【正文】 的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。六、作業(yè)展評(píng)全班學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，并可以加上自己對(duì)作品的看法和評(píng)語。數(shù)張紙重疊剪出的單個(gè)圖形（不連接）進(jìn)行排列組合，也能做出漂亮的花邊。我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的39。三、探索研究:師：圖案從一開始就從屬于器物、建筑、服裝等被裝飾物上，用花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美，圖案的設(shè)計(jì)注重形式感，強(qiáng)調(diào)平面感，強(qiáng)調(diào)形象的裝飾美感。有各種單位的圍欄，綠化帶的圍欄，各種欄桿的樣式都很美?？曜由稀⒈P子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。在一些陶器、瓷器上的花邊都很漂亮，尤其是青花瓷。好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子等地方都有花邊。）師：它在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些，請(qǐng)大家趕快來欣賞吧。（教師提問、學(xué)生欣賞相結(jié)合）你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎?（引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。剪刀、彩色紙、多媒體教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，老師給同學(xué)們帶來了小伙伴，請(qǐng)大家唱著兒歌來迎接他們吧。教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過理解設(shè)計(jì)制作出與眾不同的花邊。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、造型設(shè)計(jì)能力以及在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力和民族自豪感，并學(xué)會(huì)觀察生活，留心身邊的美。六、展評(píng)總結(jié)師：看看你喜歡哪一副畫，你有什么建議？生：生生互評(píng)，生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)教師總評(píng)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用前后遮擋方法來畫花，大家要把這個(gè)方法記在心上，相信你們今后才能畫出更多更漂亮的畫，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來美好的心情，花也是有生命的，我們應(yīng)該保護(hù)它愛護(hù)它；小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)花邊，能用簡(jiǎn)短的語言描述“什么是花邊”，了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用，并能用剪紙的方式設(shè)計(jì)制作花邊。出示范畫展示老師的作品，學(xué)生賞析，總結(jié)作畫步驟。生：大膽嘗試。貼花練習(xí)現(xiàn)在老師手里有剪好的花朵，你們想不想上來貼一貼，先用剪紙表現(xiàn)一幅茂密的花。生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因?yàn)楸磺懊娴膿踝×耍@在美術(shù)里面叫做遮擋關(guān)系。遮擋關(guān)系講解師：你們看看老師這里也有一朵花，我們?cè)傺?qǐng)二朵花來跟他做伴。（2）、多了幾個(gè)小伙伴不孤單了。師：教師出示一朵花，同學(xué)們看這一朵小花孤單嗎？它的39。師總結(jié)：大多數(shù)的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成。欣賞視頻師：瞧，美麗的花兒什么顏色的都有，你們看見了嗎？各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開的景象。五、教學(xué)過程（一）設(shè)問導(dǎo)入師：同學(xué)們，一年四季當(dāng)中，你們知道那個(gè)季節(jié)最有生機(jī)，那個(gè)季節(jié)的色彩最多嗎？生：春季、夏季……師：因?yàn)榇禾斓絹砀鞣N植物從土里鉆出來了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：畫好的花圖片、范畫、多媒體課件。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學(xué)會(huì)用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)買米的花叢。(2)在合作與交流中，學(xué)會(huì)肯定自己的成績(jī)、虛心傾聽他人意見，體驗(yàn)合作的快樂。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽作畫，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的激情。過程與方法：（1）通過觀察、對(duì)比、欣賞、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受前后遮擋關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：(1)通過觀察、記憶、分析與交流，使學(xué)生初步了解關(guān)于花的基本造型知識(shí)以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。其次本課是造型表現(xiàn)類型，以花為表現(xiàn)內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)形式描繪美好的形象，表達(dá)對(duì)美的追求。設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的審美能力，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。五、課堂總結(jié)：（一）、展評(píng)優(yōu)秀小組的作品。幾案潔，筆硯正。四、課堂練習(xí)：（一）、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)?；窘Y(jié)構(gòu)及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設(shè)計(jì)方法，形成設(shè)計(jì)思路。”（六）、小組討論：根據(jù)所準(zhǔn)備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？