鼠是怎么問的？（沙沙沙，小草是你嗎？）誰來問問小花？（滴答滴答，小花是你嗎？）問得真好聽。他們發(fā)出聲音的時(shí)候發(fā)出幾下聲音,(三下)二結(jié)合圖譜,教師講述故事,幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話我們?cè)賮砺犅犨@個(gè)故事,故事里小鼴鼠是怎么問小花,小門和小窗的? (沙沙沙,小草是你嗎?叮叮叮小窗是你嗎?咚咚咚,小門是你嗎? )學(xué)習(xí)詩化語言，沙沙沙，小草是你嗎？叮叮叮，小窗是你嗎，咚咚咚小門是你嗎？先要發(fā)出聲音，然后再問他們。那是夏天的雨,小鼴鼠就關(guān)上門,回到屋里想睡覺,可是外面還是有聲音,小鼴鼠知道那是朋友們?cè)谟晏炖锇l(fā)出的聲音,可是到底是誰呢?鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽,哦,小鼴鼠聽到了“沙沙沙,小草是你嗎?”小鼴鼠又豎起耳朵仔細(xì)聽“叮叮叮,小窗是你嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽“咚咚咚,小門是你嗎?”,小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音? (小草、小窗、小門)出示圖片。請(qǐng)你們聽聽雨天里鼴鼠發(fā)生的一些事情。再聽聽,聽到什么了?(下雨的聲音)哦,也聽到了下雨的聲音了。小鼓,小鈴鐺活動(dòng)過程:一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:、電視機(jī)、電腦。下雨了中班語言教案7活動(dòng)目標(biāo):,感受雨天的美,對(duì)象聲詞感興趣。（預(yù)設(shè)：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成群結(jié)隊(duì)等。四、拓展延伸。4．巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。3．教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 （用時(shí)：10分 鐘）1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。（4）要下雨了，天氣________________________________。（2）要下雨了，小魚________________________________。2．根據(jù)課文內(nèi)容填空?！保ㄋ模┬〗Y(jié)：1．填一填。）（5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著小兔說說嗎？想象說話，演一演?！跋ⅰ痹戈P(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（ ）這件事。（2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？（3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。）（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。（1）小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。(1)同桌練讀。師：因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，生：所以________________。師：因?yàn)橐掠炅耍?生：所以________________。)5．創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕 忙著捉蟲子(2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。我正忙著捉蟲子呢!”4．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。(3)放回句子，再讀一讀?？諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有很多小水珠呢！C．聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。A．讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。（4）引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。（2）觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。2．走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。（用時(shí)：20分鐘）（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。）2．出示生字卡，指名抽讀。 （用時(shí)：5分 鐘）1．指名讀自己喜歡的段落。2．組織分角色朗讀課文。四、布置作業(yè)。組織全班交流。4．啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動(dòng)物？ 小組合作解決問題，勾畫小動(dòng)物的名稱。2．組織同桌互讀課文，糾正讀音。三、再讀課文。組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。4．引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。(3)加一加識(shí)記。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。文中讀“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”?！皭灐笔且粋€(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。(2)字理識(shí)字。“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識(shí)記。3．組織開展“識(shí)字交流會(huì)”：說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。（用時(shí)：15分鐘）1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思。3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。六、現(xiàn)在讓我們把知道的小秘密去告訴其他的小朋友好嗎？下雨了中班語言教案6教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。小兔看見螞蟻說了什么？螞蟻怎么回答的？小兔跑回家，她對(duì)媽媽說：“我知道了”小兔知道什么了？你有知道什么了？四、染幼兒分組來表演故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言能力和表演能力。1小兔走到草地上，看見了誰？小燕子在干什么？讓幼兒學(xué)說并模仿。小朋友你們看這是誰？他要去干什么?天氣怎么樣？發(fā)生了什么事呢？二、教師有感情講述故事，幼兒欣賞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事圖片，小兔、小燕子、青蛙、小魚、螞蟻的活動(dòng)圖片，幼兒表演的圖片。下雨了中班語言教案5活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒對(duì)下雨天里小動(dòng)物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣發(fā)展幼兒的語言能力和表演能力。三、遷移經(jīng)驗(yàn)，仿編詩歌。學(xué)習(xí)詩歌第三句，理解動(dòng)詞“鉆”，用著急的聲音朗讀。學(xué)習(xí)詩歌第一句，理解動(dòng)詞“躲”，朗讀并表演。播放雨聲導(dǎo)入。活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖片一張；小圖卡若干；音樂。借助小圖片記憶詩歌，學(xué)習(xí)按照詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。在活動(dòng)中，我通過游戲的形式，激發(fā)興趣，把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來?；顒?dòng)效果活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的想象，并結(jié)合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識(shí)字，活動(dòng)構(gòu)思巧妙，達(dá)到了“識(shí)字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一?！拔覀円丶依玻?，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選活動(dòng)過程吧!”（雨傘后面有字）五、嘗試小段文字的閱讀1. 教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來講一個(gè)故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。3. 幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）二、激發(fā)說話欲望，潛意識(shí)感知目的字“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）1. 出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”活動(dòng)過程（出示字卡“頂”、“蘑菇”）1. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）2. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）3. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法。事前準(zhǔn)備一、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。二、愿意嘗試小段文字的閱讀。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋Ｋ匆娐愤呌幸淮笕簨屜?，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。水里悶得很，我到水面上來透透氣?？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。小燕子從他頭上飛過。要下雨了小白兔在山坡上割草。組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，教師還可鼓勵(lì)幼兒大膽用身體動(dòng)作來表示各種動(dòng)物的變化。在主題墻開辟“要下雨了”的板塊，引導(dǎo)幼兒收集下雨前周圍環(huán)境的變化，如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。播放雷雨前的小動(dòng)物插圖，說說更多雷雨前較常發(fā)生的自然現(xiàn)象。幼兒閱