【正文】 生不進。由于種種原因，我接手這個新班級，接手以來，我著力抓本班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，但是我認為雖然有了一定的成效，但還是不盡人意，以至于學(xué)生即使有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但不能長時間的堅持，這就要求還要將這個工作繼續(xù)深入下去。而就是這么一項基礎(chǔ)而又重要的工作，身為一名教師的我卻做的遠遠不夠。首先是教學(xué)常規(guī)方面。二是辦學(xué)要 以教師為本,啟迪人類智慧,塑造人 類靈魂,開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的, 設(shè)者和接班人的培育者,是青少年學(xué)生成長的引路 高質(zhì)量的教育,尊重知識, 尊重人才,尊重創(chuàng)造,首先就要尊重教師,關(guān)心教師的發(fā)展,重視教育隊伍的建 ,教師是 ,培養(yǎng)德智 體全面發(fā)展, 有社會主義覺悟的有文化的勞動者, , 教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師,他的一言一行,都會對學(xué)生產(chǎn)生影響, 一定要在思想政治,道德品質(zhì),學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺率先垂范,這才 上提出,廣大教師要為人師表,注重師德修養(yǎng),以高尚的情操教書育人,注重素 質(zhì)教育和德育工作, 學(xué)習(xí)我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神,我更加深切地認識到,教育事業(yè)發(fā)展,關(guān)鍵 ,當前第1頁12014年小學(xué)教師師德師風(fēng)反思高良中心完小陳貴祖一年一度的師德師風(fēng)考核如約而至。另一方面,師德 ,道德情操,人格魅力直接影響到學(xué) 生的思想素質(zhì), 部活的教科書,就是一股強大的精神力量,對學(xué)生的影響是耳濡目染的,潛移默 化的,經(jīng)常不約而同地想到的就是 ,全面推進素質(zhì)教育,全面提高 教育質(zhì)量,不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,更新知識結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)水平,更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德,并在與時俱進的偉大實踐中不 斷提高師德, 我真正的體會到什么才是教師的師德, 師德, 古來有之, 不同時代對師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,知識經(jīng)濟 時代對師德賦予了新的內(nèi)涵: , 教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中 見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù),才能自 覺,不斷地完善自我,在 燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,但是苦中 有樂, 感,幸福感, 就業(yè)于各個名企的時候,我的心情是有欣慰也有焦慮,欣慰的是我付出的努力沒 有白費,欣慰之余,教書育人是師德的核心 了解學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生，, 自己擺在和學(xué)生的平等位置上,是師德的核 ,是一種只講付出不記回報,無私的,廣泛的且沒有血緣關(guān) , 無盡的愛,但是怎么樣才是真正的愛學(xué)員呢?近來一些媒體批評某些教師是”自 卑制造者”.那些教師都認為,學(xué)生的優(yōu)點,不夸跑不了。二是近幾年來,我國高等教育快速 發(fā)展,全日制高等學(xué)校招生人數(shù)從 1998 年的 108 萬人發(fā)展到了 xx 年的 420 萬人,入學(xué)率達到 19%,步入了國際上公認的高等教育”大眾化” ,世界上主要發(fā)達國家都陸續(xù)與我國簽訂了高 等教育學(xué)歷學(xué)位互認協(xié)議,教 育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻, 整體水平離實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標還有很大差 距, 廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將 ,以人為本 體現(xiàn)在兩個主體地位:一是教育要以育人為本,學(xué)生是教育的主體。做一個人人贊美的好老師。以后我還要繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會公德。避免出現(xiàn)沒有修養(yǎng)和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，應(yīng)加強自身修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時，有時不冷靜、有急噪情緒，表現(xiàn)在對學(xué)生說話上有些粗魯和煩躁。因此本人應(yīng)加強新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不斷加強自身建設(shè)、不斷完善自我。我甘為人梯、園丁，樂做春蠶、蠟燭，但如果我只能做一顆流星，我就要讓我的生命之火為教育事業(yè)而燃燒，就要讓自己燃燒著走完自己的人生旅程！殷天琴當今在深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，育人觀念在不斷更新。最后讓我用另一首小詩結(jié)束我的心得體會。讓師魂這朵玫瑰常開不敗，讓我們傾心付出成就學(xué)生美好的未來。偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。我把閱讀這顆種子種植在孩子們“心靈的園圃”里，就好似為他們的人生栽種了一棵永不凋謝的樹，這樹有個閃亮的名字——“快樂”！書籍給了我們天空一般的胸懷，大地一般的良知，星斗一般的智慧，明月一般的品格，這種源于心靈的快樂永恒而持久。我不僅自己讀，還帶著學(xué)生一起享受讀書的樂趣；我給學(xué)生推薦書籍，建立班積分讀書卡；讓學(xué)生睡前十分鐘閱讀幾篇好文章入睡，讓他們成為書的朋友，每天增加“第四營養(yǎng)大餐”。而廣泛閱讀又讓我能夠在一英寸的寬度挖掘出一英里的深度。品讀《班主任工作之友》、《小學(xué)語文教師》、《小語論壇》和《小學(xué)語文教學(xué)》……這些專業(yè)書籍上的案例有時被我如法炮制到自己的課堂上，讓學(xué)生懂得“認真聽講”是可以通過“五會”訓(xùn)練出來的。從諸多名師的先進事跡中，讓我明白了教師的學(xué)識決定了課堂上每一句話的分量，決定了學(xué)生每一個腳印的深淺。繁忙的工作之余，一卷在手的日子最讓我感到充實和愉悅。教師只有在自己育人的汗水中融入愛的科學(xué)、愛的藝術(shù)，融入教育的智慧，才算真正掌握了育人的金鑰匙。”可見，教師光有愛孩子的心遠遠不夠，還要懂得怎樣去愛孩子，要善于將情感、科學(xué)、藝術(shù)融為一體。是啊，一名合格的優(yōu)秀教師不僅要用師愛做根，而且要用學(xué)識開花。他們用愛觸摸一個個靈動的生命，讓愛在孩子們心中留下歲月抹不去的美麗回憶。第四篇：小學(xué)師德師風(fēng)心得體會小學(xué)師德師風(fēng)心得體會(精選多篇)有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆熾熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛播撒著希望……在為期一個月的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)中，我越發(fā)理解了這首詩深刻的內(nèi)涵和偉大的外延。教師不但要在教學(xué)和工作中遵紀守法，而且還要肩負起教育學(xué)生識法、懂法、守法的重任。因材施教，可以收到較好的效果。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學(xué)生真正認識并改正錯誤。做為班主任，更應(yīng)該更好的了解、愛護