（七）、制作要求：小組分工合作為房間設(shè)計(jì)制作家具，看哪一組的家具設(shè)計(jì)合理、美觀、牢固。補(bǔ)充的設(shè)計(jì)方法：不加也不減，只運(yùn)用剪、折，就可以將紙盒設(shè)計(jì)成家具。”（三）、欣賞書中學(xué)生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？（四）、師總結(jié)設(shè)計(jì)方法：減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。三、講授新課：（一）、組織學(xué)生在組內(nèi)交流自己對(duì)家具的認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單匯報(bào)。”（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實(shí)都有它們的潛在利用價(jià)值，正等待你的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)依據(jù)紙盒特點(diǎn)將其變成家具的設(shè)計(jì)制作方法教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用材料特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過欣賞、討論等方法，幫助學(xué)生逐步建立設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)理念。分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。作業(yè)展示學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合。②添加內(nèi)容是否生動(dòng)。分析作業(yè)要求，準(zhǔn)備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學(xué)生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。完成作業(yè)（1）作業(yè)要求：①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關(guān)系。（4）想象練習(xí)利用實(shí)物投影儀放映學(xué)生作品中的某一個(gè)形狀，獎(jiǎng)形狀上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生聯(lián)想像什么。（3）教師利用學(xué)生作業(yè)演示。）（2）請(qǐng)你看看這幅畫好看嗎？說說理由。規(guī)則：請(qǐng)你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。七、教學(xué)過程組織教學(xué)提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、德育滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)生活的熱情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。二、教學(xué)目標(biāo)了解本課綜合游戲的基本方法；會(huì)利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的展示功能，在評(píng)價(jià)方式上以小組評(píng)價(jià)為主，結(jié)合教師評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的展示激勵(lì)的功能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。強(qiáng)調(diào)綜合探究的理念，讓美術(shù)學(xué)科能與音樂、戲劇表演、舞臺(tái)美術(shù)等進(jìn)行牽手聯(lián)合，巧妙地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氣氛中。由于知識(shí)量大，需用兩節(jié)以上的課時(shí)才能完成任務(wù)。六、課后拓展學(xué)生利用自己做的指偶玩具進(jìn)行表演。要求：合理使用不同的材料和色彩來表現(xiàn)自己的指偶。欣賞：請(qǐng)小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。探索：請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。A：組長(zhǎng)將表演的感受與組員分享。思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新知欣賞木偶戲表演，并向?qū)W生介紹一位遠(yuǎn)道而來的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。教學(xué)準(zhǔn)備剪刀、雙面膠、手工紙、彩色筆、毛線。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：掌握指偶的基本制作方法及技巧。[智育目標(biāo)]：指導(dǎo)學(xué)生為指偶表演布置劇院，模擬舞臺(tái)表演。②學(xué)生進(jìn)行比較，幾個(gè)同學(xué)分別到黑板上用線畫出看到的花。課件介紹幾種有特點(diǎn)的花，用線閃爍出外形特點(diǎn)。七、教學(xué)過程播放《自然界的花》錄像片，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、德育滲透通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，學(xué)會(huì)與人交流，體驗(yàn)合作的快樂。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：花的美感及外形的不同特點(diǎn)和前后關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)通過觀察、回憶、分析與交流，使學(xué)生初步了解有關(guān)花的知識(shí)及如何在畫面上表現(xiàn)出茂密的花。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受自然界中花的`美感?！睹艿幕ā愤@一課內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，體驗(yàn)生活的美好。八、課后拓展欣賞完這么多有創(chuàng)意的畫，在課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的作品編一則小故事，互相交流交流。七、展示作品，評(píng)價(jià)作業(yè)將學(xué)生完成的作品貼在黑板上。四、啟發(fā)構(gòu)思，欣賞圖片欣賞圖片，分析橫豎構(gòu)圖，互相說一說，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？