【正文】 將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。（評(píng)析：回憶媽媽平時(shí)做的時(shí)候，很多的小朋友都能說出媽媽的辛苦，有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時(shí)的辛苦，都說要上課時(shí)認(rèn)真聽講，考試得100分來報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛。3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。幼：我?guī)蛬寢寬叩?。幼：我畫一幅畫送給媽媽。2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。（評(píng)析：用插卡的形式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事，幼兒能看著圖片完整地進(jìn)行創(chuàng)編，既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，也使得幼兒朗誦能力得到了提高，能夠進(jìn)行完整地句子創(chuàng)編。師：那我們?cè)囋?，把太陽編到好聽的詩歌中去。）（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧?。哼@么美的詩歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。幼：好聽的聲音來朗誦。（3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？幼：輕輕的聲音。（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。（評(píng)析：動(dòng)用作表現(xiàn)白云、浪花、風(fēng)和歌聲的輕柔，去體驗(yàn)這些搖籃的特點(diǎn)。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？幼：白云搖著它，它就睡著了。（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。幼：最后一句一樣，它們都睡著了。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。（出示相應(yīng)的圖片）（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來加深對(duì)詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。（完整欣賞詩歌，加上配音）（評(píng)析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場(chǎng)景，沒有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時(shí)初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊。幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來，它的搖籃。3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？幼：很舒服。搖籃有什么用呢？幼：小寶寶睡覺的。1．出示搖籃，提問：看，這是什么？幼：搖籃。2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。第三篇：幼兒園大班詩歌教案幼兒園大班詩歌教案：《搖籃》活動(dòng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。2．回家后用自己的方式感謝媽媽。報(bào)答媽媽的方法很多，沒有局限在送媽媽禮物這個(gè)方面，思維很活躍，能說也愿意表達(dá)自己的看法。4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。幼：上課認(rèn)真聽講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。幼：媽媽每天都送我上幼兒園。幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。）（四）感謝媽媽。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）2．大海中除了魚寶寶，還會(huì)有誰？ 3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰？4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進(jìn)行朗誦。1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰？幼：藍(lán)天里還有太陽。（評(píng)析：通過討論，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)朗誦這首詩歌所要注意的聲音，用輕輕地聲音進(jìn)行朗誦，意境很美，感受詩歌意境美的同時(shí)也體驗(yàn)到了詩歌輕柔的熱點(diǎn)。（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。幼：不能太吵的聲音。（2）教師和幼兒分角色誦讀。）3．誦讀詩歌，體會(huì)意境。）（3）播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。幼：到了晚上星星就睡著了。）2．觀看課件，分段欣賞詩歌。幼：小寶寶都睡在搖籃里。）（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？ 幼：都有搖籃。）（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。）（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。幼：媽媽是寶寶的搖