家庭生活自我保護(hù)-文庫吧資料
2024-11-14 19:17本頁面
【正文】 答，相信肯定會(huì)對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。教育是心靈的藝術(shù)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們?nèi)〉玫哪呐率菢O微小的進(jìn)步，贊賞他們所付出的努力，贊賞他們對(duì)自己的超越。這一環(huán)節(jié)也因?yàn)閷W(xué)生的自主創(chuàng)新和心靈感悟成為本課最大的亮點(diǎn)。教師應(yīng)使每位學(xué)生積極參與活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉悅，達(dá)到在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化思想之目的。課堂源于生活，高于生活。如，在本課學(xué)習(xí)第一部分：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害，第一層次：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)時(shí)，就設(shè)計(jì)了“小品感悟”的環(huán)節(jié)，來源于社會(huì)生活中的真實(shí)案例，以學(xué)生喜愛的小品形勢(shì)生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生掌握社會(huì)生活的要求，提高社會(huì)適應(yīng)能力。（三）、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，踐行學(xué)生生活體驗(yàn)“聯(lián)系生活實(shí)際”是新課改的重點(diǎn)之一。而且在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題能力、辨別能力、繪畫能力、交流能力等，學(xué)生由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谡?，將自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給其他同學(xué)。（二）、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)為了幫助學(xué)生辨別社會(huì)中存在哪些危險(xiǎn)，我不是采用直接講授的方法，而是設(shè)計(jì)了“漫畫說事”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并用簡筆畫畫出所思所想，并在漫畫下面設(shè)計(jì)警示語。研究性學(xué)習(xí)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，面向?qū)W生的自身生活和社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)。（一）、明確學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課程側(cè)重于接受性學(xué)習(xí)，采用講解式教學(xué)，教師講知識(shí)、概念、原理，學(xué)生背誦、模仿、做題，這種簡單重復(fù)壓抑了學(xué)生的自我感受和自身發(fā)展。（三）【課后小結(jié)】 活動(dòng)：談?wù)勀愕氖斋@以小組為單位，交流合作，歸納本課學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材92頁法律相關(guān)知識(shí)。在幫他們想辦法的過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)提供法律服務(wù)的機(jī)關(guān)、法律幫助的途徑和方式。到商場投訴或消費(fèi)者協(xié)會(huì)尋求幫助。）第二層次：遭遇侵害時(shí)的求助途徑 活動(dòng)：出謀劃策情景一：小華的父母離異，小華跟媽媽生活，非常貧困，爸爸經(jīng)濟(jì)情況很好卻堅(jiān)持不肯支付撫養(yǎng)費(fèi)??情景二：小亮家境寬裕買了一雙耐克運(yùn)動(dòng)鞋，才穿了3天就壞了，他大呼上當(dāng)，還好發(fā)票保留著??情景三：小明每年寒假都坐火車到奶奶家過年，他認(rèn)為鐵道部在春運(yùn)期間票價(jià)上漲侵犯了廣大旅客的合法權(quán)益?? 情景四：小強(qiáng)父母每天打麻將到深夜，嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí)，他勸說多次無效??設(shè)問：請(qǐng)幫他們出謀劃策，告訴他們?cè)摰侥睦?，?yīng)該如何去討還公道呢？ 【評(píng)析】這是幾組性質(zhì)不同的情景，情景一需要經(jīng)過訴訟程序，通過民事訴訟打官司解決，因?yàn)榧揖池毨Э傻椒稍行纳暾?qǐng)?jiān)?。為八年?jí)（上）《一念之差與一步之遙》埋下伏筆。影片結(jié)尾父親問本還有解決的其他辦法。本覺得父親的表現(xiàn)很差勁，鼓勵(lì)父親與對(duì)方去打一架?！驹u(píng)析】學(xué)生不拘泥于“語言陳述”這一單一方式，比如烈火逃生環(huán)節(jié)，可以準(zhǔn)備用具，動(dòng)作模仿，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，起到教育其他同學(xué)的效果。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論發(fā)言，采用小組競賽的方式，看哪個(gè)小組能夠準(zhǔn)確表述自救或求救的方法，而且辦法多，效果好。怎樣對(duì)待網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的朋友?發(fā)現(xiàn)有人跟蹤怎么辦?外出不要怕，安全巧籌劃。第二層次：求救和自救的方法 活動(dòng)：自護(hù)智多星 教師直接設(shè)置主題。第4兩道問題的設(shè)計(jì)，處理了教材87頁輔助文部分和分享欄目。如果象何壯壯一樣一味忍讓，只能助長壞人的氣焰，導(dǎo)致自己無辜受侵害。學(xué)生思考：面對(duì)校園勒索事件，兩則故事的主人公處理方式有什么不同？你贊成誰的做法嗎？為什么？你還有其他好辦法嗎？ 通過對(duì)比使學(xué)生懂得，面對(duì)侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”，機(jī)智地拒絕侵害、反抗侵害。我好朋友還等我一起回家呢。壯壯嚇壞了，哭著回家了，媽媽問
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