【設(shè)計(jì)意圖】通過相同的“過河”圖片分析橫豎構(gòu)圖的選擇，能夠讓學(xué)生直觀了解和正確選擇橫豎構(gòu)圖。【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們自由想象，大膽表現(xiàn)，利用大小比例懸殊的生動(dòng)畫面，表達(dá)自己的思想和情感。2．師：你們說格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？生：勇敢、善良、愛和平、威力大……師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)勇敢、善良、威力無比的巨人。格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國(guó)的人們對(duì)他的做法非常感激。，并播放視頻 1．師：其實(shí)在想象的世界里，什么樣的事情都會(huì)發(fā)生。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)你說說：同一個(gè)任務(wù)是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學(xué)生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來的人物變大、變威武。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：水彩筆、油畫棒教師：教學(xué)課件、視頻、教具等五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：今天老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)，巨人變變變（出示課件）。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用夸張手法創(chuàng)作比例懸殊的生動(dòng)畫面。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：充分利用聯(lián)想與比較在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！啃W(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。今天我們學(xué)習(xí)了假如我是巨人，同學(xué)們的作品都非常出色，特別有趣，其實(shí)，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看！（播放課件）希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永镆沧鲆粋€(gè)精神上的 “巨人”，勇敢、善良、樂于助人。 四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)要想把某一樣物體表現(xiàn)的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對(duì)比方法來表現(xiàn)。】（四）作品展示、講評(píng)先畫好的可以貼到黑板上生評(píng)：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學(xué)畫的？請(qǐng)他來給我們介紹一下吧。師：現(xiàn)在多多已經(jīng)夢(mèng)想成真了，你們想嗎？同學(xué)們，你們準(zhǔn)備畫怎樣與眾不同，超能力的巨人呢？他會(huì)為人類做些什么？師：在繪畫前誰來提醒同學(xué)們應(yīng)該注意什么？主要人物大些畫……對(duì)，現(xiàn)在看老師是怎樣畫的呢？（教師示范）回顧一下剛才老師繪畫的步驟?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用靈活的畫面的布局與形象的對(duì)比，啟發(fā)了學(xué)生多種奇妙的聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。姿勢(shì)？ 生：有站著、坐著、躺著的 師：你最喜歡哪種姿勢(shì)，為什么？ 生：巨人躺著很有趣，巨人坐著很特別 師：是呀！巨人的不同姿勢(shì)可使畫面更加生動(dòng)。其中提出的兩個(gè)問題“你覺得故事中的巨人是什么樣的？”“假如你是巨人，你會(huì)怎樣做”看似信手拈來，其實(shí)是頗具匠心的，它一方面體現(xiàn)了德育滲透意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了一次助人為樂教育的契機(jī)；另一方面也是為其后的創(chuàng)作構(gòu)思作必要的鋪墊；再者，這樣的問題引發(fā)了學(xué)生展開想象的翅膀，孩子們把自己當(dāng)作巨人，任意馳騁其豐富的想象?，F(xiàn)在你認(rèn)格列佛是一個(gè)怎樣的巨人呢？生：他是個(gè)勇敢的人；他是個(gè)樂于助人的人。格列佛制止了戰(zhàn)爭(zhēng)并勸說國(guó)王不要攻打別的國(guó)家。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。師：格列佛像一個(gè)巨人。（如：我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大 ）師：原來咱們班有這么多大巨人??！影片欣賞——樂于助人的巨人師：想不想見見小人國(guó)的大巨人?課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公。（出示課件）問：誰變大了？誰變小了？！當(dāng)然這是我們想象出來的，在想象的世界里什么事都可能發(fā)生，你們有沒有想過這樣的問題，（板書：假如我是——）【設(shè)計(jì)意圖：教師充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。這是真實(shí)生活中的大與小。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰能說出他們的名字？【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分以謎語引入，使學(xué)生初步感知巨人的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 兩腳就像電線桿，力大無窮把山搬。難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。他們樂意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。 《假如我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：本課屬于以“造型、表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。教學(xué)評(píng)價(jià)：是否對(duì)課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的`整潔。鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