【正文】 知識，引導學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。生活方面：學會合理消費，提高學生的39。善于與更多的同學交往，學會與人分享快樂、煩惱，了解合作的意義，樹立合作意識。學習方面：通過學習心理和行為習慣訓練，培養(yǎng)觀察力、想象力和多角度思維能力，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成仔細做作業(yè)、自我檢查、制定計劃等良好的學習習慣。自我意識方面：通過輔導活動，引導學生正確認識自己、合理地評價自己和他人，欣賞并且悅納自我，樹立自信心。所以，學生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅持性下降的趨勢。因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。意志力下降。他們的自我調(diào)節(jié)能力差，難以釋放心理壓力，遇到小事情就容易心情變壞。情緒不穩(wěn)定。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，容易導致自負心理。在對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價。教學進度：第一周：安全教育年俗第二周：面對困難我不怕第三周：面對恐難找原因第四周：輕松面對困難第五周：說話有技巧第六周：讓表情說話第七周：演講比賽第八周:換一個角度思考第九周：考考自己的觀察能力第十周：學習的苦與樂第十一周：我的喜好第十二周：學會聆聽第十三周：記憶樂園第十四周：學當小管家第十五周：品嘗時間餡餅第十六周：演講比賽四年級心理健康教育教學計劃4一、學生心理特點分析自我意識逐漸增強。加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法。個別咨詢與輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。四、教學進度安排：每周一課時。學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識。能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后。加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法。聯(lián)系實際結合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習慣。讓學生發(fā)現(xiàn)學習、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。以此為目的這部分教材安排了八次活動我是什么樣的人快樂導航學習需要好習慣告別懶惰我有好朋友克服“害羞”有妙方做個自立的好孩子老師眼里的39。四年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。二、教材分析對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。三、教學措施教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。第三篇：四年級心理健康教育教學計劃四年級心理健康教育教學計劃四年級心理健康教育教學計劃1一、指導思想堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。四、教學中應該注意的問題以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。