【正文】 求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。二、降低門檻，激發(fā)興趣。一、找出原因教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施?？傊覀冏鰧W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要用適當(dāng)?shù)姆椒?，力?zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)有所改變，并且做到持之以恒，從根本上改變學(xué)困生，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。七、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)他們都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。六、摸清學(xué)困生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。三、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把較難的題目轉(zhuǎn)化成容易接受的題目，把較難的題目轉(zhuǎn)化成容易接受的游戲，抓住學(xué)困生的閃光點(diǎn)，對(duì)取得的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)接受能力差的同學(xué)要耐心教育四、我和各科教師之間要互相協(xié)作，共同抓學(xué)困生，對(duì)他們的興趣愛(ài)好要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合其特長(zhǎng)給以指導(dǎo)，對(duì)他們的不良習(xí)慣要及時(shí)給以教育，把種種不良習(xí)慣消失在萌芽狀態(tài)之中。第三篇：五年級(jí)一班學(xué)困生幫扶計(jì)劃五年級(jí)一班學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是教育工作的重要組成部分，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的效果如何，直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量，因此，要重視并積極做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，為把這項(xiàng)工作落實(shí)好，特作計(jì)劃如下：一、從對(duì)學(xué)困生關(guān)心、愛(ài)護(hù)，使他們享受到和其他學(xué)生一樣的師愛(ài)，使他們認(rèn)識(shí)到自己并不比別人差，要使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，不斷與他們交心，使他們樹(shù)立自信心，鼓足勇氣，使自己及經(jīng)過(guò)努力，在學(xué)習(xí)上前進(jìn)一大步。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)“奮進(jìn)獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)，在年級(jí)會(huì)議上給學(xué)困生提供展示和發(fā)言的機(jī)會(huì)。1學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)。（2）上課環(huán)節(jié)。每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。5．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要從課前、上課、練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。加強(qiáng)關(guān)注程度。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。因此他們轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從小科目入手。加強(qiáng)思想教育。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。具體學(xué)生有：肖明、班玉琪、姜怡辰、韓青山、徐明潔、李昌璽、王浩然、馬紀(jì)朝、趙倩倩、傅全有、石龍澤、韓明翼、許君基、李子明三、幫扶措施培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、情況分析該群學(xué)生的基本情況是這樣的，一半平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二篇：七年級(jí)一班學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃七年級(jí)一班 二〇一三年三月七年級(jí)一班學(xué)困生幫扶計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。語(yǔ)文老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。(四)在家庭聯(lián)系上家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。五、具體措施(一)在思想上：培養(yǎng)學(xué)困生的自信心?？磿?shū)時(shí)注意力不集中。上課時(shí)，不認(rèn)真聽(tīng)講、愛(ài)搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。艾力三、學(xué)困生形成原因情況分析父母長(zhǎng)時(shí)間不在家疏于管教。買買提 體力瓦力地 艾買提 二、學(xué)困生名單：因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和